下载此文档

人教版九年级历史上册《中古欧洲社会》教学反思.pdf


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
1/8
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/8 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【人教版九年级历史上册《中古欧洲社会》教学反思 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【8】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【人教版九年级历史上册《中古欧洲社会》教学反思 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。人教版九年级历史上册《中古欧洲社会》教学反思第1篇:人教版九年级历史上册《中古欧洲社会》教学反思本课主要介绍了等级森严的西欧封建社会,西欧城市的重新兴起和拜占廷帝国的灭亡。本课教学重点:西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位;西欧城市兴起的历史意义;拜占廷帝国的灭亡。西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容,而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。在整个中古时期,罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一,*上与世俗王权分庭抗礼,在思想文化方面形成一元垄断,可谓是处于一种万流归宗的地位。城市是文明形成的一个重要标志,西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异,其根源因素有很多就是城市造成的。拜占廷帝国是一个曾经辉煌的古老文明,在如何面对新的环境挑战方面,拜占廷帝国的历史命运具有重大的典型意义和启示价值。本课教学难点:罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响;西欧城市的重新兴起的意义;拜占廷帝国衰弱的原因。,使他们逐步形成正确的历史时空概念,掌握正确识别历史地图的方法。,鼓励学生与他人合作,共同探讨问题,交流学****心得,从中增强他们的团队协作意识。,加强对历史问题的理解力。本教学设计最大的特点是对教材有所调整,对西欧封建社会分成三个模块进行学****分别是*上的封建等级制度,宗教上的罗马教廷控未完,继续阅读>第2篇:人教版九年级历史上册《古代东西方文明冲撞》教学反思这节课主要学****东西文明冲撞与交流了希波战争、亚历山大大帝东征和罗马帝国的扩张等古代东西方文明冲撞过程中的著名战争与东西方文明和平交流,运用了多媒体等教育教学(此文来自)载体,内容多,理解有一定的难度。学生接触世界古代史不久,对于事件的地理位置没有一个清晰认识,在这课的学****中,要注意通过地图学****来引导学生对地理位置有个大概的认知。本课中讲述的是著名战争,对战争的*以及给人们带来的灾难及和平交流事件,学生比较容易认识,但是对战争的积极的一面,就是战争同时促进了中西文化的交流与融合,学生比较难理解,教师要注意通过列举实例来帮助学生加以理解。不足之处是,课本中战争的过程比较简单,比较抽象,教师单纯的讲解学生不容易理解,而且比较枯燥,可以通过多媒体制作动态效果来帮助学生更直观动态的了解战争的过程。得到的启示:结合故事、地图等进行学****能更好的激发学生学****的兴趣,提高学生学****的效率未完,继续阅读>第3篇:人教版九年级历史下册《冷战中的对峙》教学反思今天下午我上了一节历史公开课,内容是人教版9年级下册1《“冷战”中的对峙》。我上课的目的是打造一节高效历史课堂。新课程改革的最高宗旨与核心理念就是“一切为了每一个学生的发展”,这就意味着在教学过程中必须做到三个“关注”:即关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。所以在这堂课的设计中,我注意结合9年级学生的心理特征和认知水平,合理安排教学环节,力争在老师的组织引导下,实现让学生积极参与教学的全过程。