四年级语文上册第一课.pdf

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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..1.《观潮》导学案教材来源:小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版内容来源:小学四年级语文(上册)第一单元主题:自然奇观课时:共2课时授课对象:四年级学生设计者:李丽娜目标确定的依据(1)有较强的独立识字能力。理解生词的意思。(2)学会默读。初步把握文章主要内容,能对课文中不理解的地方提出疑问。(3)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(4)能联系上下文,体会课文中关键词、句在表情达意方面的作用和文章表达的思想感情。(5)了解和学****作者的表达方法。《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学,不但要使学生增长见识,学****作者的观察及表达方法,受到语文能力的训练,还要激发学生热爱大自然,热爱祖国壮美河山的思想感情。从各方面情况来看,本班总体还是不错的——班风积极健康向上,学生思维较活跃,大部分学生已经逐渐养成良好的学********惯,但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。需进一步培养学生良好的学********惯,争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事,并做好组织引导工作,最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。,会写13个词语。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。,背诵课文第三、四自然段。,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。:..,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。资源与建议本篇课文结构清晰、层次分明,文中作者不但运用比喻等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃,雷霆万钧的情状和声威,儿童观潮的人数之多,热情之高间接地变现的表现了大潮的奇特,使人读后不禁发出由衷的赞叹:钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!课前,教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛地资料,了解钱塘江大潮形成的原因。教学时,可以按照初读——研读——熟读的教学程序,引导学生边读边想象画面,体会钱塘江大潮景观之奇,通过反复有感情的朗读,是学生置身其中,感受大潮的雄伟、壮观。引导学生以多种形式反复朗读课文,体会江潮的变化,体验观潮者心情的变化。教师可以“天下奇观”的“奇”为突破口,引导学生抓住有关语句深入研读。引导学生了解课文的顺序(潮来前——潮来时——潮头过后)。本节课的重点、难点,通过品味重点词句、重点语段方式来突破重、难点。重点:引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。难点:体会文中有关语句,感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。。、赏析课文来评价目标2、3、4。第一课时教学环学生的学教师的教评价要点节同学们喜欢游山玩水,听说过美丽的西湖,还听说过秀丽的漓江,那么你听说教师的语言要通一、情过壮丽的钱塘江大潮吗?今俗易懂,富有感境导老师板书课题时,学天,老师就带领大家一起去染力,尽快把学入,图生跟教师书写课题。观潮。生引入课文情片激趣境。板书课题:观潮:..朗读,要求学生认真听读,掌握正确的读音,听清节奏。。。二、只要学生的小标自主读题符合每一部分课文,(1)我会读:的内容,语言简了解大闷雷薄雾风号浪吼涨洁、概括准确即意起颤动可。(2)我会理解下列词语:横贯人声鼎沸天下奇观若隐若现漫天卷地学****课文1-2自然段:,提1、指名读课文1、2自然段,出要求:思考:这两自然段写了什(1)选择自己喜欢的方式么?你有什么不懂的地方?读文。同桌相互讨论(2)找到文章用词用句精指导学生写批注三、合2、小组合作完成以下问题:妙之处,不懂、不理解的时,教师可相机作读(1)观潮的时间、地点、人地方用横线画出。展示优秀批注,文,初物各指什么?(3)指导学生写批注,简鼓励学生自主阅谈感悟(2)作者在潮来之前看到要写出自己的读书感悟。读。了哪些自然景观?(3)第2自然段作者观察书感悟。的顺序是什么?3、全部交流四、。出的问题,自主回答,其他时,启发学生在:..读,,有感同学可以补充。小组里要研究好决问题情的读课文第3、4自然2、作者是如何描写美丽的景汇报形式,合理段。物和观潮人焦急的心情的?分工。可以让每。(你能读出这种心情吗?)个小组选择一个3、指导有感情朗读。部分,这样有利于更多学生进行展示。1、通过这节课的学****你畅谈学****收获有何收获?中,。五、总2、今天,我们了解了钱塘的学****方法要进结设江大潮潮来前的美丽,雄伟行梳理,例如理疑,布的景象,那么当大潮到来之解词语的方法、置作业时,又是一种怎样的景象运用小标题概括呢?我们下节课继续学****课文内容的方法等。第二课时教学环学生的学教师的教评价要点节一、交钱塘江在江潮来之前是检测词语有助于流提如此美丽,那么当大家潮到教师掌握学生的问,复来之时,又是一种怎样的景学****情况,便于****导入象呢?开展下一步的学(用时****6分钟)、勾1、默读课文3-5自然段,。画时,提示学生请你找一找,写潮来时的景二、自进行批注,及时主合象主要在哪几自然段?并思记录自己的感作,深考以下问题:受。