统编新人教版三年级下册道德与法治教案全册.pdf

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、教师引导:同学们,这里有一个圆,你会把它想象成什么呢?把你想象的画出来并涂上颜色,然后在小组内相互介绍一下自己的创意。2、全班交流,教师展现学生的作品,并引导:同学们,为什么一样是在圆上作画,每个人画的却各不不异呢?3、小结:正因为我们每个人都不一样,思维、想法、能力等各不相同,所以我们画出来的画也是不一样的。四、与不同”友好相处:..是人情世故,但是,我们一定能找到这样的朋友吗?下面我们来看一看XXX的遭遇。2、出示课本第12页的插图,引导学生读一读XXX日记,了解XXX遇到的难题了。3、讨论交流:你觉得XXX同能找到好朋友吗?为什么?这种情况下,我们该如何劝劝他呢?4、学生谈一谈自己的看法,教师相机引导:同学们,我们每一个人都是不一样的,XXX同想要一个和自己一模一样的人,这种可能性是非常小的,所以,他很难找到好朋友。5、过渡:同学们,我们身边的每一个人都是不同的,我们要学会和不同的人相处,这是我们必需具备的一项本领。而有些人和不同的学生相处,心里总会就有一些小疙瘩,怎样才能解开这些小疙瘩,和不同的人交朋友呢?6、出示情境题:情景一:XXX就喜欢和女生一起玩,我才不想理他呢。情境二:我是个急性子,XXX是个慢性子,做什么都慢吞吞的,活动时我最讨厌和他分在同一小组。情境三:我都会上网了,可是XXX对电脑还不太懂,太土了,觉得没法跟他谈到一块儿去。:..7、学生分小组交流,选择一个情境题,在小组内会商,我们该怎样解开这些小疙瘩,与不同的人交朋友。教师总结:同学们,用理解的眼光看待他人,接纳他人与自己的不同,我们将会交到更多的朋友。8、讨论交流:在生活中,你有和不同的同学打交道的经验吗?和大家交流一下吧。学生分享自己和不同的同学打交道的经验。9、小结:不同的树叶长在同一棵大树上,互相映衬,共同装点出美丽的风景,不同的我们在同一个个人中友好来往,共同度过美好的时光。五、不同让生活更精彩1、出示不同的乐器,引导学生认一认并说一说这些乐器的特性。教师引导:同学们,这些乐器有各自不同的特点,可是把它们放到一起,却能奏出优美的音乐。出示交响乐团合奏的图片,播放交响乐团吹奏的乐曲,引导学生听一听,感触感染乐曲优美的旋律。2、出示世界各国不同肤色、不同言语、不同种族的人。教师引导:这些人肤色不同,言语不同,种族不同,生活惯也不一样,可是一场运动会却把世界各国的人聚集在一起。:..相机出示奥运会落幕式的场面,感触感染不同国度,不同肤色,不同服饰,不同言语的运带动欢聚一堂的场面。3、教师引导:同学们,看到这些场面,你有什么感触感染和想法?你还能找到哪些由于不同,给生活带来精彩的例子吗?学生分小组讨论,找一找生活中的不同带来的精彩,并把自己想到的例子写在书上相应的位置。4、全班交流,引导学生说一说由于不同,给生活带来精彩的例子。六、教师总结同学们,其实在我们生活中充满了各种不同,正因为这些不同,才使我们的生活变得更丰富,更精彩。所以,我们要学会和各种不同的人打交道,学会接纳不同,观赏他人。3、我很诚实教学方针:1、知道哪些是诚实的行为;能分辨是非,知道说谎的后果。2、通过举例子、讲故事、作比较等方法,学会分辨是非,用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。3、培养学生诚实的品质,树立正确的是非观念。:..教学重点:通过举例子、讲故事、作比较等方法,学会分辨是非,用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。教学难点:能分辨是非,学会用诚实的行为解决问题。培养学生诚实的品质,树立正确的是非观念。知道哪些是诚实的行为;能分辨是非,知道说谎的后果。知道什么是诚实;能分辨是非,知道说谎的后果。教学准备:多媒体课件、课本插图等等。