下载此文档

《相遇问题》教学设计方案.docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
1/4
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/4 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【《相遇问题》教学设计方案 】是由【fuxiyue】上传分享,文档一共【4】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【《相遇问题》教学设计方案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。第2页《相遇问题》教学设计方案本课时是在同学学****义务教育课程标准验教科书〉〉五班级上册四单元的基础上设计的,旨在将同学的解题思路与方法繁华、条理化。把握等量关系,形成思维模式和优化和解题模式。在本册四单元中,依据数量关系而得到的两积之和〔其中一个因数相同〕,从而引出ab+ac=(a+b)c的形式,这一类****题均与同学熟知的相遇问题有联系。正基于此,期望通过娴熟把握相遇问题的解题思路,利用迁移规律,。同学是学****的主体,站在他们的立场上,他们更喜爱“动态”的课程,他们更易于接受与生活紧密联系、触手可及的问题,同时,一旦学问深深烙入他们的脑海,只要适时点拨与梳理,更易于把握与之相近、相临的问题。因此,本课设计,通过同学爱动、爱玩、爱表现的特点,通过一系列走、演、操作与沟通等到形式,力求“走近”、“走进”生活,让同学去体验、去感受数学,主动主动汲取学问,实现学问的理解、把握与升华。达成轻松学****欢乐学****敏捷高效的目的。教学内容:相遇问题及运用相遇问题解题思路解决生活中的实际问题教学目标:1、通过让同学亲身体验,建立并理解相遇问题的基本数量关系,并能结合实际问题描述数量关系。2、运用迁移规律,将相遇问题解题思路运用于与之相像的问题之中,能将具有相遇问题特征的一系列问题转化成相遇问题去分析、去思索、去高效解决。第2页3、随着问题的解决,让同学感受到数学就在身边,使他们喜爱数学,享受问题解决时的成就感。教学重、难点:运用相遇问题的解题思路解决具有其特征的数学问题。教学预备:老师预备:相遇问题演示器、玩具车、实物卡片同学预备:玩具车、实物卡片教学过程:一、创设情景,导入新课:1、提问:乘法安排律用字母应当臬表示,你能用语言描述吗?〔为相遇问题的两种基本选题关系的概括奠定基础〕2、请最终一排的一名同学走向讲台,同时老师沿直线迎上去,当与该生相遇时提问:我俩如今已经怎样——〔相遇〕〔用生活中的场景理解、感知什么是相遇〕请思索后回答:我俩在刚刚这一过程中,什么相同,什么不同,能建立一个怎样的等量关系。〔建立“甲行路程+乙行路程=两人行的总路程”〕二、建立模型:1、建立相遇问题等量关系第3页〔1〕假如刚刚我走了5秒,,,动身时我们相距多少米?〔感爱好的问题更利于同学思索,他们会主动主动去解决问题根扰刚刚建立的等量关系,结合这里的条件,你能把它变得详细一点?〔2〕通过引导得出:老师速度明间+同学速度=距离〔老师速度+同学速度〕时间=距离速度和时间=距离〔3〕同桌沟通:这样列的根据是什么,怎样描述这些等量关系。〔将生活语言转化成数学语言〕〔4〕你能解决这个问题吗2、类题强化请两名同学表演〔其他同学用玩具车演示〕小明和小东从相距560米的两地动身,相对而行,经过6分钟相遇,假如小明每分钟行75米,小东每分钟行多少米?(1)台上台下学一演示后,请同学建立等量关系并提问:你能建立几种。建立后引导同学间沟通〔同学观看表演,自已动手操作,能更深刻把握学问〕(2)尝试解决问题,老师引导提问:你有什么发觉:刚刚是路程不知道,如今是速度不知道,怎么办呢?〔可以设小东每分钟米〕(3)你能解决这个问题吗?第4页3、建立模型让我们来总结一下行走中产生的这一类问题吧。甲行速度时间+乙行速度时间=距离〔甲行速度+乙行速度〕明间=距离速度和时间=距离4、描述模型同桌互相描述理解这几个等量关系

《相遇问题》教学设计方案 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数4
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人fuxiyue
  • 文件大小17 KB
  • 时间2024-03-27