入读文(1)大潮来时,?哪关键词语品味课:..些地方最让你感到惊奇?边文内容。读边想象画面,在课文中适当批注。(2)画出你听到的句子和你看到的景象的句子。(3)作者是按什么顺序来写潮来之时景象的?(4)潮来过后的景象又是怎样?(1)作者主要从到潮来时的声音和形态的变化写出了钱塘江大潮的壮观。声音:闷雷滚动——越来越大——天崩地裂三、细形态:一条白线——横贯读品江面——两丈水墙——千军味,体2、(2)理解“漫天卷地”“风读课文。号浪吼”等词语(3)提出不理解的问题班上解惑。第一句,把意思说完整比较句子了;(1)浪潮越来越近,犹如战四、关第二句写出了颜色和数马飞奔而来。注写量;(2)浪潮越来越近,犹如千法,归第三句更具体地写出了万匹白色战马飞奔而来。纳特点大潮发出的巨响和浩大(3)浪潮越来越近,犹如千的声势。万匹白色战马齐头并进,浩:..浩荡荡地飞奔而来。总结1、通过本节课的学****谈谈你对大潮的感受?评价这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?【板书设计】钱塘江——天下奇观,江面宽阔潮来之前壮美平静薄雾笼罩观潮万马奔腾由远及近,盛赞钱塘大潮潮来之时气势雄伟山崩地裂漫天卷地潮退之后余波汹涌风号浪吼【作业设计】一、生字组词。二、抄写文中自己喜欢的句子并谈出体会。三、积累。【教后反思】1.《雅鲁藏布大峡谷》导学案教材来源:小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版内容来源:小学四年级语文(上册)第一单元主题:自然奇观课时:共2课时授课对象:四年级学生设计者:李丽娜目标确定的依据1、能联系上下文,理解词句的意思,体会文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。2、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。:..3、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文,文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时,作者运用了多种说明方法,如:对比、列数字、举例等,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美,绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词,都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。学生从《观潮》一文学****中,感受到了祖国的腾飞、山河的壮丽及富饶,为学****本文奠定了深厚的情感基础。而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语,给学生理解带来困难,应恰当地补充课外资料。在教学方式上,鼓励学生自主阅读质疑,主动探究,并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题,如:为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”?重点理解感悟第三自然段,从山和水的变化感受形态之多样,景观之奇异,利用媒体欣赏图片,引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。学****目标1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学****作者表现事物特点的写法,能够运用文中描写景物的优美字词。2、自主合作,探究,共同学****并感悟雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇3、感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。【资源与建议】1、对教材的的简单分析《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文,文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时,作者运用了多种说明方法,如:对比、列数字、举例等,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美,绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词,都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。2、对资源的分析、建议这是一篇略读课文,要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来,并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。3、本课的学****按以下流程进行4、本节课的重点、难点通过来突破本节课的难点评价任务1、彰显语文学科的本质特征,我认为语文是由语言与文字组成的,学语****文应该:..成为终极目标,唯有立足于语言****得表达,才能体现学科的本位。2、学生的主体性作用是否充分体现,即学生是学****的主人。3、教师是否是学生的合作者,伙伴者,促进者。第一课时教学环学生的学教师的教评价要点节教师的语言要通一、情俗易懂,富有感境导老师板书课题时,学板书课题:染力,尽快把学入,图生跟教师书写课题。生引入课文情片激趣境。二、只要学生的小标自主读题符合每一部分课文,的内容,语言简了解大洁、概括准确即意可。,提出要求:(1)选择自己喜欢的方式读文。(2)找到文章用词用句精指导学生写批注三、合妙之处,不懂、不理解的时,教师可相机作读地方用横线画出。展示优秀批注,文,初(3)指导学生写批注,简鼓励学生自主阅谈感悟要写出自己的读书感悟。读。。四、动小组情境表演情朗。