精选小学英语发展性教学评价研讨会交流材料.doc

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,扫除字词障碍,教师巡视辅导。 学生自己朗读全文,提出要求:注意读准带拼音的字的字音,做到不添字漏字,不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法,也可以请教你身边的同学或老师。 学生自读自学完后,安排同桌互查互助。 在交流中,教师相机出示课件〔识字写字指导〕〔出示课件:播放分段朗读动画〕 〔三〕细读课文,感悟鸟美,体会作者对翠鸟的喜爱。 师:同学们真能干啊,不用老师教就把生字学懂了,真了不起!请你再找出你最喜爱的局部用你最棒的朗读方式多读几遍,边读边想:你为什么喜爱这些句子,你读懂了什么?〞并在你觉得写得好的地方写上你的感受,你能行吗?〞 〔四〕品读课文,感受文美。 学****第一自然段〔出示课件〕。 ,思考:这段写翠鸟的什么?〔外形〕 教师提问:课文从哪些方面描写了翠鸟的外形? 。 ,教师适时点拨。重点引导学生理解:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?引导学生联系上下文,理解“鲜艳〞“小巧玲珑〞的意思。 思考:为什么作者用“头巾〞“外衣〞“衬衫〞来打比方?表达了作者怎样的一种感情?〔对翠鸟的喜爱之情〕 ?从这些颜色你能感受到什么?老师点拨:我们小朋友以后要把一件东西写漂亮,也可以用上一些颜色词,你积累的颜色词越丰富,就能把这件东西写得越美丽。教育学生平时也可以做些积累,为将来的写作打好根底。学生再读这一段。 ,为什么?读一读。 :课件出示翠鸟图片。让学生模仿第一段的写法,说一段话。 师:翠鸟不仅漂亮而且机灵,还擅长捕鱼。同学们,你们想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗?引导学****二三自然段。 师生互读8 引导学生读好“像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面一下子飞走了〞、“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾〞等句子〔此时向学生动画演示翠鸟捕鱼的情景〕引导学生谈个人对文句的理解和感受,鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。引导学生体会作者用词的准确生动,投影出示两组句子,让学生比较。 翠鸟叫声清脆,爱贴着水面飞。 翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。 翠鸟蹬开苇秆,很快地飞过去。 …… 这么可爱的翠鸟,你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗?谁喜爱翠鸟外形局部?愿意来亲手画一画翠鸟?──请同桌或小组合作,拿出画笔,把老师事先发给大家的翠鸟〔轮廓〕涂上美丽的颜色。老师有一个要求,必须按照文章中描写的顺序和特征进行涂色。抽一名最勇敢的小画家在黑板上来给大家画出来! 展示作品,评议作品。 同学们,翠鸟不仅美丽而且机灵,老师真想捉一只来饲养,大家说老师这种想法对吗?为什么? 〔给时间四人小组讨论,让学生抒己见〕 生1:翠鸟太可爱了,应该保护它。 生2:翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。 生3:翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它。 生4:鸟是我们人类的朋友,我们不能捉。 ……10 师:同学们说得真好,不错,小鸟跟我们人类一样生活在地球上,它也有它自己生活的权利,她也需要自由,我们不能因为自己的自私而伤害它们,不仅如此还要好好地保护它们,跟他们和平相处,跟他们交朋友,这样我们的地球才会越来越美丽…… 五、拓展探究,激发求知欲和创造欲 翠鸟漂亮吗?来,你来做做这只美丽的翠鸟,作个自我介绍吧!课件出示翠鸟 六:课外实践 收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报。 七:板书设计: 外形:颜色鲜艳小巧玲珑 翠鸟疾飞……一眨眼…… 活动:蹬开……像箭一样…叼起…贴着 只有……还 ?翠鸟?说课稿 一、文本解读: ?翠鸟?全文共有5个自然段,通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机敏、敏捷的特点描写,最后归结到对翠鸟的喜爱,层次非常清晰。作者观察细致,描写生动,字里行间流露出了爱鸟的情感。 二、学情分析: 我班共有38名学生,家住农村,他们纯真善良,富有爱心。在他们居住的地方,时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟,像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到,加之翠鸟又如此漂亮,文本文采飞扬,孩子们对?翠鸟?这篇课文的学****会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点,他们活泼好动,精力不易集中,故教学设计一定要注意直观与趣味性,让孩子们在“赏〞中学,在10“玩〞中学。 三、教学重难点: 鉴于以上的文本以及学情分析,我认为本文的教学,,了解翠鸟的外形特点和活动特点,通过学****课文感受作者的语言美,受到爱鸟的情感陶冶。,用生动准确的语言有顺序的描写。 四、教法学法: 〔一〕说教法:教学有法,但无定法,贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际,:运用多媒体创设情景,将学****内容生活化、情景化。:抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议,巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决重点,突破难点。:抓住课文的教材特点,进行仿说,为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。 〔二〕说学法:,让学生进一步掌握总分段式的结构和构成〔迁移法〕。,让学生自己发现问题,解决问题〔发现法〕。 〔三〕说理念:,独学而无友那么孤陋而寡闻。为了调动学生的学****积极性,在学生学****方式上,我特别注重了师生、生生之间的合作学****使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学****状态。2.“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。〞因此,在教学中,我努力营造民主、平等、和谐的对话气氛,开展各种形式的读书活动,让学生在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求。,而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷,所以在教学中我充分利用媒体资源来辅助教学,提高课堂教学效率,同时又能极大的丰富学生的认知和积累。 五:教学目标: