六年级语文上册第四单元2桥教案.pdf

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老汉镇定得像一座山。(板书:镇定如山):..)正当人们六神无主时,看到镇定如山的老汉,人们心里一定会感到安心,不再害怕。(3)用你的朗读告诉大家这是一位镇定如山的老汉。(提示:不要慌,放慢语速,这样才能镇定如山)示例三:课件出示:老汉沙哑地喊话“桥窄:!排成一队,不要挤!党员排在后边!”.....抓住语言描写,以及感叹号的运用,体会老汉的冷静果断、语气坚定,以及作为党支部书记的高度责任感。(1)有时候标点符号也会说话,你们发现了什么?(2)我们如何读好这三个感叹号?谁来试试?(提示:读出老汉的冷静、果断、坚定)(板书:坚定果断)(3)这哪里是在喊话,分明是在给村民们下达命令,在这里我们看到了一位有责任感的老支书.(4)指导朗读:老汉虽然嗓子沙哑,但这喊话却坚定得像一座山!齐读老汉的喊话。示例四:课件出示:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算....是个党员吗?排到后面去!老汉凶得像只豹子。抓住动作、语言描写,体会老汉作为党员坚守党性的崇高品质。:..12“老汉凶得像只豹子”这句话把老汉生气的状态比作豹子。(1)你体会到了什么?预设:生气、大公无私。(2)生气:从哪里可以看出老汉生气?预设:老汉凶得像只豹子。正是由于老汉的大公无私,所以对于小伙子插队的行为他感到十分的生气,甚至是愤怒。(3)再仔细读读这段话,你从哪些词语可以体会到老汉的愤怒?抓住动作、.【设计意图】品读描写老汉的语句,指导学生研读课文,通过交流促读,读中交流,交流中读,使学生在读悟中探究人物,感悟老汉的形象,体会老汉的崇高精神,同时也培养了学生的朗读能力、想象能力和语言表达的能力。4。过渡:课文中老汉对小伙子吼了不止一次,大家发现了吗?课件出示:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算..是个党员吗?排到后面去!”老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。...........(1)老汉两次向小伙子“吼道,却是两种截然不同的心情,你们体会到了吗?16:..12第一次是生气;第二次是着急。(2)对比读:第一次是老汉生气地“吼道”;第二次是老汉着急地“吼道”。(3)老汉还有两个动作也体现出了他不同的心情,谁发现了?你们怎么看?第一个是揪出来,第二个是用力地推上木桥,这分明是前后矛盾的两个动作啊!(4)小结:是啊,在群众面前,在命令面前,老汉铁面无私,无私得就像一座山;把最后一丝生的希望留给儿子,又体现了他伟大的父爱,伟大得就像一座山。(板书:铁面如山,父爱如山)课件出示:老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥.(5)抓住“推”的动作描写,体会老汉对儿子深深的父爱。:在洪水面前,老支书选择了让村民先走;在群众与党员面前,他选择了让群众先走;在自己与儿子之间,他把生的希望让给了儿子。他始终没有想到自己,这是一种什么精神?(板书:舍己为人)(三)回顾老汉语言,再次感悟品质。课件出示:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”“可以***,到我这儿报名.”“你还算是个党员吗?排到后面去!”“少废话,快走.”17:..12齐读,感受老汉坚守党性的形象。【设计意图】回顾文中人物的语言,再一次深入感悟老汉作为党支部书记的崇高责任感,总结升华中心,为理解题目深刻含义做铺垫。三、揭示题目,拓展延伸1。随着木桥轰的一声塌了,眼前出现了一片白茫茫的世界。窄窄的木桥不存在了,但在人们的心中却架起了另一座桥,这是一座怎样的桥呢?(出示课本图片)预设:生命桥、连心桥、心中永不坍塌的桥。(板书:生命桥)、连心桥!也正因为我们的身边有这些优秀的共产党员,在我们遇到灾难时,才不会感到孤立无援.【设计意图】语文课堂注重拓展,此处的党员事迹介绍,能让学生直观地感受到党员在我们生活中的重要作用,同时,让学生对党员产生敬佩之情,从而激发学生对党的热爱。四、领悟全文写法,,体会环境烘托。(1)出示描写雨、洪水的句子:课件出示:黎明的时候,。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势18:..12不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。水,爬上了老汉的胸膛。一片白茫茫的世界。(2)思考:这些句子在文中起到什么作用?(板书:环境烘托形象鲜明),感受情节发展。课件出示:五天以后,,被人搀扶着,。她丈夫和她儿子。(1)朗读文章结尾.(2)思考:读到结尾处,你又有怎样的感受?(板书:情节曲折)3。总结表达特点.(1)构思新颖,设置悬念,情节跌宕起伏,扣人心弦;(2)语言简练生动,但蕴涵丰富,又渲染紧张的气氛;(3)文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。【设计意图】让学生体会课文在表达的方法上有非常突出的三个特点,19:..12在引导学生品味语言,积累语言,发展他们的语言的同时,引导学生领悟作者写作方法上的特点,也为学生的写作拓展思路。五、写话,升华情感清明节就要来了,如果你来到老汉的墓前,你会对老汉说些什么?请在插图旁写几句祭奠老汉的话,作为清明节送给老汉的特殊礼物。【设计意图】让学生“情动而词发,带着感动,带着敬佩,带着深切的怀念,写几句为老支书祭奠的话,既升华了老汉的精神,、环境、人物神态、动作、语言等方面引导学生感受人物形象。,烘托人物形象。小说环境描写能更好地突出人物形象,本课中多处对雨、洪水进行了深入细致地描写,为人物形象的呈现做铺垫。因此,教学时,将环境描写单独进行分析,着重引导学生读描写洪水的句子,通过抓“像泼、像倒、咆哮、受惊的野马、狂奔而来、势不可当、跳舞、狞笑等关键词语,感受当时洪水的肆虐与形势的紧急。通过多种形式朗读环境描20:..12写的句子,在反复地朗读中读出洪水的势不可当,,体会比喻、拟人所产生的表达效果,让学生仿佛看到了铺天盖地而来的肆虐的洪水,感受到洪水的疯狂,,认识人物形象。人物形象的呈现离不开人物的语言、动作、神态等,本课中人物形象的呈现,,表现出的恐慌,侧面烘托老汉的镇定如山、舍己为人;二是直接描写老汉的语言、动作、神态,表现老汉的忠于职守、坚定果断;三是通过老汉对小伙子(老汉的儿子)两次不同的表现,我们看到一个铁面如山、父爱如山的形象。此外,文章结尾老太太的出现,让故事情节更加曲折,不仅揭示了老汉的身份,更让我们认识到老汉崇高的品质。,深化人物形象。本课的学****不仅仅要从情节、环境中感受人物形象,还要认识到以“桥”,教学最后,设置拓展练****让学生理解“桥”不仅仅是一座离开村庄,躲避洪水的木桥,它还是一座老汉将村民们送上跨越死亡的生命桥,,