小学五年级下册数学教案.pdf

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它们吗?(板书课题——“分数王国”与“小数王国”)设计意图:用“分数王国”与“小数王国”里的士兵吵架这个情境导入新课,营造一种氛围,激发孩子的学****兴趣。然后以比较“分数王国”“小数王国”,让学生产生分数和小数互化的需要,从而引出本节课的学****内容。⊙自主探索,。:..(1)课件出示教材7页情境图。师:比一比,“分数王国”里的与“小数王国”?(2)大胆猜测,探究比较方法。方法一把分数化成小数来比较。=1÷20=,,。方法二把小数化成分数来比较。=,=,因为,。课件展示学生没有想到的画图法,让学生在讨论中理解。>师小结:比较分数与小数的大小时,可以把分数化成小数或者把小数化成分数。2.“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子,你能帮助“翻译”吗?(1)认真读题,明确题目中的“翻译”指什么。(2)鼓励学生根据“分数尺”和“小数尺”。:..(3)引导学生理解数线上的同一个点既能表示一个分数,也能表示一个小数。。(1)探究将分数化成小数的方法。把下列分数化成小数:练****并思考转化方法。(2)小组内交流方法。(3)班内反馈。要求学生说出转化方法,并讲明转化的原理。师小结:分数化成小数,就用分子除以分母。根据分数与除法的关系,分数的分子相当于被除数,分母相当于除数。“小数化成分数”的方法。,,,。练****探究小数化成分数的方法。师小结:小数化成分数,原来是几位小数,就在1的后面写几个0作分母,把原来小数的小数点去掉作分子,化成分数后,能约分的要约分。:..设计意图:数学知识只有通过学生的主动参与、自主探究,才能转化为学生自己的知识。本教学环节中,学生以小组合作、自主学****的方式进行探究,在多种方法的基础上比较、整合,从而得出分数与小数的互化方法。小学五年级下册数学教案6教学目标:使学生掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用;培养学生动手操作的能力和抽象,概括,:分数的数感培养,::一,铺垫复****导入新知[课件1]1,提问:A,7/8是什么数它表示什么B,7÷8是什么运算它又表示什么C,你发现7/8和7÷8之间有联系吗2,揭示课题.:..述:它们之间究竟有怎样的关系呢这节课我们就来研究分数与除法的关系板书课题:分数与除法的关系二,探索新知,发展智能1,:把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少提问:A,试一试,你有办法解决这个问题吗板书:用除法计算:1÷3=……(米)用分数表示:根据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就是1/,这两种解法有什么联系吗(从上面的解法中可以看出,它们表示的是同一段钢管的长度,所以1÷3和1/3是相等的关系.)板书:1÷3=1/3C,从这个等式中,我们发现:当1÷3所得的商除不尽时,可以用什么数来表示也就是说整数除法的商也可以用谁来表示:..2,:把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块[课件3](1)分析:A,想想:若是把1块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少怎么列式B,同理,把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少怎么列式3÷4的商能不能用分数来表示呢板书:3÷4=3/4(2)操作检验(分组进行)①把3个同样大小的圆看作3块饼,分一分,看每个孩子究竟能分得多少块饼②:A,请介绍一下你们是怎么分的(第一种分法:把3块饼一块一块地分,每个孩子分得每个饼的1/4,共得3个1/4块,也就是3/4块.)(第二种分法:把三块饼叠在一起分,每个孩子分得3块饼1/4的,拼起来相当于一块饼的3/4,也就是3/4块.)B,比较这两种分法,哪种简便些:..