*的转变。本课主要采用问题解决模式教学,注意充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在课堂上,教师既是师者,又是学生;既是长者,又是朋友;既是主持人,又是参与者。在这里,教师的角*不是单一的,而是变化着的。,我特别注意了学生学****方式的转变,有意识使学生在学****过程中掌握方法、发展能力,让学生进行自主合作探究学****如,谈到马歇尔计划的援助对象是整个欧洲时,我设计了一个问题:“马歇尔计划和冷战的目的——遏制苏联是否矛盾呢?”由学生进行自由讨论,教师注意鼓励学生发言,表达自己的观点。结果,正如预料的一样,讨论后出现了三种情况:1、所有学生都认为是不矛盾的;2、所有学生都认为是矛盾的;3、两种意见兼而有之。我在总结时特别注意充分肯定学生未完,继续阅读>第4篇:人教版七年级历史上册教学反思历史教学往往存在只重视教师的教,忽视学生的学的状况,教师上课只把知识点一教了之,根本谈不上学法的指导,学生则认为学不学无所谓。教师讲,学生听;教师念重点,学生画横线这种现象,严重妨碍了学生*思维能力的培养,不利于智力的开发、人才的造就。加强对学生学法的指导,对于学生能力培养来说是至关重要的。新课标下的历史教学,应充分发挥学生的主观能动*,营造宽松、*、自由、*的课堂教学氛围,调动学生主动学****自主探究、合作共进的积极*,已成为我们每个历史教师的共识。历史教学中要注重激发学生的兴趣,给学生创造大胆发言的机会。比如对“中华文化的勃兴”这节课的学****可以提问“你知道春秋战国时有哪些著名的思想家吗?你喜欢其中的哪一位?为什么?”而后让学生先看书准备,再发表自己的见解,在激烈的各抒已见中就将几位大思想家学活了,理解透了。由此可见,课堂是活生生的,是学生的乐园,只要教师耐心引导,会达到事半功倍的效果。历史课本来就是丰富多*的,万不可就课本知识照本宣科。“用故事激趣导入”这是历史课的一大特*,如学****秦王扫六合》一课,教师可以先讲讲“荆柯刺秦王的故事”,既而提问“荆柯应不应该刺杀秦始皇呢?秦始皇在历史上到底有何作用?”然后让学生带着问题看书找*。这样一来,学生兴致极高,会迫不及待地啃起书未完,继续阅读>第5篇:人教版九年级历史上册《殖民地*的抗争》教学反思1、在课堂上注重对教材内容的重新建构和整合,始终贯穿*与反抗这条主线,把教学内容整合划分为*和拉丁美洲两大地区,并将*史的内容迁移进来,巧妙地处理教学内容,体现了历史内在联系,关注了情感态度与价值观体验。能合理利用教学内容,自然激发学生的爱力图发挥以下辅助作用:⑴图文结合,开发课程资源。搜集整理教材、图书和互联网上有关巴黎和会、华盛顿会议的图片、视频、音频资料,通过多媒体课件展示,帮助学生在众多的资料积累中提取有效信息,更好第理解课程内容,为问题探究做好铺垫。如图片《巴黎和会》、《凡尔赛和约》、《*联盟》、《巴华盛顿会议》、视频《巴黎和会》、《五四运动》未完,继续阅读>第7篇:人教版九年级历史上《血腥的资本积累》教学反思让学生最大限度地感受探究知识的愉悦本节课主要讲了两个问题:三角贸易和“日不落帝国”在印度,再三角贸易中有图,所以我就充分利用图来学****本课内容,让学生结合图学****三角贸易的兴趣起、经过及影响,大约看了近十分钟后,我让每个组的同学画出简单的三角贸易示意图(选一个代表到黑板画),然后每个组对照图进行讲解,问题出来了:有的同学在图中把欧洲、美洲、非洲的位置画错了,有的同学在讲解中出现了问题等,整节课就在学生的发现问题与解决问题中轻松度过,学生在学****历史的同时也巩固了地理,从而也激发了学生的学****兴趣。同时我还补充了这一部分的相关内容,一定程度上拓宽了学生的知识面,也满足了学生的愿望。至于“日不落帝国”在印度这一部分,因为内容不多,且较容易记,所以学生学的也较轻松。最后还有充足的知识巩固和当堂检测时间,及时检测所学知识,效果较好。让学生在轻松、快乐的环境中学****知识,是我们每个老师的愿望。我相信,只要方法得当,学生一定表现的更好。点评:本课的节突出特点:1、学生发现问题,提出问题,讨论问题,分析问题,解决问题。2、注重激发学生学****的兴趣,在学生自己创设的快乐环境中主动探究,实现知识的掌握,情感的升华。