二年级语文《青蛙卖泥塘》教学反思(优秀9篇).pdf

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脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢?都有哪些动物来买,他的泥塘卖出去没有呢?老师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?我们先来做个小游戏,大家猜一猜,青蛙会向谁卖泥塘?卖出去没有呢?〔充分调动学生求知欲,鼓励学生大胆想象,分小组讨论猜测〕3、谁来给大家讲讲你的猜测。〔指名学生答复〕你们真会想象,小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?咱们一起来看看课文是怎么写的。二、初读课文,识记生字1、学生自己读课文,注意把生字的字音读准。2、老师检查读生字〔1〕带拼音认读生字。注意读准“舒〞是翘舌音,“撒〞是平舌音,“坑、挺、咏、愣〞是后鼻音。〔2〕去拼音认读生字。〔3〕老师打乱循序读,老师带读。〔4〕男生、女生比赛读。3、读课文,读通顺词句。〔1〕现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。〔2〕学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。〔3〕指名读,学生评并纠正。〔4〕学生再读课文,要求边读边思考:小青蛙为什么要卖泥塘?它卖出去没有?原因是什么?在自己不懂的地方做上记号。1、将以下汉字的拼音补充完整。坑k舒ū撒:..ā栽āi泳y愣l灌g缺q2、这篇共有自然段,写的是卖泥塘的故事。三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程1、分角色朗读课文3~9自然段。边听边思考:小动物们为什么没有买青蛙的泥塘?2、围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话,理解它们的意思。3、在学生理解的根底上,有感情地朗读。4、拓展延伸:想一想,还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢?3、有哪些小动物来问了泥塘了情况?四、指导书写1、学生认读“蛙、卖、搬〞等8个生字。2、学生自己记字形,小组交流讨论,全班汇报。3、学生观察这几个字在田字格怎样写才好看?〔指名交流〕4、师范写,重点指导。蛙:右边是两“土〞字叠加,注意横画长短分布。搬:中间的“舟〞字横画不穿头。卖:与“买〞字做比照分析。5、学生描写生字,教师巡视指导。4、比一比,组词语。10页共30页:..买〔〕卖〔〕般〔〕搬〔〕到〔〕倒〔〕子〔〕籽〔〕第二课时教学过程达标检测一、导入1、上节课我学****了《青蛙卖泥塘》的故事,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事?2、同学们讲得真好,那么,你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗?接下来我继续学****课文。二、学****课文第1、2自然段1、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?〔烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住〕2、青蛙是怎样卖自己的泥塘的?〔1〕结合图片①青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘〞。②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!〞〔2〕启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。〔指导读好青蛙的吆喝〕5、青蛙为什么要卖掉自己的泥塘?三、学****课文第3~9自然段1、自由朗读课文3~9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?2、小组讨论,全班交流。11页共30页:..〔1〕老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。〔2〕野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。3、分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。〔1〕指名读老牛说的话。〔老牛的语气消沉〕〔2〕指名读野鸭说的话。〔野鸭的语气〕〔3〕指名读青蛙的三次吆喝,比拟三次吆喝。〔一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。〕4、听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?〔1〕想:①要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。〔2〕做:①采集草籽,播撒在泥塘的周围。②砍竹子,引山泉。5、经过改造后的泥塘有什么变化?〔泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水〕6、师生分角色朗读课文。6、第一个来买泥塘的是,他没有买走泥塘是因为。第二个来买泥塘的是,他没有买走泥塘是因为。7、听了老牛和野鸭的话,青蛙是怎么做的?在文中画出有关的句子,读一读。四、学****第10自然段1、自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?它们说了些什么?2、教师指导做想象说话训练。12页共30页:..出示:〔1〕一只小鸟飞来了,它说:“〞。〔2〕来了,它说:“〞。〔3〕来了,它说:“〞。3、拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?〔小组交流〕4、听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对吗?如果你是青蛙,你会怎么做?〔小组讨论,教师总结〕8、根据课文内容连一连。