精选小学数学总复习教案-2.doc

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。用0、1、2、3、………9这十个数字,每个数字只能、用一次,写出一个最接近十亿的整数。课本第1-----6题。三、总结:本课复****了哪些内容?我们是怎样复****的?你认为哪些知识非常重要或者以前对哪些题目要犯错通过今天的复****想提醒大家?四、提高练****1、用2、3、4分别去除一个数,正好都能整除,这个数最小是〔〕,把它写成两个质数相加的形式是〔〕。2、互质的两个数的积是68,这两个数是〔〕和〔〕或〔〕和〔〕。3、甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环,绕一周甲要3分,乙要6分,丙要9分。3人同时从同一地点出发,至少要〔〕分,3人才能同时在出发地点相会。五、作业布置作业本六、课后反思:总复****2〕教学内容:整除概念教学目标:1、理解整除的意义,掌握整除及有关的根本概念,能正确的判断。2、理解概念之间的联系和区别,建立合理的知识结构。教学重点:弄清数的整除的有关概念,并能正确判断。教学难点:灵巧理解整除的概念。知识整理复****整除的意义。出示:以下各式中,哪些式子表示整除?12÷4=320÷=4035÷7=545÷45=÷=378÷=10学生思考后答复。问:为什么这些式子表示整除?谁能说说整除和除尽有什么关系?出示:请把这两个概念填到相应的位置上。复****概念系统。〔1〕数的整除单元里,你学过哪些概念?这些概念之间有这样的关系?〔2〕看图答复:这些概念中,最根底的概念是什么?与倍数有关的概念是哪些?与约数有关的概念是哪些?能否把这些概念分为两大类?能被2、3、5、整除的数的特征各是什么?这些特征除了判断以外还对哪些概念非常重要?〔如:奇数、偶数〕复****质数、合数、质因数和分解质因数。〔1〕以下各数中,〔〕是质数,〔〕是合数。36、11、15、23、51、91、111、67、1736、答复:什么是质数?什么是合数?你在判断时有哪些方法?〔2〕把上面的合数分解质因数。反响并提问:谁能说一说质数与质因数有何区别?说出36=2×2×3×3,根据这个式子你能说出36有哪些约数?这些约数中,36的质因数是哪几个?二、根本练****1、课本“练一练〞2——5题。2、在3、4、7、2、9、中,质数有〔〕,互质的数有〔〕,12的质因数有〔〕。三、课堂总结通过本节课的复****你有什么新的收获?说说收获最大的几点?你想提醒同学们哪些概念特别容易混淆?这样把它区分清楚?四、课堂作业一、作业本二、判断:所有自然数不是质数就是合数。〔〕能被1和本身整除的数是质数。〔〕公约数有1的两个数是互质数。〔〕3和6都是约数。〔〕96分解质因数是96=2×2×2×3×3。〔〕能同时被2、5、3整除的最大三位数是990。〔〕因为a÷b=c,所以a一定能被b整除。〔〕13的约数都是质数。〔〕所有的偶数都能被2整除。〔〕10、1、2、27、59这组数中,1是最小的质数。〔〕11、2的所有倍数,既是偶数,又是合数。〔〕没有约数2的自然数是奇数。〔〕一个质数的最小倍数还是质数。〔〕14、互质的两个数一定是合数。〔〕如果两个数的积就是它们的最小公倍数,那么这两个数的最大公约数就是1。五、课后反思:总复****3〕教学内容:总复****三〕最大公约数和最小公倍数教学目标:理解并掌握最大公约数、最小公倍数、互质数的意义。能正确地求最大公约数和最小公倍数,能正确地判断互质数。教学重点:求最大公约数和最小公倍数教学难点:求三个数最大公约数和最小公倍数教学过程:知识整理有关概念复****1〕什么叫公约数?什么叫最大公约数?什么叫互质数?什么叫公倍数?什么叫最小公倍数?〔2〕补充练****最大公约数是〔〕。8和20的公倍数有〔〕,最小公倍数是〔〕。、4、20、51、120、360、中,80和60的公约数有〔〕,它们的最大公约数是〔〕,30和40的公倍数有〔〕,它们的最小公倍数是〔〕,质数有〔〕。