六年级数学上册全册教材分析.pdf

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,上课开小差,抄袭作业等。做作业时不细心,导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况,没有认真独立完成作业的学生占有相当比例。二、教材分析分数除法是在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行学****的,它和前面学****的很多知识具有比较直接的联系。如分数除法,除了与分数乘法的意义、计算及其应用有联系外,还与整数除法的意义,以及解方程的技能有关。而比的初步知识,则要用到分数和除法的一些基础知识。本单元主要内容包括:分数除法,解决问题,比和比的应用。11:..通过本单元的学****学生一方面掌握了分数的四则运算;另一方面又开始了比的初步知识的系统学****为后面学****百分数和比例提供了基础。三、,会进行分数除法计算。。,知道比与分数、除法的关系,并能类推出比的基本性质。能够正确地化简比和求比值。。四、教学重难点教学重点:理解并掌握分数除法的计算方法,理解比的意义,能用比的知识解决实际问题教学难点:理解分数除法的算理,列方程解答分数除法问题五、教学措施1、提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。2、课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。3、加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。4、学生能预****教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解12:..六、教学进度第五周分数除法第六周分数除法第七周分数除法解决问题13:..,学生总体比较调皮,活泼,上课气氛活跃。其中男生在课堂上的思维敏捷性优于女生,但学****上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学****更加认真,但分析判断能力却不及男生。:学生的基础参差不齐,严重影响了学生对新课程的学****尤其是计算能力较差,部分学生连小数的乘除法都不会。据了解,学生以前成绩不是太好,尤其是上学期期末考试。另外也存在着两级分化现象的现象。:约一半学生能够主动学****比较喜欢上数学课,学****热情也很高。约有四分之一学生学****需要经常由老师督促。剩余四分之一学生学****较懒散****惯差,如粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,抄袭作业等。做作业时不细心,导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况,没有认真独立完成作业的学生占有相当比例。二、教材分析节教材分成三部分:比的意义,比的基本性质和比的应用。“比的意义”是在学生掌握了分数与除法的关系,理解了分数、除法意义的基础上学****的,它既是“比的基本性质”,“比例的意义”等数学概念的基础,又是解答比和比例问题的依据。因此,本课的一个重要目标就是引导学生找出“比与分数、除法之间的关系”,建构完整的知识体系。“比的基本性质”是在学生学****比的意义,比与分数,除法的关系,商不变的性质和分数的基础上进行教学的。教材练****学生学过的除法中商不变性质和分数的基本性质,通过“想一想”启发学生找出比中又什么相应的性质,然后概括出比的基本性质,应用这个性质把比化成最简单的整数比。14:..这部分内容是在学生学****了比与分数的联系,已掌握简单的分数乘、除法问题的基础上,把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。所谓按比例分配就是把一定数量按照一定的比进行分配,它是“平均分”问题的发展,也为以后学****比例”、“比例尺‘奠定了基础。三、教学目标1、通过第48页—49页的内容在具体的情境中理解比的意义,学会比的读写,掌握比的各部分名称及求比值的方法。2、经历探索50页上面比与除法、分数关系的过程,初步理解比与分数除法的关系,明白比的后项不能为0的道理,会把比改写成分数的形式。3、引导学生理解比的基本性质,通过例1的学****掌握化简比方法。4、学****54页例2,,引导学生学会并掌握按比例分配应用题的解答方法,能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。5、在数学活动中,培养学生分析、综合、抽象、概括等能力,体会数学知识之间的联系,感受数学学****的乐趣。四、教学重难点1、比的概念的建立,比的意义。2、比的基本性质,比值和化简比的区别。3、进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。五、教学措施1、加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。2、学生能预****教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。3、教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学****为主,主张探究式、体验式的学****方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。六、教学进度第八周比和比的应用整理和复****第九周整理和复****15:..第五单元教材分析一、,学生总体比较调皮,活泼,上课气氛活跃。其中男生在课堂上的思维敏捷性优于女生,但学****上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学****更加认真,但分析判断能力却不及男生。:学生的基础参差不齐,严重影响了学生对新课程的学****尤其是计算能力较差,部分学生连小数的乘除法都不会。据了解,学生以前成绩不是太好,尤其是上学期期末考试。另外也存在着两级分化现象的现象。:约一半学生能够主动学****比较喜欢上数学课,学****热情也很高。约有四分之一学生学****需要经常由老师督促。剩余四分之一学生学****较懒散****惯差,如粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,抄袭作业等。做作业时不细心,导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况,没有认真独立完成作业的学生占有相当比例。二、教材分析圆是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开,也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。低年级教学中虽然也出现过圆,但只是直观认识。本单元有圆的认识、圆的周长和圆的面积。在六年级下学期,我们还将学****圆柱和圆锥的知识。从教材的编排体系可以看出,圆是一种曲线图形,而我们前面学****的是直线图形,所以圆的教学是学生认识曲线图形的开始。