下载此文档

信息技术与数学教学深度融合.pdf


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
1/4
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/4 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【信息技术与数学教学深度融合 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【4】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【信息技术与数学教学深度融合 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。信息技术与数学教学深度融合摘要:数字化环境下的教学是指充分运用现代信息技术,通过网络提供的丰富资源进行有效的学****与教学的一种活动。大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合;逐步实现教学内容的表现方式、学生的学****方式,以及教学过程中师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学****和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学****工具,充分体现信息技术在我国基础教育改革中的重要作用;信息技术与课堂教学融合更多地表现在教师的教学方法和策略上。关键词:数字化教学;自主性学****教学方法;信息技术前言:数学学科主要考察学生的数学思维能力,信息技术可以优化数学课堂的一种有效手段,提升教学内容与方法的多样化。例如教育信息化下创设数学情境,发展数学抽象;利用信息技术提升数学思维品质,助力数学建模;利用计算机技术进行课堂教学,提高教学效率;利用微课形式实现学科融合。不仅可以拓展教学途径,提升教学效果,还可以开拓学生视野,激发学生学****兴趣。一、利用信息技术创设数学教学情境,发展数学抽象利用信息技术创设情境,有利于发展数学抽象。课前提出与本节课知识点相关的数学问题,引发学生思考与交流,达到教学的目的。例如,函数概念的引入,可以播放视频展示函数的发展过程,使学生了解数学的发展史,然后用生活中熟悉的事物为背景进行数学抽象。复合函数求导讲解中,利用博思白板先让学生写出求导的四则运算,小组讨论课本思考问题,教师讲解复1合函数定义,通过两个实例得出求导法则,学生利用博思白板做几个求导小题,展示交流,总结出复合函数求导的一般步骤,使抽象的数学概念具体到实例中。再如,导数概念的引入中,通过抖音视频展示工人师傅制作圆形玻璃的过程,让学生体会曲线与其切线的关系;然后利用希沃白板演示割线变切线的过程,学生小组讨论交流总结求切线斜率的方法。利用信息技术创设问题情境,让学生直观感受导数的定义,使数学抽象问题直观化。借助信息技术,引导学生把实际问题抽象为数学问题,从具体情境中抽象出数学概念;把握数学知识的本质,运用数学抽象的思维方式思考并解决问题,以提升数学抽象的素养。二、利用信息技术提升数学思维品质,助力数学建模利用数字化信息技术制作课件、微视频等形式,把数学文化融入数学教学课堂,帮助学生进一步理解数学知识,同时对学生进行爱国主义教育,以提升学生的思维品质,助力学生数学建模。例如,直线与平面垂直的定义引入中,利用小视频展示日晷计时,引导学生了解数学的发展历程;接着播放视频工程师如何设计大楼底柱,了解线面垂直在实际生活中的应用;再有播放多头钻的使用视频,这种教学设计让学生认识到数学在科技和生活中的重要性,使数学和生活紧密联系,提升学生的科学意识和数学思维品质。再如,空间立体几何中,利用GeoGebra软件制作长方体,让学生找出长方体中线面平行、垂直关系,然后在长方体中增加一些特殊直线(如体对角线)和面对角线连线的平面,让学生小组讨论交流,然后旋转长方体,让学生进行观察这些直线和2平面的垂直位置关系,并让学生在具体例题中反复运用体会;还可以画出一些过特殊点的截面(如连接各个棱的交点),让学生研究截面的形状以及体对角线与截面的位置关系等。这样设计有利于培养学生的空间想象力,助力学生数学建模。教学过程中得出,利用计算机技术工具展示的空间图形,可以帮助学生清楚地认识点、线、面的位置关系,培养学生空间想象能力,还可以帮助学生逐步学会数学建模。三、利用信息技术进行课堂教学,提高教学效率教师应重视信息技术课堂教学的运用,改变传统的教学方式。如教师可以采用翻转课堂的模式,先让学生观看视频和资料进行自主学****然后提出的问题进行交流,并讨论解决问题,这样的教学模式可以有效地提高学生的学****效率。例如,椭圆及其标准方程这节课中,利用抖音视频播放神舟七号视频,增强学生数学应用意识,借此进行爱国主义思想教育;接着记录学生们自己画出椭圆形成过程,提高学生学****兴趣;同时制作flash动画展示椭圆形成过程,归纳出椭圆定义,再利用希沃白板展示,当2a<2c,2a=2c,2a>2c时点的运动轨迹。这样设计让学生更容易理解椭圆的定义。采用翻转课堂模式,设计两个思考问题,让学生自主学****并通过这两个思考问题,帮助学生自己动手推导出椭圆标准方程,从而提高学生的学****效率。将信息技术融入教学活动中,利用信息技术可以突破教学的难点。教师可以采用“微课”的教学模式,利用视频开展教学,例如,导数中极值点偏移问题,学生很难理解,利用视频提供的大量信息,围绕这个知识点和典型例题进行讲解,帮助学生突破数学教学中的难点知识,提升数学思维品质,从而提高课堂3教学的效率。四、利用信息技术加强课程综合,实现学科融合信息技术与学科教学有效融合,是从根本上改变传统的课堂教学模式,实现学科教学质量的显著提升。教师借助图片、课件、微视频等形式,讲述数学故事,既可以提高学****兴趣;还能让学生从中体会数学的魅力,促使学生在课堂学****中更加投入,更具有学****动力。例如,双曲线及其标准方程这节课中,首先是图片引入:发电厂冷却塔、巴西利亚大教堂、广州塔等,讲述它们的建造过程和原理,以及他们背后隐含的数学故事;接着利用抖音视频播放物理中双曲线运动,开阔学生视野,拓展学生课外知识,与物理学科相融合;还有双曲线中课本探究问题,利用希沃白板展示点的运动轨迹,当斜率之积为正数时,点的轨迹是双曲线,当斜率之积为负数时,点的轨迹是椭圆,与椭圆例题探究类比学****利用信息技术将抽象的、静态的数学知识直观化、动态化,让学生更深刻地理解数学知识。结束语:在课堂教学中,我们要认真研究教材、教参和课标,找到利用信息技术工具应对每个重点知识的解决方法,深入研究数学知识中隐含的历史意义,达到育人的目的。教师应重视信息技术在数学教与学中的应用,探索适合本班学生的教学设计,进一步激发学生学****兴趣,从而促进数字信息化在日常数学教学中的有效应用。4

信息技术与数学教学深度融合 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数4
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人青山代下
  • 文件大小299 KB
  • 时间2024-03-29