预要求:了解有关诚实的例子。教学进程:1、导入新课大家听说过《狼来了》的故事吗?指生讲一讲《狼来了》的故事,并引导学生说一说自己从这个耳熟能详的故事中体会到什么?二、诚实与说谎1、师:阅读教材Pl6三幅图内容。图中这些同学的做法,你赞成吗,为什么?:..生1:我赞成XXX的做法。他做错事了勇于承认,还主动道歉。生2:XXX的做法是错的,她说谎了。生3:XXX的做法是对的,他很诚实。2、师:你以为哪些行为体现了一个人诚实的品质?把你想到的行为写鄙人面的空格里。生完成教材Pl6空格内容,师可进行指导、补充。生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。思考问题:有人以为,明山宾太傻了。你同意这种观点吗?为什么?学生小组讨论,每组选择一个代表进行发言。3、师:诚信是做人之本,立业之本。明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。三、请你帮他出主意1、师:阅读教材第18页内容,思考教材问题。(1)小文为什么说家里养了金鱼?(2)设想一下后面会发生什么事。(3)同学们会怎么看小文?(4)这件事给了你什么启示?:..师:有时,我们会不由自主地说谎话,也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。请你判断一下,下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。你能帮他们摆脱困境吗?2、展示教材第19页图片。生:阅读教材图片内容,思考后完成教材卡片内容。师:你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?有什么不好的后果?你应该吸取什么教训?生:自由发言。展示教材第21页图片内容,学生阅读。思考:图中的两位同学都对他人说了谎话,你以为两人的“谎话”是否有区别?说说你的看法。生小组会商,每组选择一个代表发言。3、师:我们前面一直在说,诚实是一种美德,说谎是一种不好的行为。而XXX和爸爸的例子告诉我们,对于生活中一些善意的“谎言”,我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想,我们也不得不说一些善意的谎言。4、但是,同学们应该清楚,那些因为惊骇、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等缘故原由而说谎的行为都不值得提倡。从前面的进修中我们也感触感染到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的心里感到羞愧、自责、难受,还会失去他人对自己的信任,:..甚至还会损害他人的利益,总之是损人不利己的工作。因此我们要做一个诚实的孩子,让诚实伴随我们成长。那如何做一个诚实的孩子呢?我们来看看XXX同学是怎样做的。四、让诚实伴随我成长1、生:阅读教材第20页小故事,思考问题:你怎样看待XXX的行为?师:生活中,我们每个人要做“XXX”。如果你遇到下面这些情形?你会怎样做?2、出示教材20页下面内容:该怎么做?(1)从商店买东西回家后,发现售货员多找了几元钱,我该……(2)测验时一道题难住了我,正好可以看到同桌的谜底,我该……(3)不小心打碎了亲戚家的花瓶,我该……3、出示21页图片,学生阅读。师:图中的两位同学都对他人说了谎话,你以为他们的“谎话”是否有区别?说说你的看法。4、学生小组讨论,全班相互交流看法。五、课堂小结:..现实生活中的谎话是复杂多样的,在特定条件下,我们可以理解某些善意的谎言。善意的谎言动机是善良的,是以维护他人利益为目的的,我们对此行为应持理解的态度。4、同学相伴第一课时教学目标:1、感立场与价值观:感触感染同学之间交情的珍贵,感触感染同学情带来的快乐。