人教版二年级语文下册说课稿（13篇）.pdf

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学****打下基础。重要的是要让他们掌握学****的方法,理解内容,从而确定了本课的重点目标、难点目标。四、教材教法、学法分析新课标强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取。因为这篇阅读课文浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,所以我确定本节课的教法、学法如下::..因为这篇课文浅显易懂,所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过动手画,动口说,以及各种形式的读,在画中培养创新能力,说中训练语言,读中积累知识,感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。本节课根据教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认知水平,引导学生运用画、说、读、悟的学****方法,使学生不但能悟课文中的主要内容,而且培养了他们的创新精神和实践能力。五、教学的策略及运用的分析我充分利用多媒体创设情境,图文结合,让语言文字更动态化,形象化,更好地为突出重点、突破难点服务。(1)教学行为策略的具体运用:设计了四个大的环节。教师是学****的引导者,要尊重学生的个性、爱好,生动的情景导入,活跃了课堂的气氛,打开了学生的思路,激发学生继续学****的兴趣。使学生乐学,易学。引入新课,我采用直接板书“风”。然后问:谁会唱与风有关的歌?谁会背与风有关的诗?(春风又绿江南岸,明月何时照我还?夜来风雨声,花落知多少?野火烧不尽,春风吹又生。儿童散学归来早,忙趁东风放紫鸢。)听听,这是什么声音?(风的声音)通过生动的情景设计,唱、背、听,多角度的感受风,激发学生的兴趣。同时相机提出:风还能画出来吗?很自然得导入课题。板书课题:画风。(画风)(2)小学低年级的语文教学,识字教学是一大重点,必须做好识字、写字这一工作,为以后的学****任务打下坚实的基础。结合本课认读的7个生字多是姓名用字,写的12个字也有规律的特点,识字时,利用多媒体,出示三个孩子的图片及名字,(课件)让学生喊他们的名字,再开火车读字卡,(宋、涛、陈、丹、赵、艺、显),并口头组词,找朋友,(找朋友宋、丹、显、陈、艺、赵、涛文、波、英、微、明、浪、静)设计不同的识字环节,生动地让学生对认的字进行了很好的掌握。对写的字,抓住有特点的艺、丝两个字进行重点教学,老师认真示范书写。引导学生掌握规律,掌握四个上下结构的字的相:..同点和不同点。学生已经进入二年级的下期,教师应鼓励学生自己去探究、发现,自主地对剩下的7个生字进行学****掌握写字的要领。教师及时得给予反馈、评价。(3)各种形式的读,质疑的设置,多媒体的运用,不外乎都是服务于让学生更好的理解课文内容。读书百遍,其义自见。新课标对语文的阅读提出了很多要求,读在语文教学中显得尤为重要,本堂课的设计就会让学生在充分的读中感悟内容,理解课文。因此设计了多种形式的读(1、初读课文,认读生字2、自由读课文,看看课文的主要内容,3、默读课文,勾出文中三个孩子画风的句子4、个别扮演角色读5、小组分工读6、全班分工分角色读)教师重视引导学生怎样去读,特别在其中设计了借助插图,给画配上文中的文字,进行图文对话,(三幅孩子画风的图)既训练了学生的朗读,又理解了朗读的内容,应用图文联系的方法,取得了图文互补的效果。也激起了孩子朗读的兴趣,从而达到朗读的目的。语文教学中,设疑是学生求学的重要途径。问题的设置要注重巧妙和整合。抓住本篇课文培养学生联想力,创造力的生长点,精辟的提问:你喜欢三个孩子吗?为什么?(你喜欢三个孩子吗?为什么?)让学生在回答中,充分体现自己的个性。教师是学生的引导者,学生是主体,尊重学生,课堂的设计为了充分调动他们的思维,锻炼他们的口语交际能力,想象能力,创新能力,与人合作的能力让他们的主动性,互动性,得以充分的体现,在合作中发扬他们的个性。形象思维的载体把语言文字变成了生动的画面,极好地创设了情境,理解了课文,突出了重点,突破了难点,实现了语文学科与信息技术的整合。(4)为了拓宽学****空间,增强学生语文实践活动的能力,让学生合作画风。(1小练笔你还有什么方法画风?都来说说。2、小画展请把你自己的奇思妙想绘出来)学****的最终目的是运用于实践。利用动口说,动手画的环节,在说中训练语言,画中培养创新能力,创造了一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性,主动性,培养了他们的想象能力和团结合作的精神。:..5)学****了课文,让学生谈谈自己的收获,实际上是检验学****效果的一种方法,同时也培养学生一定的语言组织能力。(6)一堂课的灵魂在于板书,我的、板书力求做到简洁、实用。设计如下:(画风)艺丝六、思想总结以上设计,我注意语文学科和其他学科的整合,以学生为主体,以学生发展为本,注重图文结合,充分利用现代教育技术,体现学生的主体性和主动性,培养学生的团结合作的精神,发展了学生的语言思维和创新能力。(1)学****含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。(2)学****相同偏旁部首的新字。(3)区别形近字并组词。(1)在比较、辨别中学****新字,复****旧的字。(2)在展示中扩大知识面。,培养学****兴趣。教学重点学****叠词,新字,复****旧字。鼓励学生探究发现,引导学生积累、运用。教学难点:如何引导学生更好地探究、积累。教学过程一、导入新课走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看,我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想:..