※把5块饼平均分给8个孩子,,小结提问:A,,你获得了哪些知识板书:被除数÷除数=除数/被除数B,你能举几个用分数表示整数除法的商的例子吗C,能不能用一个含有字母算式来表示所有的例子板书:a÷b=b/a(b≠0)D,b为什么不能等于04,:说一说分数和除法之间和什么联系又有什么区别板书:分数是一个数,,巩固练****课件5]1,÷824÷2516÷497÷139÷9c÷d2,÷13=()÷9=1/2=()÷()8/13=()÷():..3,7/10表示把单位平均分成()份,表示这样的()÷21表示两个数(),还可以表示把()平均分成()份,,全课小结当两个自然数相除不能整除时,它门的商可以用分数表示,由于除法是一种运算,而分数是一种数,因此,我们只能说被除数相当于分数的分子,,分数与除法既有联系,,那么,,,2,3板书设计:分数与除法的关系例2:1÷3=……(米)=1/3(米)例3:3÷4=3/4被除数÷除数=除数/被除数a÷b=b/a(b≠0)分数是一个数,除法是一种运算小学五年级下册数学教案7教学内容::..教科书第82页练****十四第5—9题。教学目标:1、通过练****进一步理解并掌握异分母分数加、减法计算方法,能正确计算简单的异分母分数加、减法,并能用来解决一些简单的实际问题。2、通过估算练****进一步培养学生的数感,进一步感受数学与生活的联系。3、在运用数学知识解决问题的过程中,进一步培养学生收集信息、选择信息去解决问题的能力。练****重点:通过练****提高学生计算异分母分数加、减法的能力。教学准备:教学光盘或自制投影片教学过程:一、情境导入、回顾再现谈话:上节课我们学****了什么?请学生交流:异分母分数加、减法的计算方法是怎样的?:..揭示课题:这节课,我们继续进行异分母分数加、减法的练****板书课题)(设计意图:开门见山切入主题,直接引起学生对上一节课的回忆。)二、分层练****强化提高1、口算:2、解方程X+=—x=x—=x+=3、出示练****十四第5题。(1)学生先观察每组的两个算式,说说自己的想法,可以对计算结果进行分析和合理猜测。(鼓励学生进行有根据地猜测和推想)(2)学生每人选做两组题,计算后思考其中隐藏的规律。(3)请学生先和同桌进行交流,再请几位学生来说说自己的想法,如:每组题中的两个分母的最大公因数是1,分子也是1,把这样的`两个分数相加、减,得数的分母就是原来两个分母的乘积,而分子就是原来两个分母的和或差。(教师及时学生交流情况)(设计意图:通过不同类型的****题练****巩固异分母分数加减法的基本知识,形成基本技能):..三、自主检测、完善1、出示练****十四第6题。(1)理解题目意思后,学生先独立思考进行解答。(2)组织学生进行交流,说说自己是怎样思考的。2、出示练****十四第7题。(1)先让学生进行估算,看看哪几题的结果接近1/2,再计算。(2)组织学生进行交流,教师及时。3、解决问题。(1)出示练****十四第8题。学生认真看图后独立解答,然后进行交流。(2)出示练****十四第9题。学生认真看图,收集从图中获取的信息,然后独立思考并解答三个问题。组织学生交流,教师及时了解学生解题情况,发现问题及时讲评。4、补充练****1、食堂运来一批大米,第一周吃了总数的4/15,第二周吃了总数的7/60。这两周一共吃了总数的几分之几?:..2、张大伯收了1/2吨西瓜,第一天卖出总数的1/5,还剩总数的几分之几?3、一个最简分数,分子减去1,约分后是5/6,原分数是多少?4、一个分数,分子、分母之和是29,如果分母增加13,约分后得1/6,原分数是多少?学生独立完成后进行交流,同桌之间可互相解答情况。(设计意图:通过测试的形式对学生进行分数加减法知识的检验,找出存在的问题,订正错误,并体验学****的成功喜悦。)四、归纳课外延伸通过今天的练****你有哪些收获?练****过程中还有什么问题吗?教后反思:本节课是练****课,学生能熟练地运用异分母分数加、减法的计算法则,能选择自己喜欢的方法进行计算。还能运用已学的运算定律、性质等进行简便计算,效果比较好。但在拓展练****中,很多学生受思维定势,打不开思路,经提示和部分学生的引路,知道了很多的思考方法。另外在练****过程中,通过不同类型的****题练****巩固异分母分数加减法的基本知识,形成基本技能。通过测试的形式对学生进行分数加减法知识的检验,找出存在的问题,订正错误,并体验学****的成功喜悦。:..8教学目标1、通过教学,学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便,会进行分数加法的简便计算、2、培养学生仔细、认真的学********惯、3、培养学生观察、演绎推理的能力、教学重点整数加法运算定律在分数加法中的应用,并使一些分数加法计算简便、教学难点整数加法运算定律在分数加法中的应用,并使一些分数加法计算简便、教学过程一、复****准备【演示课件“整数加法运算定律推广到分数加法”】1、教师:整数加法的运算定律有哪几个?用字母怎样表示?