精选小学语文教案文章线索.docx

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“入乎其内,出乎其外〞,把自己安置在“情动而辞发〞的“点〞上,引导学生顺着文路揣摩,循着笔意思索。然而,单是抓住文眼,还是不够的,还要指导学生理清思路,切实把握行文脉络。比方:?匆匆?结构也十分单纯,十一个问句是情绪消涨的线索。问而不作答,飘忽而过,既显作品流畅感,也显出诗绪的跳跃性,使形象得以迅速展开。一般诗句为显示情绪的跳跃性,往往别于一般的语言句法结构,不顾语法的限制,省略一些句子成分。?匆匆?的问句,问而不答,而答意隐含之中,这既可启迪读者想象,引起深思,显出它的含蓄美,又合作者情绪的飞快流动,显出诗情跳荡的节奏美来。对于这篇美文,我们不是让学生停留在泛泛的附和几声“美〞上,而是要求学生真正地潜心阅读,体味作者是怎样表现出美的?是句式的整齐铺排〔如开头的排比句,给人一种音乐的节奏美〕;是修辞的新颖而贴切〔日子如轻烟,如薄雾。。。。。。诗意的物象,让人触手可及〕;是叠词的运用〔默默、伶伶俐俐。。。。。。情意的缠绵尽显其中〕。在引导学生学****行文时,一方面要指点学生明了本文新颖、精巧、别具匠心的艺术构思,另一方面还要指点学生把握文章的明暗两条线索,即空间线索和感情线索。教学中只有紧紧抓住这两条线索,才能使学生分清层次,理清脉络,领会作者在委婉曲折的协警状物之中所蕴含的深邃的思想感情。三、感受艺术提高阅读选入教材的散文多为构思巧妙、用笔神奇的丽篇佳作,其借外在之景,抒内心之情传神地状物,精巧地升华,造成情深意浓的美学胜景与极强的艺术魅力,往往使你沉醉在美的享受中。再加上其朴素而优美,自然而新奇,严谨而洒脱,通通俗而惊人的语言,触及你的灵机,拨动你的心弦,更使你流连忘返。教学中,引导学生精读细研,努力挖掘它的语言精华,掌握它的表现手法,是又一重要任务。小学作文,往往是不能有条理地组织材料,行文层次混乱,材料安排详略不当。如果教师在阅读教学,注意抓住散文的结构特点进行分析,帮助学生赏析散文精美严密的结构,理清线索,理解散文灵巧自由而中心明确的特点,就会使学生在不断的散文阅读中,逐渐学会围绕中心组织材料进行写作。例如?鸟的天堂?一文,围绕中心组织材料就十分精妙。该文以时间为线索,先写第一天晚上没有见到鸟,只有大榕树,静静的,这是略写。而第二天早上看到的却是百鸟争鸣纷飞,极尽描写了鸟的羽毛之斑斓和鸟声之婉转,千姿百态,这是工笔,这样将情感推向了高潮,展现了提议“天堂〞。该文一静一动,一详一略,一虚一实,互为映衬,张弛有度,形似散而神实聚,先为抑而后为扬。该文真是匠心独运,结构天然,悬念巧设,起伏跌宕。教师在教学时要抓住该文结构上的特色予以赏析,并指导学生在****作中,把自己看到的、听到的、想到的,或亲身经历的事情,经过筛选,确立一条红线,一个中心,组织材料写文章。只要教师引导得法,久而久之,学生就会心领神会,写出结构严密,浑然一体的好文章来。