小学整本书阅读教学现状分析与再思考.pdf

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掌童话弟子规内化;三是获得感悟与启发。如果说前两个教学内翅膀诗人诗选容都是“读进去”,,着眼可操作、可迁移,整体优学生“读出来”。毫无疑问,这样的教学适合小说类化整本书阅读读物,具有极强的迁移价值。课外阅读课程化,这样的课怎么上,阅读指导再来看岳老师怎么教。教,涉及教学内容的安(交流)课到底教什么,以及怎么教,老师们感到经排以及采用的方法。从读懂文本内容到把握学****验不足。主旨,再到文本语言的学****这样的程序符合由浅入教学模式是在一定教学思想指导下建立起来深的认知规律以及语言学****规律。同时,我们看到,的稳定的教学活动结构框架和活动程序。乔伊斯岳老师采用的方法,无论是“猜猜看”,还是后面的和韦尔等人在《教学模式》一书中认为,“教学模式“心心相印”“真情告白”等,都符合儿童的好奇心,看是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一似是岳老师的个性创造,或者说是针对《草房子》的种范式或计划”。作为教学模式,突出了教学活动独特教法,其实不然,其背后的学****内容具有共性,各要素之间内部关系具有较强的操作性。阅读指且融合了认知学****与情感学****这样“双轮驱动”的导课的要素包括教师、学生、文本、环境。如何处理整本书阅读活动得以优化,新鲜感强,有吸引力。11:..,着眼学生阅读需要,分享整中的一个信念,已经成了他的一个梦,已经成了他本书阅读成果的一个诺言,已经成了他的一个追求。整本书阅读教学活动从本质上来说是一种分师:是啊,爱着彼此,想着彼此,信守一个诺言,享,是学生自主读书基础上的交流。前面提到当下拥有一份牵挂,这就是幸福!小学生整本书阅读总体缺乏交流,因此阅读指导虽然“逆风的蝶”这一节只是《乌丢丢的奇遇》一(交流)课要重视交流与分享,分享知识,分享情感,书中的一个组成部分而非全部,但是,在有限的读书分享智慧,分享经验。交流会上,教师精选章节,以话题组织深入讨论,达推动交流的策略是交流的话题要来自学生的到探究部分细节与理解全书精神主旨的一致,既节需求,即提出让学生“有话可说”的问题。周益民老约了时间又更新了读书讨论会的组织范式。师组织教学《乌丢丢的奇遇》时,从“逆风的蝶”这一陈爱君老师从2012年起,每月带学生读一本片段进入,提了三个问题,从“蝴蝶和狂风,谁更强好书,探索出以写作表达为主线的整本书交流策大”到“这已经不再是一个简简单单的约定了,想一略,让学生读书留痕,读后交流,每读完一本书,想,它已经成了蝴蝶心中的什么”,再到“蝴蝶和蔷就留下丰厚的笔记。日积月累,学生每年都有一薇,他们谁更幸福”,讨论的话题在逐步深入,教学本读书笔记,小学阶段就有了几本自己的书。这片段如下。样的阅读教学,跟曾祥芹教授等专家提出的阅读师:多么动人的心声!“无论什么困难都动摇不规律完全吻合。曾教授等认为,阅读本身还包括了他的信念。”现在,请大家再看看狂风中的蝴蝶,了写作,阅读“是因文得意的心理过程,是缘文会静静地想一想:蝴蝶和狂风,到底谁更强大?友的交往过程,是书面文化的消费过程,是人类生1:我认为狂风强大,你看蝴蝶已经被风吹得素质的生产过程”。因此,读懂文本、。是阅读的前半程,后半程才是表达所得,与人交生2:我认为蝴蝶的力量大,狂风虽然可以吹走流,这就需要学生进行写作。陈老师就以“写”为蝴蝶的身体,但是吹不走他的信念。拐杖,帮助学生阅读。比如,她这样指导学生读生3:蝴蝶爱的力量是无限的,而狂风的力量是12《西游记》:有限的。