2024年观察雨教案5篇.docx

该【2024年观察雨教案5篇 】是由【haha】上传分享，文档一共【21】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年观察雨教案5篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年观察雨教案5篇观察雨教案篇1第一课时教学目标:1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形,所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体,结果只有一种。2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。教学重难点:1、会从不同的方向观察拼摆的立体图形,辨认物体的形状。2、能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。教学准备:多媒体教学教学过程:一、导入课题一、谈话导入(课件出示积木图片)同学们,大家喜欢搭积木吗?你们看,只要我们发挥自己的想象力,就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。(板书:观察物体三)二、新课教学1、出示例1:按要求摆一摆。解决问题(1):用4个同样的小正方体,摆出从正面看到的是的图形。学生动手拼摆,并与同伴交流摆法。指名汇报并演示,学生可能会提供以下三种摆法:解决问题(2)如果再增加1个同样的小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?(1)学生动手拼摆,在小组中交流摆法。(2)指名汇报并演示,学生可能会提供多种摆法,只要合理,教师都给予肯定。提问:通过拼摆,你有什么发现?通过交流,引导学生体会到:虽然摆法各不相同,但只能添加到前面或后面,不能添加到上、下、左、右面。2、教学例2。出示例2:你能摆出兰兰所观察的图形吗?(1)动手操作,让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形,与同桌交流摆法。教师巡视,指名汇报并演示,学生可能会呈现多种图形。提问:通过刚才的拼摆你有发现了什么?通过交流,引导学生体会到:一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形,这个立体图形的形状也就确定了,也就是说本题只有一种摆法。3、即时练****指导学生完成教材第2页“做一做”。学生根据题意自行操作,教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题,并进行及时指导。三、巩固练****指导学生完成教材第3页“练****一”第1-2题。第1题:先让学生独立做出判断,再组织交流。第2题:先让学生动手摆一摆,再组织交流摆法。通过交流,引导学生体会第(1)题中有多种不同的摆法,第(2)题是不能确定5个小正方体怎么样摆的。四、课堂小结:通过本节课的学****你有什么收获?五、作业练****一1、2题第二课时教学目标:1、通过练****能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。2、通过练****巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。教学重难点:1、会从不同的方向观察拼摆的立体图形,辨认物体的形状。2、能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。教学过程:一、导入课题一、复****铺垫:,你学会了什么?还有哪些不懂的地方??二、新课教学一、基础练****1、第3、4题学生自己独立练****再交流。对于第4题第(2)小题,学生完成练****后,教师请学生展示不同的摆法,通过交流,使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状的。2、第5题:可以让学生直接作出判断,再组织交流。3、第6题:让学生根据从一个方向看到的图形,判断所观察的物体是什么立体图形,使学生进一步认识到:不能只根据一个方向看到的形状,就确定是什么立体图形。如果搭成的图形从正面看,最少需要3个正方体,还可能是4个、5个……教师可以让学生说一说或在方格纸上画出,从不同的方向观察自己所搭的立体图形得到的图形;还可以让学生小组活动,由一名学生增加所给的条件,使其他人能准确地摆出这个立体图形。4、第7题:让学生先独立思考,再根据题意摆一摆来验证自己的想法。在学生独立思考的基础上,教师组织全班讨论。三、提高练****1、同一个物体从不同方向看到的形状是不是相同的呢?从不同方向看呢?2、小华从什么方向看到的3、用小正方体拼一个立体图形,使得从左面看和从上面看如下图,至少需要几个小正方体,最多需要几个小正方体。四、课堂小结师:通过本节课的学****你有什么收获?,一起交流,引导学生认识以下的重点:通过三个面观察到的形状摆小正方体,只有一种可能。,用小正方体摆就变得简单了。五、作业完成练****册教后反思:观察雨教案篇2教学目标:1、通过观察、比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的,并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。2、通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索的精神,培养学生的观察能力、空间观念,运用数学进行交流的能力,体验数学与生活的联系。