精选小学数学校本研修材料.doc

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发生过程,无视情感教学目标,无视学生主体地位的现象,从而造成了学生学****兴趣不高,探索精神与创新意识的匮乏,极大阻碍了全体学生整体素质的提高。“小组合作学****以培养开展学生创新精神为重点,让学生在“自学试探〞、“合作互动〞的情境中探索目标、创新学****从而获得创新精神的培养和创造思维的开展,同时促进学生综合素质的提高。教师也从“知识的传授者〞转变为“创新活动的导航者〞,保证实验的顺利进行。新一轮课程改革的实施过程中,我们引导学生开展小组合作学****的同时,特别要注重提高小组合作学****的有效性。体现问题性研究方法及过程一、组建好的学****小组是前提小组合作学****是课堂教学的主要形式,要组织好小组合作交流,最重要的一环是组建好的学****小组。我们常见到的合作学****形式是:教师提出问题让前后桌的4人为一组展开讨论,而现行学校课堂中往往座位的编排是按照学生高矮次序、男女搭配而成的,显然是不适宜的。如何组建好的学****小组呢?我以为:可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原那么分成几个学****小组,每组3~6人为宜,再给每个小组成员分好工:一名组长,负责组织讨论与合作;一名操作员,负责具体的操作;一名记录员,负责整理本组讨论或合作的成果。每个学生都各尽其责,每次合作对于他们来说都是充实而有效的。教师每次组织小组合作时,也轻松了,不用担忧谁在小组里无事可做或“唯我独行〞了。二、培养学生合作学****的****惯是根底教师要努力创造条件,给那些平时不善言谈的学生留有独立思考、大胆发言的时间与空间。在小组合作学****时,教师要着力培养学生认真听取别人意见的****惯。使学生意识到倾听别人发言,既是一种文明礼貌的行为,也是一种好的学****方法。从别人的发言中会得到很多启发,获得更多的知识、方法。养成一人发言,组内其他成员认真倾听的良好****惯。小组合作学****中操作活动、既能表达集体的智慧,又能培养学生的合作意识,是与人交流的良好时机。如在教学“长方体体积公式〞时,让他们合作动手搭“积木〞探讨用体积是1立方厘米的正方体木块拼出不同的长方体,说出体积是多少立方厘米?完成后,让学生观察表中每个长方体的长、宽、高、体积数据之间的关系,推导长方体的体积公式。通过合作,学生很快完成了表格,并在观察、思考之后自主地发现了长方体的体积公式。这种学****任务使每个同学都负有责任,改变了学生合作时无所事事,同时也催促一些不自觉的学生积极参与小组学****这样的活动充分表达小组合作学****的优势,同时激发了学生合作学****的兴趣。三、把握好恰当的合作学****时机是关键。方法灵巧多样过程具体清晰8研究方法及过程合作的价值就在于通过合作,实现学生间的优势互补。在小组合作学****中,教师提出的问题往往具有一定的挑战性,学生独立思考出现困难是很正常的一件事。因此,教师在小组合作实践问题上,要尽量设计一些:一人操作不便,只有两个或两个以上的人才能操作完成的内容,这时宜采用小组合作学****鼓励学生之间展开讨论,教师适时指导,使学生亲身经历知识的解决过程,更能有效的促进学生获得对数学学知识的真正理解。由于学生个人认识问题的局限性,单靠一个人往往很难将问题答复全面,这时可以考虑小组合作学****的形式,让组内的几个成员相互讨论、互相补充,从而对数学问题认识得更加深入和全面。在教学中出现问题后,教师不要急于组织学生或要求学生讨论,应留给学生一定的独立思考时间,等每个学生都有了自己的想法后再参与讨论,在交流过程中培养了学生全面思考问题的能力,拓展了解决问题的思路。进一步培养学生学会倾听、学会反思、学会接纳、学会欣赏的能力。。要运用教育评价鼓励合作。教学评价是整个教学过程中不可分割的重要组成局部。讨论结束时,不仅注重学****结果的汇报,更要注意对合作过程的评价。教师在日常教学中有意识强化“小组〞的集体荣誉,即对小组之间进行评价。如开展比“哪个小组得红旗多〞,评“最团结小组〞,“红星小组〞等活动。由此使小组内出现互动、互助、互励的场面从而全面提高学生的素质。如教学“认识钟表〞时,我给每组提供一张圆纸片,两根大纸条,剪刀、图钉等,让学生自己动手制作一个钟面模型,并要求:“小组合作做钟面时要保持安静、团结友爱、分工合作听音乐开始,音乐停就结束停止,最后比一比哪组做的最快最好。〞在每节探究活动结束时,针对纪律、组织探究活动等情况,教师表扬最好的小组,同时也可对一些小组存在的问题给予批评,从而可以在下一次的小组合作学****中,学生们不再出现或少出现这类问题,可使数学探究活动日趋好转。如有些组的学生组织得较好,很快就可以把探究的问题研究完了;而有些组那么由于组内分工不合理,在规定的时间内都没有完成探究问题,教师指出来后,可以促进各小组在下一次的小组合作学****中引起注意,从而使得这类表扬和批评成为促进学生小组合作学****的催化剂。