〔4〕公约数与最大公约数,公倍数与最小公倍数各有什么区别?有关技能复****18和24的最大公约数和最小公倍数。。:谁能说一说求18和24的最大公约数和最小公倍数有什么区别和联系?练****求24、18和30的最大公约数和最小公倍数。反响并讨论:三个数的最大公约数和最小公倍数在用短除法除时有什么不同?在计算时又有什么不同?根本练****求以下各组数的最大公约数和最小公倍数:〔1〕24和6048和7215和2551和170〔2〕11和914和4225和2478和13练后讨论:第二组中各对数的特点和最大公约数、最小公倍数的计算方法。求以下各组数的最大公约数和最小公倍数;〔1〕12、20和3042、63和105〔2〕3、5和7,14、7和35,3、5和9练后讨论:第二组数中有何不同的地方?计算时要注意什么?继续练****课本第1、2、3、4题课堂总结:本课复****整理了哪几个知识点?说说你的收益?课堂作业:作业本甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环,绕一周甲要3分,乙要6分,丙要9分。3人同时从同一地点出发,至少要〔〕分,3人才能同时在出发地点相会。,36厘米,48厘米,如果把它们都截成相等的小段而没有剩余,每一小段最长为〔〕厘米。四、课后反思:总复****4〕教学内容:总复****三〕分数的意义教学目标:进一步理解、掌握分数〔百分数〕的意义和性质,能正确地进行约分和通分,提高解决问题的能力。教学重点:能正确约分、通分教学难点:能正确约分、通分教学过程:知识整理 边复****边填写: 意义单位大小比较 真分数分数分数带分数 假分数 约分整数 性质 通分复****分数的意义什么叫分数?分数与除法有什么关系?说出,米的意义和它的分数单位。练****的分数单位是〔〕,它有〔〕个这样的分数单位。里有〔〕个,10个是〔〕。2有〔〕。提问:上述分数中,那些是真分数?哪些是假分数?谁能举出一些等于1,大于1和实际上是整数的假分数?复****分数的根本性质。什么叫分数的根本性质?练****约分:,,,通分:和,1和3,和1。复****分数的大小比较。比较和。,和。、和。提问:你是怎样比较分数大小的?根本练****填空:课本“练一练〞1——7题。判断:〔1〕米==75%。〔〕2米平均分成5份,每份占它的,是米。〔〕的分子、分母都乘以一个数,它的大小不变〔〕把一个分数化成分子、父母比较小的分数叫约分。〔〕分子、分母是互质数的分数叫最简分数。〔〕课堂总结:本课复****了哪几个知识点?能不能把你认为比较重要的知识讲给大家听听?谁有补充?课堂作业:?作业本?课后反思:总复****5〕教学内容:整数、小数、分数的四那么计算教学目标:使学生进一步理解、掌握有关整数、小数、分数的四那么运算的意义和法那么,能正确地进行计算。教学重点:整数、小数、分数的意义和法那么。教学难点:整数、小数、分数的意义和法那么。教学过程:复****内容整理四那么运算的意义。〔包括:加法、减法、乘法和除法〕四那么运算的法那么。〔并说一说加减法的共同点和不同点〕填写四那么运算各局部间的关系。 一个加数=和-另一个加数加数+加数=和被减数=减数+差被减数-减数=差 减数=被减数-差 一个因数=积÷另个因数 因数×因数=积被除数÷除数=商除数=被除数÷商 被除数=除数×商4、上述0和1在计算中的特性: a+0=a-0=a×0=0÷a=a×1=a1÷a=(a≠0)a÷1=a整理应用:计算以下各题:175+49=540-138=64×37=1692÷47=54+=30-=×=÷36=。〔选择有代表的几题〕?填空;〔1〕a+b=c,那么c-()=ac-()=b(2) a×b=c,那么c÷()=ac÷()=b三、练一练:课本第4、5题。四、思考题:假设a>b,a与b的和减去它们的差,差是〔〕。在一个除法算式中,商7余2,被除数、除数、商和余数的和571。被除数和除数各是〔〕。