四年级上册语文计划.pdf

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考题,指导学生阅读、讨论。7、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。8、口语交际注重人与人之间的交流和沟通,要在在听和说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。9、能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;练****从内容、词语、标点等方面修改自己的****作。五、教学措施(含培优辅差)。1、准确把握课标,不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练****的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。4、落实各单元训练重点,重视学****方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来5、做好培优补差工作,大力提高中等生、后进生,稳步推进优生工作。建立学****小组,合作完成老师安排的学****任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学****牢固情况全面登记,每天清查,及时补救。四年级上册语文计划三:一、教材分析(一):认字200个,会写200个,养成主动识字的****惯。会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。能复述叙事性作课文的大意。养成读书看报的****惯,收藏并与人交流图书资料。:在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的****惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。:留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改****作中有明显错误的词语。:在综合性学****活动中,有目的地搜集资料,提出不懂得问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。(二)具体及重难点学****目标(分散及落实在各单元、课文及语文园地的学****内容中),结合联想和想象,加深对文本内容的理解。(关键)词句来理解课文内容及思想感情。。,理清课文的条理和思路。,并交流阅读感受。、批注、勾画进行阅读的方法。二、教学措施(一)认真学****的意识和态度“思想决定行动,行动决定****惯****惯决定性格,性格决定命:..的意识。方法如下:,开展主题为“为什么学****的主题班会,会后写感想并写本学期的学****计划。,将榜样的闪光点放大,号召同学学****在班级中形成好学的班级氛围。,对于差生积极表扬学****态度,给予正确的引导。(二)培养良好的学********惯。叶圣陶先生说:“教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是养成良好的****惯。”的确****惯的力量是巨大的,它与人的发展终身相伴,良好的****惯是现代公民的应有素养。教师应与家长配合使学生形成好的学********惯。校园学****方面:,让学生养成什么时间干什么事的****惯,上课期间就专心上课,做好每节课的收心工作。,关注爱走思学生的课堂表现,积极提醒认真听课。还要在备课时注意授课时间的合理安排,四年级学生注意力集中时间不超过二十分钟,教学重点二十分钟内完成,减轻学生负担,提高教学效率。,让学生明白保护好书本是对知识的尊重,对学****的尊重。(三)“识字写字”部分。本册教材仍然遵循识写分步,多认少写的原则。要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最****惯的方法识字。教学中,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中,在语言环境中识字、巩固,提倡在同学之间的交流合作中进行。鼓励学有余力的学生多识一些字,做到下要保底,上不封顶。允许个别学生掌握得慢一点,不要课课过关。本学期依然将书写规范美观作为作业的最基本最重要的要求,指导书写美观的方法,严格要求形成认真规范书写的****惯。:..优化训练程序。在指导书写时,教师一定要坚持写范字!我们虽然不是书法家,但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效!这就是所谓的“信其师,好其学”。,严格要求,可以相对减少作业量或延长作业时间但必须做到书写规范美观。慢慢纠正不良书写****惯。(四)关于课文。,拓展认知的空间我们从把握教材前后的联系入手,并在教学实践中积极引导学生去发现课与课之间的内在的隐性联系,就能搭建起一个更加宽阔的认知平台,让他们乐此不疲地投入到与文本、教师、同学之间的对话中去,就会使那些充满灵性的思维火花不断地迸发,并不断地得到认同和放大。。朗读能力是儿童必备的语文基本功。“学****正确、流利、有感情地朗读课文”是中年级语文学****的重要目标之一。教材把朗读课文作为每篇课文的首要作业,凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位。朗读也是评价的重点,要鼓励学生多诵读,在诵读的实践中增加积累,发展语感,丰富自我领悟的经验。默读的要求不要太高,主要是能够做到不出声,在阅读时不至于影响别人。。教材语言平实优美、简练规范,是儿童学****语言的很好范例。阅读中的语言训练应注重让学生感受语言的蕴含,领悟词句的精妙,在此基础上积累运用语言。(1)在读中感知内容。课文大都是浅显的白话,理解起来并没有多少障碍。书读百遍,其义自见。要引导学生自己去读书,相信他们完全能“读”懂。学生读一篇课文,知道有几段,每段有几句,每句写什么并不重要,重要的是能把这些文字读进脑子里,变成自己的东西,重要的是在阅读中学会理解、学会思考、学会想象、学会表达。:..在读中品词析句。阅读课文,不仅要知道“写了什么”,还要体会“怎么写的”、“写得怎样”。而对于低年级学生来说,这种对遣词造句的领悟并不要求作理性的研究,主要的途径还是出声的朗读。在读中品词析句,要善于选择训练的切人点。(3)在读中积累运用。积累语言主要靠诵读,朗读是背诵的基础。要求学生背诵的课文,首先得读好。忽视这一环节,势必囫囵吞枣,死记硬背。因此,结构复杂,含义较深的,要指导读通读熟,再要求背诵;篇幅较长的,要帮助理清叙述顺序,明白内容要点,以提高背诵效率。