方法灵巧多样过程具体清晰研究结果总之,小组合作学****作为一种学****能力,需要教师循序渐进、持之以恒地训练;小组合作学****作为一种学****方法,需要在教师科学指导、适时点拨下逐渐形成;小组合作学****作为一种学****兴趣,需要在教师的教学能力和教学艺术的引导下得以开展。提高小组合作学****的有效性,是每个教师要认真探索的;提高小组合作学****的有效性,是每个学生要做到的;提高小组合作学****的有效性,是每堂课都要实现的。让我们努力探索小学数学课堂教学中小组合作学****的有效性,让小学数学课堂教学真正有实效。结果清楚明确等级积分评委9湟中县通海学校校本研修成果〔课堂教学竞赛〕时间:姓名张德财单位通海学校级别校级评价要素课题几分之几年级三年级二班学科数学教学设计教学目标知识与技能:?使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各局部的名称。?过程与方法:?通过合作交流、探索发现,掌握用分数表示的方法及意义。?情感态度价值观:?在动手操作观察比较中,培养学生的自主探索的精神,感受数学知识在实际生活中的应用。教学目标10分①符合课标、教材根本要求,训练点明确、鲜明、具体(4分)。②表达“知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观〞(3分)。③有梯度,下保底,上不封顶,重****惯培养,促个性开展(3分)。、会读写几分之几.?2.?理解分数几分之几的含义。教学内容10分①根本概念、方法准确,结构合理(3分)。②表达过程性和生成性(4分)。③问题设计具有启发性,内容呈现层次清楚,条理清楚。构成激活思维的问题序列(3分)。教学过程一、复****辅垫。?,回忆一下这些图应该用哪些分数表示?〔出示用几分之一表示的图形〕?,除了表示几分之一的分数外,还有表示几分之几的分数呢!好,现在我们就去认识分数王国里的一位新朋友:“几分之几〞。〔板书课题〕?二、探究新知。?这是小明同学上了“分数的初步认识〞这节课后回家写的一篇数学日记,我们一起来看看:??今天是我的生日,妈妈为我准备了一个蛋糕。我迫不及待地把它平均分成了四份。我吃了它的四分之一,爸爸吃了两块,妈妈吃了剩下的……从这篇日记中你发现了哪些数学信息??〔一〕教学例4:初步认识几分之几?。?出示合作要求:①小组同学商量自己涂几份,尽量做到不同。②动手涂教学程序40分①教学情景创设新颖,生动活泼,富有情趣,唤起学生求和欲,促进知识生成(4分)。②活动过程设计合理,思路清晰,结构严谨,密度适宜,环环相扣(6分)。③合作交往畅通,评价适度、适宜,引导、启发得法,点拨及时,有深度,有高度(5分)。④表达认识过程,学生学****积极性高,思维活泼,学****方法灵巧得当(8分)。⑤课堂气氛融洽,尊重学生,和谐生动,学生神情饱满,精神愉快,体验快乐与成功(7分)。⑥有强烈的责任感,表达爱心、耐心、诚心,面向全体,关注个性,对差生不舍不弃,关注弱者(5分)。⑦学生学****行为正确、标准,愿学乐学,学生主动、真动、全动,学********惯良好,学****品格坚强(5分)。10教学过程一涂。③在小组内说一说:你涂了几份,涂色局部是正方形的几分之几?学生动手操作,小组合作交流,教师参与学生活动,对有困难的学生给予指导。?。?师:你涂了几份?你能用一个数来表示你涂色的局部吗?你是怎么想的??。??????〔二〕学****例5、例6?:涂色局部是十分之一,空白局部是十分之九比一比谁大?出示涂色局部是十分之二与空白局部是十分之八比一比谁大???:①拿出练****纸,涂出你想到的数。②跟同桌说说你涂的是它的几分之几,空白的是几分之几。③观察涂色局部的分数和空白局部的分数,比较它们的大小。。分母相同,分子越大,分数越大。三、稳固练****四、提高延伸????五、课堂总结?教师基本功20分①有较高的文学修养和较深的文化底蕴,教学自如,为学生导向、导思、导练、导趣、导博(4分)。②各种教学技能运用娴熟,教学指导、调控能力强,判断准确,教学有个性(4分)。③语言标准精炼,生动形象,感染力强,教态亲切,自然大方,仪表端庄(4分)。④板书工整标准,美观大方,层次清楚,结构合理,富有趣味性和启发性(4分)。⑤熟练运用现代化教学手段、媒体,方式选择适度、适时、适当,特色鲜明(4分)。效果预测在整堂课中,我感受到学生学****的气氛比较轻松。但是,在对学生设计上还不够放开。比方对几分之几的初步认识上,可以让学生自己折一折、并且涂一涂,呈现出不同的几分之几,尝试地给学生更多探索尝试几分之几意义的时机,调动学生的能动性,让学生真正地成为课堂的主导人。教学效果20分①揭示目标,解析目标,回归目标有过程,教学效果好(5分)。②实现短期目标,学生学得清楚明白,关注长期开展,重学****方法、学****能力、学********惯的培养(5分)。③关注个性,好、中、差都得到开展提高,教师深受学生的喜爱和欢迎(5分)。④有课程资源意识,资源利用合理,信息量适度,学生搜集、处理信息有方法,省时高效(5分)。总分等级积分评委说明:特等95~100;一等85~94;二等70~84;及格60~69;参与60分以下。