问:老师刚才的这句话是不是很有水平,里面用了好几个好词,你听出来了吗?二、我的发现(一)出示叠词:干干净净、整整齐齐、快快乐乐……学生自由读,指名读,齐读。师:我发现每一个词语……生:我发现每一个词语都是叠词。大家能说几个这样的词语?生说叠词(二)出示反义叠词大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细师:你有新的发现吗?生:我发现每一个词语是反义叠词。再读词语,相机理解词语并进行说话练****师:能试着说出这样的词语吗?(引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词;再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词)宽宽窄窄、日日夜夜……(轻轻地说,然后轻轻地写,再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。二、读读认认某某小朋友,你真聪明,如果你是我的孩子多好啊,你愿意做我的孩子吗?老师也是一位妈妈,做妈妈可辛苦了,每天下班要上菜场买菜,你们跟大人去过菜场吗?老师带大家一起去菜场好吗?(一)学****萝、茄、菇、炖、烧、,哈,这么多蔬菜,认识他们吗?叫叫他们的名字。学生自由说──指名说(相机点击出示萝卜、茄子、香菇):我看到了的。:...这么多的菜,我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝,怎样?想想办法,我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢?(加入一些鸡、鸭、猪肉),,我们一起来品尝一下。出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味,我们还学会了这么多生字,真高兴啊,再看看这几个字,看看你能发现什么?、茄,这些字都是草字头,都是蔬菜。?(学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的,但他们都是植物)“木”字旁的如树学生说“木”字旁的字。、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。(二)学****扒、扛、拣、跺、踢、,真能干啊!除了做菜,我们的手还能做什么吗?学生说,我们会做的事太多了,现在老师有个要求,要说你在教室里会干什么,说的字里还要有提手旁(板书)?(出示扒、扛、拣)、扛、拣,(做动作)组词并进行说话训练(扒开、扛枪……)理解拣,老师买菜的时候也喜欢挑拣,比如买萝卜,我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。,我们的脚也很能干。我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚,我们轻轻地踢毽子,我们快乐地跳一跳。、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。学****跺”。给踢和跳组词说话。、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么:..,有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸,:出示带有新词的一段话读一读。今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子,妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭,回到家,妈妈炖了一锅香香的鸡汤。三、,这些字都是同偏旁的长得很像,还有一类字长得也很像的,我们一起来看看。(看看它们长得像吗?再仔细看看它们长得完全一样吗?)(观和现的右边都是见,观看的观是又字旁的,现在的现是王字旁的。),写在书上。写好后大声地读一读。。(同桌一起找并组词)四、作业完成《课堂作业》。对于形近字,学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意,并会用今天学****的方法进行辨析。学****是为了运用,在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后,我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话,让学生朗读,对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。5《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象,所以编者将本课安排在“用心思考,勇于创造”这一单元之中。根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度,同时考虑课文的特点、学生的年龄特征,我将《画风》第二课时的教学目标确定为:复****巩固7个生字,:..4个上下结构的生字,能分角色有感情地朗读课文。在各种形式的朗读过程中,领会课文中三个小朋友的创意。初步懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋,想办法。有自己尝试画风的兴趣。设定“在各种形式的朗读过程中,领会课文中三个小朋友的创意。初步懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋,想办法。”为教学重点;指导学生完成课后怎样画风的小练笔为教学难点。