《白杨》析、读、悟三步教案设计及说明.pptx

该【《白杨》析、读、悟三步教案设计及说明 】是由【夜紫儿】上传分享，文档一共【27】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《白杨》析、读、悟三步教案设计及说明 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《白杨》析、读、悟三步教案设计及说明汇报人:2024-01-13contents目录引言文本解读与赏析阅读方法与技巧指导感悟体验与拓展延伸知识巩固与能力提升教学反思与总结评价01引言掌握《白杨》一文的背景、人物、情节等基本知识,理解文章主旨和作者情感。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过析、读、悟三步教学法,引导学生深入理解文本,培养其阅读能力和文学鉴赏能力。体会白杨树的象征意义,感受作者对边疆建设者的赞美之情,培养学生的爱国情怀和奉献精神。030201教学目标与要求教材特点《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文,以白杨树为线索,通过描写其生长环境和特点,赞美了边疆建设者的辛勤付出和无私奉献精神。文章语言优美,情感真挚,具有较强的感染力和教育意义。教学重点理解白杨树的象征意义及作者的情感表达;掌握文章的结构和写作特点。教学难点如何引导学生深入理解文本,体会作者的情感;如何将文章所表达的精神内涵与学生的实际生活相结合。教材分析与处理五年级学生已经具备了一定的阅读能力和文学素养,但对于借物喻人的写作手法和深层含义的理解还存在一定难度。同时,学生的生活经验和认知水平与文章所表达的情感和精神内涵有一定距离。学情分析通过析、读、悟三步教学法,引导学生逐步深入理解文本;结合学生的生活实际和认知水平,创设情境,激发学生的学****兴趣和情感共鸣;通过小组讨论、角色扮演等活动形式,促进学生的合作学****和自主探究。对策措施学情分析与对策02文本解读与赏析《白杨》写于1941年,当时中国正处于抗日战争的艰苦阶段,茅盾先生通过这篇散文表达了对时局的担忧和对未来的期望。时代背景茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人,中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。茅盾简介文章背景及作者简介《白杨》以西北黄土高原上“参天耸立,不折不挠,对抗着西北风”的白杨树,来象征坚韧、勤劳的北方农民,歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神,同时对于那些“贱视民众,顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。结构特点文章运用象征手法,通过描写白杨树的不平凡形象,赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民,及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。写作手法文章结构与写作特点关键语句解读与赏析“它的干呢,通常是丈把高,像是加以人工似的,一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢,一律向上,而且紧紧靠拢,也像是加以人工似的,成为一束,绝无横斜逸出。”:通过描写白杨树的外形特点,表现了它的正直、朴质、严肃与坚强不屈的性格。“当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就觉得树只是树,难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈、就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点,想到这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。”:通过四个反问句组成一组排比句,层层深入地点破了白杨树的象征意义,气势充沛,酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日群众。