下载此文档

精选小学数学(综合素质)(1).doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约7页 举报非法文档有奖
1/7
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/7 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【精选小学数学(综合素质)(1) 】是由【小吴】上传分享,文档一共【7】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【精选小学数学(综合素质)(1) 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。自行选择小学数学一个课题〔一节课长度〕,设计一个教学简案,包括教学目标的编制、教学目标的分解和问题化、教学问题的活动化。答:?数学课程标准?指出:“人人学有价值的数学,数学来源于生活,效劳于生活。〞所以,教师上课也要尽量从学生实际出发,吃透教材,超越教材,把教材中的内容转换成学生能触摸到的实际生活,让课堂充满趣味,以启迪学生的思维。关键词:轴对称;教材;学情;过程;访谈???????一、教材分析??????????????轴对称知识在小学阶段已有初步渗透,在初中阶段,不仅与图形的三种运动方式〔平移、翻折、旋转〕中的翻折有着密不可分的关系,而且是后续学****等腰三角形的轴对称性及其它性质的重要根底和依据,在知识的体系上具有承上启下的作用。??????????????知识目标:通过欣赏、折叠、剪纸等活动,认识轴对称图形的特征,能识别简单的轴对称图形及其对称轴。???????能力目标:培养学生自主探索、动手操作、合作交流的能力和分析问题、解决问题的****惯。????情感目标:通过欣赏生活中的轴对称图形,让学生充分感受轴对称图形的对称美、平衡美及在生活中的广泛应用,激发学生学****的浓厚兴趣。??、难点?重点:理解轴对称图形的概念,能识别简单的轴对称图形及其对称轴。???难点:判断一个图形是否是轴对称图形及找出其对称轴,理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系。???二、学情分析??六年级学生正处在由具体形象思维向经验型抽象逻辑思维过渡阶段,学生思维活泼,动手能力、模仿能力很强,能在教师的指导下,针对某一问题展开讨论并归纳总结,因此可多开展偏于感性的数学探究性活动。?三、教学过程????,导入新课???师:我们来欣赏一个画面:〔出示情景,同时播放婚礼进行曲〕????师:看到这喜庆的场面,听到婚礼进行曲,想象一下我们来到怎样的现场?????生:我们来到了一个非常神圣的婚礼现场。????师:我们看到了哪个特殊的“字〞,就让人想到是在办婚事呢????生:画面中的大红双“喜〞字。???师:接着播放“喜〞字沿对称轴对折的动态画面。由于剪喜字必须应用轴对称的知识来剪,那么这节课我们就来学****轴对称现象。?????设计意图:由于喜庆场面学生比较好奇,不仅能调动学生学****的积极性,而且把学生的注意力引向本节课学****的知识点。通过画面中大红双“喜〞字,让学生感受到轴对称图形在生活中的应用,从而体会到数学并不遥远,数学就在日常生活中,就在自己身边,即加强了数学与现实生活的亲密联系,又激发了学生学****的欲望。?、探究新知??师:每4人一小组拿出已准备好的轴对称图形,让学生折一折,探究对折之后每个图形两局部之间的关系。〔教师适时运用多媒体演示每个图形的折叠过程,并由小组推荐一名学生口头描述发现的结论〕???????生:这些图形沿着某条直线折叠,对折的两局部是完全重合的。???????师:引导生总结轴对称图形定义,如果一个图形沿着某条直线对折,对折后的两局部是完全重合的,那么这个图形就叫轴对称图形,这条直线就叫对称轴。???????师:画出刚刚这些图形的对称轴,看一看有多少条对称轴?????????生:长方形有两条,其它的图形只有一条。???????设计意图:让学生准备生活中常见的图形,使学生感知数学来源于生活,感知什么样的图形是轴对称的。由于小组合作是数学学****的一种重要形式,因此我采用了分组的形式合作学****各自独立思考,然后在小组中各自发表自己的观点,集中集体的智慧,这时思考不全的学生就可以在小组讨论后得到结果,这样学****效率提高了。新课程也强调要培养学生自主探索、动手操作的能力。在操作中,充分让学生动手、动口、动脑,调动学生的各种感官参与学****既发挥了学生学****的主动性,又培养了学生发散性思维。????????????????师:生活中还有哪些轴对称图形?〔采用小组竞赛形式,并由小组推荐一名学生汇报成果〕然后再引导他们对所举得例子进行归类,主要有以下几类:?