板书:a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c):..2、下面各等式应用了什么运算定律?①25+36=36+25②(17+28)+72=17+(28+72)③+=+④(+)+=+(+)教师:加法交换律和结合律适用于整数和小数,是否也适用于分数加法呢?这节课我们就一起来研究、二、学****新课【继续演示课件“整数加法运算定律推广到分数加法”】1、出示:下面每组算式的左右两边有什么关系?教师说明:整数加法运算定律,对分数加法同样适用、教师提问:整数加法的运算定律可以在什么范围内使用?(加法的交换律、结合律中的数,既包括了整数,又包括了小数和分数)2、出示例3计算:观察:这些加数分母和分子有什么特点?思考:怎样可以使计算简便?学生口述,教师板书::..教师提问:这道题哪里应用了加法交换律?哪里应用了加法结合律?最后结果要注意什么问题?学生总结:应用整数加法的运算定律可以把分母相同的分数先加起来,或凑成整数再计算比较简便、三、巩固反馈、1、在下面的'○里填上合适的运算符号、2、用简便方法计算下面各题、【继续演示课件“整数加法运算定律推广到分数加法”】3、思考题:已知你能很快算出的和吗?四、课堂总结、整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用,应用加法运算定律可以把分母相同的分数先加起来,或凑成整数再计算比较简便、五、布置作业、用简便方法计算下面各题、9:..教学内容:观察物体教学目标:,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。,分析事物的能力。。重点:帮助学生构建初步的空间想象力。难点:帮助学生构建初步的空间想象力。教学过程:一、谜语导入请同学们猜谜语:“左一片、右一片,摸得着,看不见,是什么呢?”(耳朵)为什么能看见别人的耳朵,却看不见自己的耳朵呢?因为我们观察的角度不一样,那么今天我们就一起来进一步研究观察物体(板书)二、合作探究(一),叫学生观察并提问::..你观察到的正方体是什么样的?在你的位置上观察,你看到了哪几个面?。学生自由走动,观察。汇报交流。,一个有虚线,另一个没有。提问:谁能用刚学到的'知识解释一下正方体为什么这样画?学生解释说明。(二)分别从三个面进行观察(出示例1):我们分别从几个不同的方向去观察这个图形,看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形,把它们分别划出来。学生离开座位自由观察。,然后全班交流,学生以组为单位在投影以上展示交流。总结学生的发言:从不同的方向观察,所看到的形状是不一样的。三、:..:两个同学为一组做游戏,一个同学画,另一个同学猜,负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么,猜完后,在把物体拿出来验证一下,看是否猜对了。学生玩游戏,教师指导。四、总结本节课你学会了什么?五、作业布置兴趣探索,根据以下几幅图找出1的对面是几,2的对面是几,3的对面是几。,看到的面都是两个或三个相邻的面,不可能一次看到长方体或正方体相对的面。,可以有多种不同的摆放方式。,可以确定小立方体的个数范围。小学五年级下册数学教案10教学目标::..1、让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程,会画简单的几何图形的对称轴,并借此加深对轴对称图形特征的认识。2、让学生在学****的过程中进一步增强动手实践能力,发展空间观念,培养审美情操,增强学****数学的兴趣。教学重难点:让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,会画出简单轴对称图形的对称轴。教学准备:教师:多媒体教学课件,白纸、长方形纸、正方形纸各一张,梯形和三角形。学生:白纸、长方形纸、正方形纸各一张。教学对象的分析:这部分内容主要通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,进一步体会轴对称的特征。学生在前面已经的学****中,已经知道了一个图形对折,折痕两边完全重合的图形是轴对称图形,并且认识了对称轴。所以针对这一具体内容,课的一开始就通过撕纸玩轴对称图形,学生对这一内容非常感兴趣。教学过程::..一、“玩”对称,谈话激趣谈话:如果给你一张纸,你打算怎么玩这张纸?……你想不想知道老师是怎么玩这张纸?看好了,先对折,对折后有一条折痕(板书:折痕),然后从折痕处撕开。怎么样,想试一试吗?(把教师的作品贴在黑板上)二