时,启发学生在:..读,解小组里要研究好决问题汇报形式,合理分工。可以让每个小组选择一个部分,这样有利于更多学生进行展示。畅谈学****收获中,。五、总的学****方法要进结设行梳理,例如理疑,布解词语的方法、置作业运用小标题概括课文内容的方法等。第二课时教学环学生的学教师的教评价要点节一、交检测词语有助于流提教师掌握学生的问,复学****情况,便于****导入开展下一步的学(用时****6分钟)、。画时,提示学生二、自进行批注,及时主合记录自己的感作,深受。:..三、细读品味,体会品质四、关注写法,归纳特点总结评价【板书设计】【作业设计】【教后反思】:大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命教材分析危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。.熟记本课生字,随文理解:“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。,理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。、流利、有感情的朗读课文,在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质,感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。学****医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。环节学****过程设计意图通过预学,学生了解课文,整体感知学生搜集曾经见过了桥的资料读熟课文预学通过导入激——《跨越海峡的生命桥》,并齐读。:看到这个题目,你有什么疑问吗?文的浓厚兴趣(兴趣是最好的老师。由已有的生活积累引入新知,从课题产生疑问,然后让学生带着这些疑问去学****课文,激起了学生强烈的学****探究的欲望,引发了学生自主学****的意识。)导学:..,那么请每一小组的3号同学把自文引导学生列己认为读得最精彩的一段读给大家听。提纲,、新词。定基础。。⑴说说通过学****哪些生字出现了问题,交流记忆方法。⑵词语的理解(学生说说自己的理解,老师总结)自由读文,思考:课文写了一件什么事?课文中最让你感动的句子是什么?一、组内交流自己的体会感悟。通过展学,学生二、,暴露在学****中遇到的问到台湾的同胞题。冒着生命危险,,展示提升钱捐赠骨髓。这生:我最感动的是台湾的同胞冒着生命危险,给杭州市的小钱是两岸同胞的送骨髓。血脉亲情学生学的主生:我最感动的是李博士在危险的情况下来给小钱做手术,三、动。引导学生全班展示交流。。那么,这个故展学事最让你感动的是什么呢?:看起来,台湾同胞冒着地震的危险捐献骨髓的那一幕,感动了我们每一个人,看看青年和李博士的哪些做法最让你感动,把最让你感动的语句画下来,反复读一读,你能体会到什么,用一两个关键词简单地写在旁边。一会儿我们交流。(生默读画语句,师巡视。)。(1)结合描写青年的句子,谈谈你的感受。相机指导体会地震很可怕,青年人担心家人,但想的更多的是小钱。(2)台湾青年心里想着,自己的骨髓会带给小钱什么呢?师:现在,你有什么样的感受?说一说台湾青年心里想着,自己的骨髓会让小钱的生命出现什么样的希望呢?:..)结合描写李博士的句子来说说自己的感受。“此时此刻,……李博士沉着地站在病床旁……”在这么危险的时刻,李博士没有跑,那么沉着的站在病床旁让我感动……。(4)李博士在什么情况下还那么沉着?指导体会手术室很危险。(5)第五自然段的最后一句话“经过一次又一次的努力……涓涓流出……”这涓涓流出的仅仅是骨髓吗?(6)骨髓只能保存24小时,李博士带着这生命的火种出发了——(示:李博士送骨髓的时间表,师读。)同学们算一算,这个过程用了多少时间?指导体会经过十几个小时的奔波,李博士没有休息多么令人感动!(7)把我们内心的全部感动都融入第六自然段的字里行间读出来吧!。故事读到这里,关于课题的疑问,你解进一步巩固决了吗?师小结:正是两岸骨肉同胞的爱心(相应画板书“爱本课字词,课文心”)架起了一座跨越海峡的生命桥!。步提升。茫茫的海峡隔不断骨肉亲情,也许,有一天小钱会和这位台湾青年见面,小钱会怎么感谢他?这位台湾同胞又会说些什么呢?请同学们写一写,下节课讨论交流吧延学板书设计跨越海峡的生命桥杭州某医院台湾花莲慈济医院小钱台湾青年用爱心架起生命桥血脉亲情___学年度第一学期______四年级上册__语文______学科导学案:..《乌塔》学****时间执教教师祖迎辉授课年级四文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔,写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌教材分析塔的谈话,主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久,以及她要在亲身经历中认识世界的想法;最后写乌塔与“我”道别,继续她未完的旅程。知识目标:认识生字、新词,了解词语的意思。读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。:提高独立阅读的能力和表达自己见解的能力。:学****乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力?:在自学的基础上,自己提出问题,学会独立思考。学****教学本课时应引导学生着重探讨:年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?、流利有感情朗读课文通过预学,学生了解课文,,准备全班汇报。,总结概括主要内容的方法。。通过导入激发学生感知课文的浓厚兴同学们,今天我们来学****乌塔》这篇文章。请大家齐读课题。导学:..小组合作学****生字、新词。。提纲,为****作奠⑴说说通过学****哪些生字出现了问题,交流记忆方法。定基础。⑵词语的理解(学生说说自己的理解,老师总结)自由读文,思考:课文讲了一件什么事?