向学生传授“学法”,让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平,让学生用自主学****的方式来学****达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学****氛围。在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。真正实现“教是为了不教”的目的。(一)复****旧知识字是读写的基础,新课标教材对此十分重视。为进一步巩固对生字的识记,我通过出示三个小朋友名字,让学生与他们打招呼。让学生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”过程中巩固了生字。在活跃的气氛中让学生巩固旧知。(二)深入理解,进行口头表达训练。通过复****旧知引入新课后,让学生分小组用自己喜欢的方法去读课文,在读的过程中找出这三个小朋友是怎样画风的句子。在学生个性化阅读的基础之上,老师指导学生进行理解三个小朋友的创意,并且指导朗读课文。在此过程中我采用学生边汇报我边出示图片、句子的方式和学生的思维进行碰撞和交流。并以此为契机,让学生以“是风,风把_____吹____了。”这样的句式训练学生的口头表达能力。朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣。最后让学生悟出三个小朋友为什么能画出风来?你自己最喜欢哪个小朋友?学生感悟到遇到困难要善于观察、勤于思考这个道理。(三)动手画风、写风在这一个环节里我把绘画引入语文教学之中,以此***、领悟、延伸、拓展,培养学生的语文素养,这也是一种行之有效的教学方法。特别是低年级的孩子,形象思维占主导地位,对直观事物感兴趣,喜:..中的风后再动手画风。也许,孩子们的笔法不那么高明,色彩也不一定很和谐,但在这愉悦的气氛中,他们求新求异的思维得到了发展。在说自己是怎么画风的基础之上,学着课文的样子来写一段话。(四)指导写字写字是一节课中必不可少的环节。在这节课中,我教写了剩下的四个上下结构的生字。并让学生自己来说一说书写这四个字因注意的地方,体现学生的自主写字的原则。通过创设谁是小小书法家的情境,让孩子们把写字当作是一件非常有意思的事情。6一、说教材本教课是根据人教版《小学语文》二年级下册《识字二》3的内容而改编,本节是第一课时。通过一首儿歌,认识“浇、烧、挠、翘、晓、饶”六个生字,看上去只是一节识字课。但是本节课的重点除了认识六个相关联系形声字,更重要的是让学生,通过认识学****这六个生字的过程,掌握学****这类生字的方法,并能够运用这种识字的学****方法。俗话说“授之以鱼,不如授之以渔。”重在培养学生的自学能力、创新能力。二、说学情本课的教学对象为低年智障学生,他们对字词的音、形、义联系比较困难,经常出现发音不准、张冠李戴、错念错用的现象,独立理解运用生字的能力较弱。本节识字教学根据他们的这些特点,采取了趣味性的“给字宝宝找家”,图片、动画的出示,直观形象的让学生理解字义,记住字音等手段,使其语言缺陷得到一定的补偿。重要的是通过学****这六个生字,掌握这类生字运用及理解这类生字的方法。三、教学目标1、A组学生认识理解“浇、烧、挠、饶、晓、翘”六个字,能够流利的朗读儿歌,并根据形旁(偏旁)表达的意思,能够独立理解其它生字。2、B组学生认识“浇、烧、挠、晓”四个字,掌握根据形旁(偏:..旁)表达的意思,能够完整的读儿歌。3、C组学生认识“浇、烧”两个字。能够跟读儿歌。四、教学重、难点重点:认识并理解“浇、烧、挠、饶、晓、翘”六个字。掌握形旁(偏旁)表达的意思,能够独立理解其它生字的方法。难点:掌握根据形旁(偏旁)表达的意思,能够独立理解其它生字的方法。五、课堂教学支持1、课前准备:生字卡片2、制作课件:幻灯片、短片六、说教学过程:根据以上所说,我预设了以下教学流程:1、趣味导入师:同学们,今天有几个偏旁部首听说咱们这里上识字课争着要来认识一下你们,下面同学们请看你们认识不认识它们这些有趣的部首。(板书课题:识字课有趣的部首)出示六个偏旁部首,让学生说一说学过的相关部首的字,每个部首大约说三四个就可,然后让学生观察,师引导总结三点旁的字大多与水有关系,提手旁的字与手有关系,火字旁的字与火有关系,羽字旁的字与羽毛有关,日字旁的字与太阳有关系,食字旁的字与吃有关系,为下面理解、区分“浇、挠、烧、饶、晓、翘”做好铺垫。2、认识生字(1)师:刚刚同学们说了很多这些部首的字,老师也想参与一下,也带来了一些相关的生字,可是它们很调皮,都藏在了这些字中,请同学们帮忙找出来,看哪位同学找得又快又准确。(出示课件,让学生找出6个生字,并出示相应的生字卡片在黑板)(2)让学生观察生字的相同点及不同点。(都有“尧”,部首不同)出示课件,直观的让学生观察到。(3)生字的读音主要让屏幕中可爱的喜洋洋带同学们读(喜洋洋是学生们比较喜欢的卡通形象,能深深的吸引学生的注意力,让学生:..印象深刻的记住读音),然后班级多种形式的读巩固印象。(4)让学生回想学过的生字中有哪些类似的生字,小组合作汇报,看哪组想得有多又快。(这里有些难度,学生能想出俩个类似生字就给予鼓励)老师也参与,出示课件。(5)老师总结像这种只是换个部首,而另外一部分相同,这样我们记住它们会更容易了。(总结记住形的方法)【设计意图:拓展学生的思维,由此种记住生字字形的方法延伸到别的生字上面,最重要的是记住这种生字的组合方法,使学生轻松的记住生字。记住这类生字的学****方法。】3、读儿歌,理解生字(1)出示课件,当警察帮字宝宝找家,出示课件。学生说,老师操作课件,并及时的引导学生说出这样“找家”的理由。(这里是学****生字的重点及难点,“浇烧”比较容易理解,学生基本能够说明原因,老师只需在学生填到这个空时的时候出示“火”“水浇花”的图片直观地强化学生记忆,并且小结一下。“挠”出示动画,用手挠痒,生字渐现,形象的强化记忆。“翘”出示公鸡或者孔雀的图片,让学生观察尾巴上翘的羽毛,形象的记忆“翘”的结构的意义。比较难了解的是“饶”,和学生解释,古时吃饱