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不同阅读任务对词汇附带习得的影响的中期报告.docx
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不同阅读任务对词汇附带习得的影响的中期报告.docx
该【不同阅读任务对词汇附带习得的影响的中期报告 】是由【niuww】上传分享,文档一共【1】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【不同阅读任务对词汇附带习得的影响的中期报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。不同阅读任务对词汇附带****得的影响的中期报告这篇中期报告是关于不同阅读任务对词汇附带****得的影响的研究的。这项研究的目的是探讨两种不同类型的阅读任务,即朗读和阅读理解,对词汇附带****得(incidentalvocabularylearning)的影响。初期的实验设计包括88名参与者,分为两组进行不同的阅读任务。一个组进行朗读任务,阅读时要朗读每一个单词,另一个组进行阅读理解任务,阅读时需要理解文本内容。在每个任务中,参与者都要通过多次阅读来获得词汇附带****得的机会。试验通过阅读后对词汇测试,测量参与者尝试回忆的新词汇数量和成功回忆的数量。结果发现,参与阅读理解任务的组表现出更好的词汇附带****得能力。进一步分析发现,朗读任务组的表现,可能受到策略的影响,因为朗读的任务要求参与者更多地专注于音素和发音。与此相反,阅读理解任务要求参与者更注重理解语言的内容和意义,这对于词汇附带****得来说更为有利。总的来说,这项研究表明,在阅读时,阅读理解任务比朗读任务更有可能帮助参与者获得更好的词汇附带****得效果。未来的研究可以进一步探讨可以增强词汇附带****得的阅读策略和方法。
不同阅读任务对词汇附带习得的影响的中期报告 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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