〔1〕许多汉字都是轴对称图形,如“甲〞、“田〞、“日〞、“曰〞、“中〞、“申〞、“王〞等等。?〔2〕生活中有许多轴对称图形,如枫叶、蝴蝶、蜻蜓、飞机等等。?〔3〕有许多国家的国旗是轴对称图形,如摩洛哥、瑞典、加拿大等等。?〔4〕许多几何图形都是轴对称图形,如圆、等腰三角形、等边三角形、长方形、菱形、正方形等等。???师:把一张半透明纸对折,自己动手剪出一些轴对称图形,并画出其对称轴。〔由教师先示范剪出一个轴对称图形,再由学生自由发挥想象,进行创作,并让每个小组推荐一名学生把所剪的图案贴在黑板上展示〕?设计意图:利用新知进行自由创作,学生能从中获得一种成就感、满足感,培养了他们学****数学的积极性。??四、学生访谈??学生甲:在日常生活中我们见到了许多优美的图案,饱了眼福后,却没有深入去研究它,挖掘出它的美丽来。今天学****了“轴对称现象〞以后,在街上看见一个个的图案后都会去想一想,它们是不是轴对称图形。如果是,它的对称轴在那儿?有多少条对称轴?突然觉得学****这些知识特别有用,把数学与生活联系起来了,学****数学的兴趣和积极性也提高了。?学生乙:通过这节课的学****大家共同找出了许多生活中优美的图案,引导我们去观察、分析和研究它们,找出它们的共同点,认识轴对称图形的特征,掌握了轴对称图形,同时也会判断生活中图形是不是“轴对称图形〞,并会设计简单的轴对称图形,觉得挺有成功感的,也进一步明确了学****数学的方法。当然,要设计出有创意的轴对称图形是很不容易的,还需要努力学****数学知识。?五、课后反思??对称是一种最根本的图形变换,是学生学****空间与图形的必要根底,可以帮助学生建立空间观念,并能培养学生的空间想象力。这一节课的内容是识别轴对称图形,让学生通过观察、探索、动手操作活动理解轴对称图形、对称轴等概念,初步了解轴对称图形的性质。?数学课程标准?指出:“有效的数学学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。〞结合新课标的精神,笔者认为学生对于这方面的知识不是一个简单的接受过程,而是一个发现、创新的过程。学生只有通过自己的实践,比较、思索、发现,才能真正对学****内容产生兴趣,进而领悟,内化为自己所有。回忆本节课的教学,笔者认为有以下几点可取之处:?,激发学生学****兴趣;、合作交流的学****方式;,在感知中创新学****为学生搭建欣赏对称美的平台。?当然,本节课也存在一些值得商榷和缺乏之处,主要表现在以下几个方面:?,笔者原本的安排是让学生举例后,再进行小组设计轴对称图形,可中途学生“捣乱〞,非说五角星不是轴对称图形,结果没有完成教学任务。但却给了笔者很大的启迪,得出了新的结论。课后,这个问题一直让笔者沉思:当学生富有创意的问题影响到教师预先设计的任务时,教师应怎么办???就这个问题来讲,教师可能会有两种截然不同的处理方法:??第一种是,对学生提出的问题不予理睬或敷衍了事,继续按预先设计的程序进行。这种方法由于教师不够重视学生的反响,长此以往,必将挫伤学生的积极性,学生缺乏学****的主动性,将成为扮演配合教师完成教案的角色。第二种是,对学生提出的问题,教师应先表现出极大的热情,并给予充分的肯定和鼓励,然后再给学生创设平等交流的平台。组织全班学生参加讨论,让更多的学生参与提出问题、思考问题、解决问题,使教学过程成为师生互动的过程,使学生成为学****的真正主人,进一步培养学生的创新意识和能力。?笔者很庆幸在这一堂课中采用了第二种方法,使学生在课堂上闪现出来的创造性的思维火花得到了及时的呵护,并激发起学生极大的学****兴趣,使课堂教学真正成为学生主动参与、自主探索、生动活泼的数学活动。培养他们在探索中有所发现和创新,养成“不唯书〞、“不唯师〞,“只唯实〞的精神。?,也可以是上下对称,虽然笔者展示了上下对称的〔飞机〕、左右对称的〔枫叶〕,但在欣赏轴对称图形时,缺少上下对称的物体,这样容易给学生造成思维定势。、正方形、圆的对称轴时,由于圆的对称轴有无数条,怎样通过有限次的操作来发现规律,有待于教师更好地引导。从课堂及课后的精彩发言中可以看出,同学们是善于思考的。在本节课上引导学生有意识地到生活中找数学,用数学,训练他们的发散思维和想象能力。学生所找的例子大多是现实生活中的,让他们真正体会到“数学来源于生活〞和“生活中处处都有数学〞。今天我们学****的轴对称图形就遍布在我们生活的每一个角落,让我们感受到了它的对称美。因此,只要我们时时、事事留心,数学知识就会被我们发现,也能很好地利用它解决我们生活中的问题。

精选小学数学(综合素质)(1) 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数7
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人小吴
  • 文件大小18 KB
  • 时间2024-03-28