五、作业布置作业本六、课后反思:总复****6〕教学内容:简便运算教学目标:掌握加法、乘法运算定律和减法、除法的运算性质,并能运用运算定律和性质简算,提高计算能力。教学重点:应用定律、性质进行简算。教学难点:应用定律、性质进行简算。教学过程:知识整理谁能说一说,我们学过的运算定律有哪些?〔答复后填课本第102页表格,并反响。〕出示:看谁算得又对又快。××4=+1+2=125×8=7++4=15×+17×=1××8=学生练****反响讨论:这些题目你分别是怎么算的?为什么想到这样做?用了什么运算定律?小结:计算时,首先要观察题目中的数字特点,再思考根据这种特点应用什么方法或运算定律比较简便。++=2××=1×+×1=〔++〕×12=〔练后说说简算依据。〕变式练****1、计算以下各题,能简算的要简算:4--+4×=1×+÷〔+〕×÷5+×1÷+÷2、发散练****出示:42×15,你能用几种方法解。课堂作业课本练****第2——5题。课堂总结:作业:?作业本?六、课后反思:总复****7〕教学内容:四那么混合运算教学目标:使学生进一步理解、掌握有关整数、小数、分数的四那么运算的意义和法那么,能正确地进行计算。教学重点:四那么混合运算的运算顺序。教学难点:正确进行四那么混合运算教学过程:复****内容整理。填空〔1〕在一个没有括号的算式里,如果只有加减法或只有乘除法,要〔〕依次计算;如果既有加减法,又有乘除法要先算〔〕,后算〔〕。有加减法,又有乘除法要先算〔〕,后算〔〕。〔2〕在一个有括号的算式里,要按照先算〔〕里面,后算〔〕外面的顺序计算。练一练〔1〕先在里填写运算顺序,在计算。 ÷+×-〔2〕、按指定的运算顺序,给以下算式添上括号。45×28+35÷7--、再减、再除、最后减的算式是:45×〔28+35〕÷7-、再加、再减、最后除的算式是:〔45×28+35〕÷〔7—2〕〔3〕1×—÷1+ 、再乘、再加、最后除的算式是:1×〔—〕÷〔1+〕 、再减、再乘、最后加的算式是;1×〔—÷1〕+;〔先说一说运算顺序,再计算。〕[31+〔—〕×]÷×[〔+4〕×77%]—1两位学生板演。集体讲评四、课堂练****2——4题课堂总结本节课复****了什么内容?四那么混合运算的运算顺序是怎样的?要使计算正确,我们必须注意什么?〔一看,二想,三算,四查。〕作业布置:作业本课后反思:总复****8〕教学内容:文字题教学目标:使学生进一步掌握解答文字题的步骤和方法,能熟练的把文字题“翻译〞成算式,并能正确的进行计算。教学重点:步骤和写法教学难点:关键词的理解教学过程:复****内容整理文字题是用文字说明数量关系,指明计算方法,但未说明运算顺序的题型。解答文字题的步骤:认真审题,通过题中的数字名词和术语,分析数量关系。按照数量关系,列出算式,必要时添上括号。按照运算顺序计算。解答文字题的方法:算术方法或用解方程等练****从2的倒数中减去1除的商,差是多少?,商是多少?%再乘以,积是多少??,求这个数学生列式计算,然后反响讲评。只列式不计算〔1〕,加上2的一半,和是多少?〔2〕,所得的积的一半是多少?〔3〕,减去2的一半得多少?,,结果是多少?课堂练****1、2题课堂总结通过这节课你有什么新的收获?还有什么疑问?作业布置作业本七、课后反思:,这个五位数是〔〕,一个五位数减去一就变成四位数,这个五位数是〔〕。 。用0、1、2、3、………9这十个数字,每个数字只能、用一次,写出一个最接近十亿的整数。1、用2、3、4分别去除一个数,正好都能整除,这个数最小是〔〕,把它写成两个质数相加的形式是〔〕。2、互质的两个数的积是68,这两个数是〔〕和〔〕或〔〕和〔〕。3、甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环,绕一周甲要3分,乙要6分,丙要9分。3人同时从同一地点出发,至少要〔〕分,3人才能同时在出发地点相会。,36厘米,48厘米,如果把它们都截成相等的小段而没有剩余,每一小段最长为〔〕厘米。