*写一写生4:我觉得蝴蝶比狂风更强大。狂风的强大《西游记》共回,分为三大部分,每一只是外表,他再强大,也吹不散蝴蝶的期望,吹不灭部分主要写了什么呢?他想见蔷薇的心愿。*填一填师:一想起这个美丽的约定,蝴蝶的心中就——读了《西游记》,你一定会被书中扣人心弦的故学生的答案丰富多彩:一想起这个约定,蝴蝶事情节、栩栩如生的人物形象、诙谐幽默的人物语的心中就开出爱的花朵,涌起爱的浪花;一想起这言所吸引。你对《西游记》了解了多少呢?下面表个约定,蝴蝶的心中就仿佛有一种看不见的力量在上的每项至少要写出四个哦!支撑着自己;一想起这个约定,蝴蝶的眼前就好像出现了蔷薇等待的神情。考查内容至少列举出四个师:同学们体会得真深刻!看来,这已经不再师徒取经路上经历的磨难是一个简简单单的约定了,想一想,它已经成了蝴师徒取经碰到的妖精蝶心中的什么了?师徒取经遇到的神佛于是学生有了以下的种种答案:已经成了他心印象深刻的故事下转第20页:..诉他,“你学着尽量给自己安排好”。“他们的眼泪、叫喊,以及所有那些互相的折家里百无聊赖,他在外祖父的后花园里给自己磨,经常爆发而又很快熄灭……在无穷无尽的工作建造了一个清洁的住所——日里,忧伤就是节日,闹火灾就是逗乐;在一无所有“我愤怒地想拔掉、铲除这些杂草,把碎砖块、炭的脸上,连伤痕也是点缀……”头搬开,除一切脏的、不必要的东西,在这坑里给自己而对于自己为什么要写下这样的作品,作者的建造一个清洁的住所,那里夏天只要我一个人住,不理解是这样的:要大人。我马上动起手来,这件事立刻使我长久地而“回忆起野蛮的俄罗斯生活中这样铅样沉重的且很好地躲开了家中所发生的一切,虽然这一切仍然丑事,我时时问自己:值得讲这些吗?每一次我都重非常令人生气,但却一天天地引不起人的关心了。新怀着信心回答自己:值得,因为这是一种富有生命…………力的丑恶的真实,它直到今天仍然没有消灭……我这是我一生最安静、感受最多的时光,正是这们生活中这层充满种种畜生般坏事的土壤是如此富年夏天,在我内心形成了而且巩固了对自己力量的饶和肥沃,而且还因为从这层土壤里仍然生长出鲜自信的感觉。……”明、健康、富有创作性的东西,生长着善良……”夏天确实是一个让人长大的季节。阿廖沙的作者的反省,也让作品具备了经典的气质。这个夏天,更是如此。这是觉醒,这是自救,这是真“在你看来,阿廖沙的童年有着怎样的色彩?正意义上的“成长”。自此以后,阿廖沙捡破烂儿挣试着给童年大事标记色彩。”“如果你是作者,经历钱,热爱读书,开始了“在人间”的生活。了这样的童年生活,愿意写出来吗?为什么?”实际上,《童年》作为自传体小说,作品本身就是一在带读《童年》的时候,利用这样的话题带动学生次反思性写作。作者对外祖父家庭内部、邻里之间、街对“自省”思考,:力,学生也因此看到了《童年》的别样风景。上接第12页20*画一画路图呢?记住要注明遇到的妖怪,解决困难的方法哦!《西游记》里的那只石猴,除法名“孙悟空”外,还*评一评有其他几个称呼,依次为石猴《西游记》中唐僧师徒四人各有优缺点,读完最后被封为“斗战胜佛”。请任选一本书以后,你能对他们作出自己的评价吗?个,依据原著简述与该称呼的由来相应的故事情节。人物优点缺点唐僧悟空向东海龙王借得“金箍棒”,“弼马温”龙王向玉帝告发,玉帝为了招安孙悟空他,把他骗到天庭,封他为牧马猪八戒官“弼马温”。沙和尚我们笃信:整本书阅读有爱、筑爱,这样的语文唐僧师徒西行取经,一路上历经艰险、降妖伏魔,课有书、有爱、有光。因此,让我们一起向着明亮的经历了九九八十一难,才终于到达西天,见到如来佛诗与远方,用阅读润泽生命,用母语滋养孩子,守护祖,最终五圣成真。你能不能画出唐僧师徒的取经线童年,让孩子在书香中更加优秀,更加优雅。