小学一年级数学教材分析.pdf

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红颜色来表示,让学生看得更清楚。编排:主题图读出时间两种表示几时几分1小时=60分。②p82例2,1分1分地数。在例1的基础上,先5分5分地数,数出4时15分后再1分1分地数出几时几分。这里难的是时针与分针的关系,分针认识不难,时针认识比较难。老师们要通过动态的拨针演示,让学生观察时针的位置变化来确定时针到底是几时,这样逐渐突破难点。老师们还要注意新旧知识的联系,结7:..合上学期的学****内容,说明为什么半小时等于30分,比如说说2时半为什么是2:30。。①,通过四个活动把一天时间排列起来,让学生体验时间与生活的联系。教学时老师们要注意联系生活实际用上午、下午、晚上说出一天的时间。②,让学生感受生活与时间的关系。四幅图按照小朋友一天的活动顺序呈现。要求学生根据自己的生活经验把四幅活动图与下面时间相对应地连起来。这一题可放手学生独立思考或合作讨论的形式进行。③本单元还通过生活中的数学,了解升、降国旗的时间和火车票标明的时间。三、,认识几时几分。。,让学生经常性的认读。第八单元:找规律“找规律”原义务教材没有作为必学的内容来要求,只是作为思考题,供学生选学。现在作为必学内容。要求低年级学生学****简单的图形排列规律和数学规律,让学生初步了解什么叫做规律。一、。。二、教材说明p88主题图,结合学生的生活实际,从联欢会上排列的“灯笼”、“小旗”、“小花”、“跳舞的学生”等,让学生通过图例来理解“规律”的含义。编排特点:①p88例1、2、3,最简单的图形变化规律。②p89例4,简单的图形的变化规律。例1-例4的共同点,都有基本的循环组。例1是1面红旗1面黄旗循环,例4稍有跳跃,它的基本循环组是1个、3个……,为例5作铺垫。P90例5是数形结合,把简单的图形和数字变化规律结合起来,从数量角度发现规律,寻找规律,但它还是有循环组。P91例6,把比较简单的图形和数字变化结合起来。它没有基本的循环组,只是从数量角度发现规律,它是等差数列,相邻两数差一样。教学时把相邻两数的差都要写出来,让学生初步理解等差数列的含义。P91例7,完全脱离直观,真正从数量角度去探索规律。三、,让学生认识规律,发现规律,表示规律,培养观察、猜测、推理能力。如:通过猜一猜、找一找,摆一摆,演一演等形式进行。、探索,再小组交流的学****方式。8:..第九单元:统计一、。。二、教材说明统计在日常生活中应用广泛,也是重要的数学思想。原义务教材中,低年级只是渗透统计思想,到六年级才开始学****统计图和统计表。课程标准要求从低年级开始学统计,每个年级都学,体现螺旋上升的过程。,用简单的条形统计图表示,回答简单的问题。,绘成条形统计图,根据统计图回答问题。,用简单的条形统计图和统计表表示,并回答简单的问题。,也可以灵活选取素材,结合学生生活实际统计户外活动的人数,如拍球、踢毽、跳绳等;或统计喜欢吃水果的人数,如柑、桔、苹果、梨、桃、草莓等;或统计喜欢吃蔬菜的人数;如白菜、花菜、卷心菜、青菜等。三、;