2、能力方针:能够熟悉到同学和个人对个人成长的重要意义。3、知识方针:感触感染同学相伴的快乐,懂得同学、个人对个人成长的重要意义。教学重点:感受同学相伴的快乐,懂得同学、集体对个人成长的重要意义。教学难点:引导学生明白同学和个人对于个人成长的重要意义。教学准备:多媒体课件、课本插图。教学进程:一、导入新课:..1、展示一些同学聚会的照片。引导:同学们,你见过图片中的场景吗?你知道什么叫同学聚会吗?你的爸爸妈妈参加过同学聚会吗?为什么大家都喜欢同学聚会呢?等到10年、20年,甚至30年之后,你愿意参加我们这个班级的同学聚会吗?2、学生思考问题并回答。二、同学相伴的快乐1、教师引导:同学们,我们先来做一个游戏——蒙眼画脸谱。学生玩游戏,教师引导:同学们,你觉得这么多人玩这个蒙眼画脸谱的游戏好玩吗?好玩在哪里?想象一下,假如没有这么多的同学,这个游戏还能玩得起来吗?2、你还与其他同学玩过哪些游戏?这些游戏是一个人玩的,还是很多人一起玩的?你觉得一个人玩游戏好玩,还是很多人在一起玩游戏好玩呢?学生根据自己平时玩游戏的生活体验来谈谈自己的感触感染。:..3、教师小结:你有一个苹果,我有一个苹果,彼此分享一下,我们彼此仍然各是一个苹果,但是你有一份快乐,我有一份快乐,彼此分享一下,我们就获得了两份快乐。想一想做了游戏,我们班会有多少份快乐呢?4、教师引导:同学们,下面我们一起来回忆一下,我们和同学们在一起有过哪些快乐的往事?当时的情景是怎样的?谁来描述一下?预设:课间的时候,我们一起玩耍。春游的时分,我们一起游戏、分享食物。运动会上,我们团结合作。进修上,我们一起解决难题。5、会商:同学们,你们在与同学一起合作的时分感觉如何?假设没有火伴同学的陪伴,你的生活会怎样呢?想一想一个人能做什么?两个人能做什么?两个人以上呢?6、教师总结:同学们,正是因为有了同学的相伴,我们的生活才更加的有趣快乐。三、集体对于每个人的重要性:..1、教师引导:同学们,大家认为同学在一起是快乐的,可是有的人却认为,可以不和同伴在一起我们一样也很快乐,是这样吗?请同学们来讲一说自己的看法。2、出示阅读角《七彩音符》,引导学生读一读,并想一想,“do”离开大家后,会遇到什么情形呢?请根据你的想象演一演。全班交流,引导学生说一说你想对“do”说些什么呢?你觉得他可以离开集体生活、研究吗?为什么?3、教师引导:同学们,“do”离开了大家,他就不能奏出优美的乐章。同样的我们可以离开集体而生活、研究吗?为什么?学生接洽自己的生活实际说一说。4、积累有关团结合作的一些名句、谚语,进一步体会同学合作的快乐。四、课堂总结个人生活不仅给我们带来了很多的快乐,还给我们带来了成长的力量,我们每个人都离不开个人,个人也需要我们每个人的通力合作。4、同学相伴:..教学目标:1、情感态度价值观:懂得什么是真正的集体,愿意为创建良好的班级氛围和同学关系而努力。2、能力目标:能够建立起良好的同学关系,学会互帮互助。3、知识目标:认识到真正的班级是不能让任何一个人掉队的,引导学生学会互相帮助,共同努力,共同进步。教学重点:引导学生懂得什么是真正的个人,并学会与他人互帮互助,通力合作,共同进步。教学难点:引导学生学会互帮互助,树立良好的同学关系,增强个人凝聚力。教学准备:多媒体课件、课本插图、视频《我是你的腿》。教学过程:一、导入新课:..己有怎样的感受?如果你的身边也有这样的同伴,你愿意当他的腿吗?2、学生发表自己的看法,教师引导:同学们,我们同学之间要互相关爱,互相帮助,共同进步,不能让一个人掉队。二、游戏荒岛逃生1、同学们,在研究新知识之前,我们先来玩一个游戏。出示课本第25页的游戏——“荒岛逃生”,引导学生自由读一读游戏规则。教师组织学生进行游戏。2、游戏结束之后,全班交流,引导学生说一说游戏的感受,并且采访第一名的小组,请他们说一说,不让任何成员落水的秘诀是什么?三、不让任何一个小伙伴掉队。1、过渡:同学们在游戏中,我们可以想尽一切办法,不让任何一个小伙伴落水。