不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有很大的变化。教材通过对圆的研究,渗透了曲线图形与直线图形的内在联系,体现了“化圆为方”、“化曲为直”的转化思想。另外,还加强了动手操作,为学生的自主探索留下了很大的空间。三、教学目标16:..1、认识圆,掌握圆的基本特征,理解直径与半径的相互关系;学会用圆规画圆。2、理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值,理解和掌握圆的周长与面积的计算公式,并能正确地计算圆的周长与面积。四、教学重难点教学重点掌握圆的基本特征,能正确地计算圆的周长与面积教学难点理解圆周率的意义,圆的周长和面积计算公式的推导过程五、教学措施1、教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学****为主,主张探究式、体验式的学****方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。2、利用小组讨论的学****方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学****数学的快乐。3、培养学****数学的兴趣和自信心,使每位学生的能力有所提高。六、教学进度第十周圆的认识圆的周长第十一周圆的面积解决问题17:..第六单元教材分析一、,学生总体比较调皮,活泼,上课气氛活跃。其中男生在课堂上的思维敏捷性优于女生,但学****上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学****更加认真,但分析判断能力却不及男生。:学生的基础参差不齐,严重影响了学生对新课程的学****尤其是计算能力较差,部分学生连小数的乘除法都不会。据了解,学生以前成绩不是太好,尤其是上学期期末考试。另外也存在着两级分化现象的现象。:约一半学生能够主动学****比较喜欢上数学课,学****热情也很高。约有四分之一学生学****需要经常由老师督促。剩余四分之一学生学****较懒散****惯差,如粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,抄袭作业等。做作业时不细心,导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况,没有认真独立完成作业的学生占有相当比例。二、教材分析百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法,百分数和分数、小数的互化,百分数的应用等内容。百分数这一知识是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此,它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用,其中,大量的是求一个数是另一个数的百分之几。有些计算,如求种子达标率、发芽率等,还孕伏概率统计思想。这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。百分数的概念,是这部分内容的基础。学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几,也就是百分率的含义,才能正确地运用它解决实际问题。有关百分数的计算,通常化为分数、小数来计算,因此,使学生明确百分数和分数、小数之间的联系,学会它们之间的互化,18:..计算问题就可以迎刃而解。解答百分数应用题,因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同,因此,这里主要是使学生在已有知识基础上类推,不必作为新知识花很多时间教学。三、本单元教学目标1、学生理解百分数的意义,知道它在实际中的应用,会正确地读、写百分数。2、使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。3、使学生在理解题意、分析数量关系的基础上,能正确地解答百分数应用题。四、教学重难点教学重点:百分数的意义和写法,百分数和分数、小数的互化,百分数的应用教学难点:百分数的应用五、教学措施1、课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。2、加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。3、利用小组讨论的学****方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学****数学的快乐。4、培养学****数学的兴趣和自信心,使每位学生的能力有所提高。六、教学进度第十二周确定起跑线百分数的意义和写法第十三周百分数和分数、小数的互化用百分数解决问题第十四周用百分数解决问题第十五周用百分数解决问题整理和复****19:..第七单元教材分析一、,学生总体比较调皮,活泼,上课气氛活跃。其中男生在课堂上的思维敏捷性优于女生,但学****上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学****更加认真,但分析判断能力却不及男生。:学生的基础参差不齐,严重影响了学生对新课程的学****尤其是计算能力较差,部分学生连小数的乘除法都不会。据了解,学生以前成绩不是太好,尤其是上学期期末考试。另外也存在着两级分化现象的现象。:约一半学生能够主动学****比较喜欢上数学课,学****热情也很高。约有四分之一学生学****需要经常由老师督促。剩余四分之一学生学****较懒散****惯差,如粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,抄袭作业等。做作业时不细心,导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况,没有认真独立完成作业的学生占有相当比例。二、教材分析小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。扇形统计图原义务教育是作为选学内容,考虑到其在日常生活中的广泛应用,《标准》把它作为必学内容。本单元是前面学****了条形统计图和折线统计图的基础上教学的,主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。三、教学目标1、识扇形统计图的特点,知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数量的百分比,能从扇形图读出必要的信息。2、了解扇形统计图的应用,体会数学在生活中的应用。3、用扇形统计图的特点来解决实际问题,培养学生解决实际问题的能力,体会理论应用于实践的思想。四、教学重难点20:..看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。五、教学措施1、注意根据学生已有的知识基础,把握新知识的生成特点。2、注重从统计的意义和作用出发,体会扇形统计图的特点的用途。六、教学进度第十六周统计数学广角第十七周总复****第十八周总复****21