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(精品资料)全国护理临床教学研讨班美国护理临床教育的现况与发展.ppt
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(精品资料)全国护理临床教学研讨班美国护理临床教育的现况与发展.ppt
该【(精品资料)全国护理临床教学研讨班美国护理临床教育的现况与发展 】是由【1875892****】上传分享,文档一共【27】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【(精品资料)全国护理临床教学研讨班美国护理临床教育的现况与发展 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。美国临床(línchuánɡ)护理实践教学袁剑云博士(bóshì)〔Chien-yunWu,RN,PhD〕2021年夏第一页,共二十七页。您们想知道(zhīdào)什么?临床教学的方式(fāngshì)与评价临床教师的资格要求与职责对护理专科,本科,研究生临床教学的目标及课程设置有那些主要的区别第二页,共二十七页。美国大本护理教育能力(nénglì)的标准-认证机构美国的护理教育认证(rènzhèng)机构美国护理学院协会()大本学历美国护理教于联盟(NLN)不同学历第三页,共二十七页。护理专业教育(jiàoyù)的标准三个主要(zhǔyào)的局部:核心能力(petencies)核心知识(CoreKnowledge)角色培养(RoleDevelopment)第四页,共二十七页。护理专业(zhuānyè)教育核心能力标准评判性思维能力(CriticalThinking)思维判断能力解决问题的能力munication)写作评估的能力(Assessment)个人,家庭,社区(shèqū)实践技术的能力〔TechnicalSkill)第五页,共二十七页。护理(hùlǐ)专业教育核心知识标准促进健康,减少危险,预防疾病疾病管理资讯(zīxùn)/照顾技术伦理多元人类文化全球健康效劳健康效劳系统与政策第六页,共二十七页。护理专业(zhuānyè)教育角色培养健康照顾者设计/管理(guǎnlǐ)/协调者专业者第七页,共二十七页。大本临床学****xuéxí)评价工程与方法评价(píngjià)的方法:用行为指标学生需要自我评价评分标准3=不寻常的表现2=符合这年级的要求1=需要改进第八页,共二十七页。临床护理实****shíxǐ):能力评价表达专业(zhuānyè)与伦理的行为专业标准对自己行为负责专业角色领导技术收集与分析有关病人的评估资料第九页,共二十七页。临床护理实****能力(nénglì)评价提供(tígōng)有各异性的照顾与结局评价护理措施与结局评价熟练的护理技术教育团队和领导第十页,共二十七页。
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1875892****
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2024-03-28
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