可是,在校园生活中,我们有时候会因为种种原因,出现冷落,排斥或者忽视某些同学的现象。2、出示课本26页的几幅插图,引导学生看一看这些插图,并读一读相关的文字,想一想,你喜欢这样的班集体和同学关系吗?为什么?:..文的内容,想一想:当一只大雁生病或受伤时,为什么会有其他的大雁留下来陪伴她呢?从大雁的身上,我们能够学到些什么?4、全班交流,教师小结:一个真正团结有凝聚力的个人,是不会让任何一个人落下的。5、教师引导:同学们,请你思考一下,为了不让我们班的任何一位同学掉队,我们可以采取哪些方法,帮助大家共同进步,一起提高呢?学生联系生活实际,说一说自己的金点子。6、情境题讨论(1)假如班上出现了这种情况我们该怎么做?情境一:班里的XXX生病住院了,老师说她可能一个月都来不了学校,那你会怎么做?情境二:班上的XXX、XXX和XXX三名同学的数学成绩很差,老是拖班级的后腿,他们觉得难过极了,你会怎样做?情境三:每次上体育课的时分,XXX同学因为身材比较弱,总是气喘吁吁的跑在末了,这个时分你会怎样做?(2)学生分小组活动,每小组选择一个情境题讨论交流,遇到这种情况我们该怎么做,才能真正做到不让一个人掉队。:..)教师小结:引导学生熟悉到同学之间应该互帮互助,共同成长,共同进步。四、课堂总结同学们,通过今天的进修,我们懂得了什么是真正的个人,明白了同学之间要互相帮助,通力合作,才能共同进步。课题5、我的家在这里课时日期教学目标1、知识与能力:通过研究,深入了解自己生活的地方。2、过程与方法:在游戏及分享的活动过程中,掌握与人交流的方法,主动与人交流。3、情绪与立场:通过加深了解自己生活的地方,培养对社区的酷爱和自豪。教学重点了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。教学难点使每位同学都能了解自己生活的地方酷爱自己的家。教学准备课本插图、多媒体课件等。预要求了解自己家周围的环境,看看有哪些建筑物、公共举措等。教学过程旁注一、导入新课:..XXX说,这里有可爱的小河:小山羊说,这里有青青的山坡:小朋友说,这里到处都是有我成长的足迹。小结:不管生活在什么地方的小朋友,都非常喜欢自己的家乡,因为家乡总能带给我们欢乐。二、讲授新课(一)说说自己的家师:请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。师:同学们,你能看出图片上是哪里吗?刚才的画面是不是让你想到了自己的家?现在请同学们当真回忆一下,自己的家在哪里?家的周围有什么标记性的建筑?教师指定学生描述自己的家。师:同学们都讲得津津有味,说得很详细。从大家的描述中,我也感受到了大家都很爱自己的家。师:我想再请大家想一想,在你生活的村子或小区里,除家人,你最熟悉哪些人呢?他是做什么工作的?你为什么会对他们印象深刻呢?师:你知道自己的村子或小区的村志吗?能给大家介绍一下它们为什么叫那个名字吗?:..成长的足迹,有我们熟悉的人和事,我们在这里快乐地成长,留下了无数的欢声笑语。这里对于我们来讲,是一笔贵重的财富。【设计企图】让学生们了解自己家的具体位置,能清楚地向他人介绍自己的家。(二)我想说师:我们一起来阅读故事《井深情更深》。师:同学们,读了这个故事,你有什么感想?请大家思考:村里家家户户有了自来水,人们为什么还喜欢到井边来呢?全班内交流。师:同学们说得很好,分析得也很对。即便家家户户都有了自来水,人们还是到井边来,是因为这里聚集着全村人的心,那清清的井水,流淌着村民之间亲切的情意。【设计企图】使学生感触感染到邻里之情的温暖与可贵,引导学生珍惜邻里之情,与邻人和睦友好相处。(三)我能做点什么师:大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了,那么你能想一想,有什么需要改进的地方吗?教师举例提问::Thedocumentwascreatedwith