3、教师注意放手,给足学生充分的自主学生时间(让学生结合图学****三角贸易的兴趣起、经过及影响,大约看未完,继续阅读>第8篇:人教版七年级历史下册《第11课万千气象的宋代社会风貌》教学反思本课的教学内容可分为两个方面,一是物质生活,包括衣、食、住、行四项内容,一是精神生活方面,包括*活动和节庆活动两项内容。都是学生比较感兴趣的内容。初一学生,天真活泼、好动好奇好问,喜欢直观有趣的历史故事,并且有一定参加学****探究的积极*,富有想象力;掌握了一定的阅读和识图能力,也能通过材料思考问题,而学生通过之前的学****已经了解了宋代社会经济发展和商业繁荣的内容,对学生理解宋代社会生活特点和思考内在联系奠定了知识上的基础,同时这节课所学的是和日常生活很贴近的东西,更能引起学生的共鸣,激发学****探究的兴趣。当然这个年龄层的孩子也存在着自主学****能力不足,缺乏探究深度等问题,需要发挥集体的力量和教师的引导作用。因此,在课前我将本堂课的模式定位为“创设情境,合作探究,激发情感”。从过程和结果来看,这一模式还是比较符合对这堂课的预设和学生的实际情况,完成了教学任务。同时,我充分发挥学生的积极*和主体地位,通过激励*的语言来触发学生的思考,组织学生感兴趣的活动,让学生通过回忆、观察、阅读、探究加深对知识的理解和巩固,要想让学生积极主动地投入教学活动,要尊重学生,创设良好的课堂气氛,让学生有成功感,本堂课的教学贯彻了以上几点的要求,因此在学生积极主动的活动方面取得了良好的效果。但是,由于知识点比较丰未完,继续阅读>第9篇:人教版七年级历史上册《华夏之祖》教学反思范文近日,我执教了一节《华夏之祖》的公开课,上完之后,感觉不甚良好,虽然不排除一些客观原因,但回首课堂教学的各个环节,失误频频,怎一个“差”字了得。首先,未体现“自主”的教学理念。虽然学生是以小组的形式学****的,但在展示环节,我并未要求学生以小组为单位进行展示。话题投放形式太过单一、刻板,如请学生讲述尧、舜、禹的故事,完全可以让一个组的学生自由选择讲述,而不是先讲尧,继而舜,再而禹。学生讲述后,也未引导学生之间、小组之间进行互动、补充。教学内容显得单薄,不够丰富。其次,对学情认识不够。未充分考虑七年级的学生只上了两节新课,学****历史的热情、能力都相对底下,从而对学生预****情况把握不准,对学生学****展示能力不能有准确的认识。要求学生进行表演“禅让制”的环节,课前没有进行必要的指导,导致学生空有表演的热情,却不知怎样表演,在一定程度上打击了学生的学****积极*,也使课堂气氛略显尴尬。再次,。要求学生合作探究“什么样的人才能被推选为部落联盟会首领?你觉得尧、舜、禹有什么优秀的品质值得你去学****原本让学生充分讨论、交流,各抒己见,这本是个对学生进行思想教育的绝好机会,我却没有充分利用,三言两语,轻描淡写的敷衍了过去。最后,教学未有激励措施,评价方未完,继续阅读>第10篇:人教版七年级历史上册《三国鼎立》教学反思因为考虑到学生对三国演义的故事比较熟悉,随便一个学生都能说出一二个三国时期的人物或者故事、成语,学生学起来会有比较浓厚的兴趣,他们参与课堂学****的力度会比较大,能较好地体现新课标的特点。授课时,我遵循的是让学生动起来的原则,设计了讲故事、小组讨论、分组比赛复述故事。上完课之后,我体会到有以下几点值得改进:(1)由于时间比较紧,备课不够充分,因此对一些比较有趣的故事没有进行进行太多的展开介绍,只是一带而过。对于《三国演义》里面的人物和故事,应该引导学生多讲,充分体现学生参与的力度,调动学生的气氛。(2)在学生讨论赤壁之战中曹*失败的原因时,可以引导学生讨论更深入些。(3)最后在课堂小结时,不应该帮学生归纳,而应该让学生作一个总结*归纳,让他们谈谈通过学****这一课,可以学到什么,有何启发,以进一步达到情感教育的目的,这样可能效果会更好。通过这节课,我发现了很多我关于教学方面的不足,特别是对新课标的认识的不足,以后我肯定会更加的努力研究教学,争取进步,弥补不足。反思让我看到自己的优点,有了进步的信心,但也看到了自己还存在很多的不足,找到改进的方向未完,继续阅读>投诉

人教版九年级历史上册《中古欧洲社会》教学反思 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数8
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人青山代下
  • 文件大小464 KB
  • 时间2024-03-29