下载此文档

教育数字化转型理论与实践研究以课程思政教学为例.pdf


文档分类:论文 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
1/5
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/5 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【教育数字化转型理论与实践研究以课程思政教学为例 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【教育数字化转型理论与实践研究以课程思政教学为例 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..教育数字化转型理论与实践研究以课程思政教学为例摘要:新冠肺炎疫情的爆发,引起了全国人民对传统教育模式的思考。教育数字化转型的推进与实施,成了人们瞩目的话题,也使得课程思政教育的形式和内涵发生了深刻得变化。5G、人工智能、大数据等新技术和新理念正在重构课程思政教育的新生态。本文主要研究课程思政教育的数字化转型,探讨在教育教学数字化转型期间,如何把教学数字化转型落实到课程思政的教学过程中。未来,课程思政教学必将从以教师的知识传授为主逐步转变到以提升学生核心素养为目标的教育教学,学****者学****的主体地位会进一步得到强化,最终打造课程思政教育的最新终极生态。关键字:教育数字化转型课程思政实践路径一、引言“要运用新媒体、新技术,推动课程思想政治教学工作得传统”教育数字化转型是当前教育领域的热点话题,是推动教育变革的重要抓手,是教育发展到特定历史阶段的必然要求。其特征是政府部门力推、消费需求牵引、核心技术驱动。教育数字化转型应该是一个系统性的、全方位的创新、变革的过程[1]。5G、人工智能、元宇宙等新技术的发展和新生态的建立正在逐步推进传统教育模式的蜕变。2020年初的新冠肺炎疫情又一次重现,再次推动了教育由传统的线下教育为主逐步走向线上线下融合式教育[2]。当前,在新的疫情形势下,由于教育数字化转型的推进,课程思政教育的形态也发生了重要变革。:..为落实新时代立德树人的要求,在新课标的视野下,无论是课程资源的内容建设、审核与评价机制,还是组织形态等方面,课程思政教学都将面临变革。二、教育数字化转型理论基础(一)课程思政教育数字化转型是建立在数字化转换、数字化升级基础上的创变过程。在概念的层次上,学者们对教育数字化转型的概念各不相同,其中的对三个关键要素解释如下[3]:一是技术,新数字技术的使用是教育数字化转型的基石;二是组织,更改组织流程或创建新的模型是创建教育数字化转型的要求:三是社会化,通过提升客户切身的体验方式等是教育数字化转型一种现象[4]。(二)教育数字化转型实践的基础性场域。在实践活动中,教育数字化转型应遵循的三个原则分别是:“问题驱动是导向,理念引领是基石”、“系统进化是过程,创新突破是目标”,“价值评估是方法,迭代优化是选择”[5]。实践场域主要包括以下四个:分别是教学维度、基础设施维度、管理维度、研究维度、外延维度。教学维度处于整个系统中的核心位置,主要包括以下四个方面:教学管理、教学和学****的数字平台和内容、创新教学法、数字素养和数字技能。只有通过这种数字技术手段,才能最终改善教学管理的内部流程。基础设施维度是以“数字基建”为核心的新地基,其主要包括三方面内容:分别是信息基础设端、融企基础设施和创新基础设施。基础设施维度除以上三类基础设施之外,还应包括教学的物理基础设施,比如实验室、校外培训基地等。管理:..维度是教育数字化转型的组织层面的实践场域。主要包括两个方面,一是课程方面的管理和流理,主要是涉及课程时代化和数字课程的先进化;二是工作流程,不断地改善、改进工作流程的方案。除数学维度、基础设施维度和管理维度之外的场域,统称为外延维度。包括有:研究方面,主要是以满足参与研究过程的参与者的需求为出发点,通过科学地研究有序推动;人力资源方面,主要是要培养适合未来社会生活的新型人才,让教育数字化转型与人力资源形成双向选择的关系、这样有助于提高人才质量:信息方面,认真精简选择不同来源的数据,以实现精简而有效的计划业务;最后,要以教学的视角,审视如何将教育材料转化为以数字格式创建的信息,将教学活动报告和服务水平指标智能、有机的相结合在一起。三、在课程思政教学中的实践研究教育数字化转型探索,让数字化思维和数字化能力全方位、多维度、深层次地赋能思政教育,让教育的理念、方式、主体、客体、内容、情境等要素发生深刻转变,构建虚实相融的教育数字化新生态,强效地助进了社会主流意识形态进入人们的大脑,初步探索了一条适合课程思政教学各种的数字化转型的实践路径。(一)搭建以“数字技术”为核心的共享平台,让课程思政教学逐步向形态数字化教育教学转型。课程思政教育的核心渠道在课堂,课堂组织的具体模式将成为数字化转型的核心。借助数字化平台,打破了传统意义上的时空界限,构建起线上、线下融合一体,校内、校外互抓互通的在线课程思政教育大平台,建设成学生可感、可知、可:..触的数字化学****平台,实现了所有学生共上一堂课程思政大课。按照“平台支撑、开放共享”的理念,以学****强国、央视频、芒果TV、中国教育电视台等为拓展平台,以学校、家庭、社会为应用场景,完善“云、网、端”服务架构,建立开放共享的生态合作机制,形成全媒甚至全网的传播矩阵,构建“人人、处处、时时”可学的课程思政教育数字化支撑体系。(二)传递以“互联网思维”为核心的教学理念,加强“思想红”与“流行红”相融合的主流思想。要想实现课程思政教育数字化转型,根本还是教育内容,必须紧紧抓住,认真落实以“立德树人”为根本任务,重点突出有导向性的教学内容,将政治性底色与当代历史使命相结合,凸显出“大思政”教育特点。此外,必须融入“数字化”传播的韵律,拿捏好“虚与实”的内在结合,经受住网络传播“碎片化知识”的检验,以“互联网思维”为基石,以“数字化思维”为抓手,强化课程思政教学的时代性,进一步推行课程思政教学的思维模式、教育类型和价值导向方式的逐步转变,使价值目标更加明确、清晰。(三)赋能以“数字化改革”机制创新,重建家、校、社会三方面协同育人的新局面。原来的家庭教育、学校教育、社会教育一直处于各自分割、各自开展的碎片化教育局面,很难找到共同的制衡点,难以形成系统化的育人格局。课程思政教学的教育数字化转型,将数字化贯穿于整个教学的全域,为从国家层面到家庭层面形成无缝隙育人提供了新契机。课程思政教学教育数字化转型不再是传统的单向传导知识的模式,而是通过新的信息技术推进家庭教育、学校教育和社:..会教育全面融合。

教育数字化转型理论与实践研究以课程思政教学为例 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数5
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人青山代下
  • 文件大小312 KB
  • 时间2024-03-29