下载此文档

创设情境感受美──《小小的船》教学案例及评析.pptx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约26页 举报非法文档有奖
1/26
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/26 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【创设情境感受美──《小小的船》教学案例及评析 】是由【老狐狸】上传分享,文档一共【26】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【创设情境感受美──《小小的船》教学案例及评析 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。授课教师:2024-01-01创设情境感受美──《小小的船》教学案例及评析目录CONTENCT引言创设情境感受美的理念与策略《小小的船》教学案例展示评析《小小的船》教学案例创设情境感受美在语文教学中的意义与价值反思与建议01引言感受美创设情境教学目标通过《小小的船》这一经典儿童诗歌,引导学生感受诗歌的韵律美、意境美,培养学生的审美情趣。运用多种教学手段,如音乐、图画、表演等,创设与诗歌内容相符的情境,帮助学生更好地理解和感受诗歌。通过本案例的教学,旨在提高学生的朗读能力、理解能力和表达能力,同时培养学生的想象力和创造力。目的和背景01020304教学内容知识目标能力目标情感目标教学内容与目标能够流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌;能够用自己的语言描绘诗歌中的景象,表达对诗歌的感受和理解。掌握诗歌中的生字词,理解诗歌的内容和主题。学****小小的船》这首儿童诗歌,了解诗歌的作者、创作背景及诗歌的主题和意境。通过感受诗歌的美,激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。02创设情境感受美的理念与策略建构主义学****理论情境认知理论情境教学的理论基础建构主义认为知识是学****者在一定的情境下,借助他人的帮助,利用必要的学****资料,通过意义建构的方式获得的。情境教学正是基于这一理论,通过创设生动、形象、具体的场景,激发学生的学****兴趣和主动性,帮助学生建构知识。情境认知理论认为,知识是具有情境性的,是在特定的情境中产生的。因此,教学应该将学生置于知识产生的真实或模拟的情境中,让学生在情境中感受、体验和探索知识。感受美首先要通过感知觉来接收美的信息,如视觉、听觉、触觉等。在教学中,教师可以通过呈现美丽的图片、播放动听的音乐、提供有质感的实物等,刺激学生的感知觉,让学生感受到美的存在。感知觉感受美不仅是一种感官上的体验,更是一种情感上的体验。在教学中,教师可以通过创设富有情感的情境,如讲述感人的故事、展现优美的舞蹈等,引发学生的情感共鸣,让学生在情感体验中感受到美的魅力。情感体验感受美的心理机制创设情境的教学策略生活展现情境:将学生带入社会,带入大自然,从生活中选取某一典型场景,作为学生观察的客体,并以教师语言的描绘,鲜明地展现在学生眼前。实物演示情境:即以实物为中心,略设必要背景,构成一个整体,以演示某一特定情境。以实物演示情境时,应考虑到相应的背景,如“大海上的鲸”、“蓝天上的燕子”、“藤上的葫芦”等,都可通过背景,激起学生广远的联想。图画再现情境:图画是展示形象的主要手段,用图画再现课文情境,实际上就是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。音乐渲染情境:音乐的语言是微妙的,也是强烈的,给人以丰富的美感,往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏,塑造出音乐形象,把听者带到特有的意境中。用音乐渲染情境,并不局限于播放现成的乐曲、歌曲,教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。03《小小的船》教学案例展示

创设情境感受美──《小小的船》教学案例及评析 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数26
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人老狐狸
  • 文件大小3.90 MB
  • 时间2024-03-27