你读后的感受是怎样的?.置疑:一个14岁的德国小姑娘,独自一个游欧洲,确实是一件令人惊讶的事。请结合课文内容,小组学****谈一谈乌塔身上具有什么性格特点?(直入主题,引起学生思考、讨论,并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上,这对学生是一种肯定,一种锻炼。):乌塔和中国小学生不同在哪里,造成这种不同的原因是什么?你赞成哪一种教育教学方法呢?现在,请同学们自愿结组,选择你感兴趣的话题,分组讨论:(1)乌塔的说法和做法好不好?我们可不可以像乌塔一样单身外出旅游?(2)自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?(3)从乌塔的身上,你得到了什么启发,受到了什么启示?四、反思小结3。本篇课文学完了,你从中感悟到了什么?还有不明白的地方吗?,发表自己的看法。板书:热情、活泼、有主见、有爱心、通过展学,学独立、胆大心细、有理想、……,达成共识——长出独立的翅膀。,教师提出自己的建议:会到乌塔她的独a、我们应该向乌塔学****她的独立精神,但并不是要我们每一个同学去。学生学立精神像乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学****各方面克的主动。服依赖思想,逐步提高自己独立生活的能力。展学b、一人外出,要有家长同意和充分准备。c、要像乌塔一样有主见而不盲动,胆大心细,会待人接物。d一个人的自立精神、生活经验、生活能力,只有通过时间才能锻炼出来。E广泛地查询资料,学****知识,流利地表达,这样,不仅涉入了知识,又锻炼了语言表达的能力1扩展阅读。可以是关于独立、理想、能力培养或家庭教育等任何你感进一步巩固兴趣的话题。本课字词,课文内容得到进一固学步提升。:..选作题:,听听他们的意见。,请选取自己喜欢的方式,或写诗,或写文,或画文并茂,把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。:(题目)从《乌塔》,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙教材分析化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。,会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形学****目标态各异、轻盈、敏捷”等词语。、流利地朗读课文,能初步了解课文内容,背诵自己喜欢的段落。、二自然段,体会用词的精妙学****引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着和艰辛。重难点:..、流利有感情朗读课文通过预学,学生了解课文,,准备全班汇报。,总结概括主要内容的方法。练****用比较简洁的语言表达。:发学生感知课可能有的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天文的浓厚兴趣呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手,请再读通过感知课读想想。不知道的请读课文找答案。文引导学生感(给一定的时间读书)。:这个问题放在第二节课去深入的研究。点,及写作方下面,我们先学****生字新词,扫除阅读障碍法。为****作奠定字词、句子都能读准确了,现在可以来解决大家刚才提出的问题。:“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”)请大家认真读读课文,哪基础个自然段能回答这个问题?(第四自然段)。默读课文,一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段?(师巡视,指导)相机板书:第一种恐龙、庞大的家族、一些猎食性恐龙。,我们先来认识一下地球上的第一种恐龙,谁来读读第一句?介绍:说明方法就叫“类比说明”(板书:类比)同学们,在我们的印象中,恐龙都是一些庞然大物,可是大家看,地球上的第一种恐龙却和狗一样大小,多有趣呀!请你体会着再来读读这句话吧!?介绍说明方法:本来是六类,现在根据通过展学,学展学一、组内交流自己的体会感悟。生们更深的体:..二、,暴露在学****中遇到的问家族学生学的题。,展示提升主动。恐龙的共同特点,又将这庞大的家族分成三大类,这种说明方法叫“分类说明”。(板书:分类)引导读书:自己再读读句子,每个分句除了有共同点还有不同点呢!你发现了吗?每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态,这种说明方法叫“对比说明”。(板书:对比)指导朗读:你能通过朗读把恐龙这个庞大的家族展现出来?(出示正确句子)指导朗读:你觉得恐龙家族够不够庞大?是呀,(范读有些…有些…)想象着它们的形态各异,你一定能读好!我们一起来读,老师读前面的部分,下面的部分,男生读蓝色,女生读红色。我们可一定要读出这庞大家族的形态各异啊。是啊!这不是几百年几千年间就能发生的变化,而是千万年,甚至上亿年间的变化,怪不得“逐渐”不能少,“越来越”也不能少。让我们一起来读一读吧!(预备方案)学生提出自己的问题。(随机出示句子:辽西的发现——涂上了“点睛”之笔)这幅画卷是什么?为什么说这是点睛之笔呢?是呀,科学依靠的是实实在在的证据,科学家依靠的是实实在在的考证。(出示作者图片)相信随着越来越多化石的发现,随着大家知识和阅历的增长,说不定在不久的将来,你们中的哪一位就会解开这个谜!(把问号改为感叹号)进一步巩固所学内容,学生学生在了解本课以写关于恐龙的知识,进一步巩固。对课文内容的固学了解,写作方法的积累进一步提升。我们不能死抱着一课书读,别忘了还有资料袋可以帮你呢!同学们要善于利用课文外的信息帮助我们学****对恐龙感兴趣的同学可延学以再多多搜集恐龙的资料,我们课下多多交流。:..飞向蓝天的恐龙板书设计第一种恐龙、庞大的家族、一些猎食性恐龙。说明方法:类比对比分类