3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好****惯。教学重点:体验到不同的`位置观察物体,看到的物体形状是不同的。教学难点:辨认从不同侧面观察到的物体形状。教学过程:一、创设情境,诱趣激学1、师:孩子们,今天有这么多的老师来听我们的课,你们紧张吗?(紧张;不紧张),那请转过身去,举起你们的右手,向老师们打个招呼:(老师们好!)再举起你们的左手向老师们问好;(老师们好)举起你们的双手,高呼(欢迎你们!)。好,孩子们真乖!请转过身来,坐下。师:同学们,你们见过大象吗?是在哪见过的。有四个盲人,他们也想知道大象长得什么样子,让我们来听一听盲人摸象的故事吧。小朋友们,他们摸到的是几只大象吗?那为什么得出的结论不一样呢?他们分别是从大象的那一面摸到的?请看大屏幕(课件展示大象图),请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形?(板书:前面-后面-侧面。)2、掲题:虽然都是一只大象,但因为观察的位置不同,看到的形状也就不同,今天我们就来学****在不同的位置观察物体。(板书:观察物体)师:四个盲人因为只摸到了大象的一部分,所以把大象说成了萝卜,扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗?二、观察物体,顺思导学1、确定方位。师:下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐,你们喜欢吗?那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手;请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手;左面的呢?右面的呢?(——意在让学生分清前后左右。)师:我知道了,你们就分别坐在储钱罐的前后左右。2、观察储钱罐。(1)在自己座位上观察。师:从你这个位置上看到了储钱罐的什么?学生汇报师:其他同学观察的结果也是这样吗?有补充吗?(2)交换位置再观察师:刚才你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐,现在咱们换换位置再观察。好吗?储钱罐前面和后面的同学换换位,左面和右面的同学也换换位。准备好,轻轻地换。(学生起身换位。)师:现在你又在储钱罐的哪边?仔细观察,你看到的储钱罐是什么样子的?学生汇报师:我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学,现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗?学生汇报师:哪儿不一样呢?师:哦,从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学,你们可要仔细看了,你刚才看到的和现在看到的相同吗?学生汇报预设:有的同学会说一样,有的同学会说完全不一样出现矛盾冲突时,学生再次观察储钱罐左右两边,并在组内讨论。小结:从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢?(学生齐声:不一样!)你们从细节观察并解决了问题,好样的!从储钱罐的前面和后面看是不一样的,从左边和右边看也是不一样的。从前后左右观察小猪师:咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面,要是能看到储钱罐的前后左右四个面,那才过瘾呢!有什么好办法吗?在小组里讨论后,试一试方案一:到其他几个同学的位置上看看方案二:人走一圈的办法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈,我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。学生尝试操作师:好的,每转一个方向停一下,看清楚了吗?这两种方法都很好,可以围着储钱罐转一圈,也可以让储钱罐转一圈,小组商量定下一种,在小组长的带领下开始观察。(伴随着轻柔的音乐,学生进行观察活动。)师:同学们从前后左右再次观察了储钱罐,你们看到的一样吗?(不一样。)为什么?学生汇报师:从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。三、分层练****应用促学1、刚才你们观察得真仔细,老师特别高兴。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物,大家看。(课件展示茶壶图)你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?说说理由。(小组讨论,各抒己见,汇报交流):考考大家,比比谁的反应快。我说动作你来做。①伸左手,伸右手,左手拉右耳,右手拉右耳②老师和大家一起做。出左手,老师的怎么和大家不一样?老师做错了吗?那大家做错了?那为什么我们不一样?那你知道老师的右边是那边吗?左边呢?前面呢?后面呢?③那我换个方向站,你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢?3、孩子们,你能说出你的位置前后左右的同学吗?你看到的又是同学的哪一面呢?(指名回答)师:孩子们真聪明!那现在翻开你们的课本第48页,做一做课堂活动吧。请认真观察,并连线。学生汇报交流。(课件展示)四、总结反思今天,我们学****了什么?(观察物体)我们主要从哪些位置观察的?(前面、后面和侧面)还可以从其他的位置观察物体吗?(上面、下面。。.)从不同的角度不同的方向观察到的物体形状一定不一样吗?(不一定)