小鸟缺点儿花蝴蝶缺条路小兔缺所房子小猴缺点儿树五、引导探究第11自然段1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?〔指名朗读青蛙的话。〕2、青蛙说这里多好呀!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读一读。〔学生在老师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句理解、体会〕3、谁能把你找到的句子读给大家听听呀。〔指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱13页共30页:..4、听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?〔鼓励学生大胆表白〕5、难怪青蛙愣住了!这么好的地方,自己住多好呀!为什么要卖掉呢!〔指导学生有感情地朗读第11自然段〕9、青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的?画出文中的句子,再读一读。10、假设你想卖一本书,你会怎样吆喝呢?写一写吧。六、回归整体,拓展思维1、学生有感情地朗读全文。2、组织讨论,青蛙为什么没有卖掉泥塘?你读了这个故事,有什么感受?3、同学们说得真好,小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗?11、读了青蛙卖泥塘的故事,你明白了什么?七、分角色表演故事1、学生在小组内把故事讲一讲。2、分小组试着把课文演一演,师下小组指导。3、指名小组在全班表演。4、对演得好的小组给予奖励。教学板书种草、引水、栽树种花、修路、盖房〔劳动创造美好〕老牛——没有草野鸭——水太少青蛙卖泥塘小鸟——缺点儿树蝴蝶——缺点儿花……14页共30页:..教学反思《青蛙卖泥塘》是一那么童话故事,这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望,从读中感悟故事人物的感情变化及故事开展。但在这节课的教学中有一点缺乏,就是没有创设更多的情境,让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化,以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学****青蛙卖泥塘》教学设计篇七《青蛙卖泥塘》是鄂教版教材选进的一篇有趣的童话故事,那么,《青蛙卖泥塘》教学设计怎样写?下面给大家分享《青蛙卖泥塘》教学设计,一起来看看吧!《青蛙卖泥塘》教学设计1教材分析:《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方〞,不再卖泥塘了。课文共有12个自然段,按照事情的开展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘,写的比拟具体,从第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的屡次改造也是一笔带过。最后,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍具体而生动。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。学情分析:在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想像,加强对语言的感悟。加强环境教育。教学目标:1、认识11个生字,会写生字“泉〞。15页共30页:..2、朗读课文,能分角色表演故事。3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。4、能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。教学重点:1、识记生字词。2、朗读课文,能分角色表演故事。教学难点:学****课文,理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。教学方法:谈话法朗读法教学过程:一、导入1、师:同学们,有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里〔师板书烂泥塘〕,准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。二、学****课文3~9自然段1、师:青蛙太想卖掉烂泥塘了,我们来帮他吆喝吧!〔指名读〕2、师:人多力量大,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!〞这么卖力的吆喝,真的吸引到小动物啦!请同学们翻开书,快速浏览课文3~8自然段,看看是谁被我们的吆喝声吸引来了!〔生答〕3、老牛和野鸭来到泥塘边,说了什么?请大家用“——〞画出来,青蛙听了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~〞画出来。4、生画出句子,生交流汇报。5、学生模仿读,全班读。6、师:青蛙听了野鸭的话,去山里引了水,什么水?生答。指导生字书写“泉〞。6、师:青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边,可是他们都没有买泥塘,我们再来读读他们为什么没有买泥塘。师生合作读。三、学****课文10自然段:..1、师:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。于是,又开始吆喝起来了“卖泥塘喽,卖泥塘!〞卖出去了吗?生模仿小动物答复以下问题。2、师:听了小动物们的建议,青蛙是怎么想的呢?全班齐读。四、学****课11~12自然段1、师:这一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。2、师:青蛙说到这里怎么不说了?生答,愣住了。师讲解词语“愣住〞3、师生合作读青蛙的想法。三、课堂小结。青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方,最后,青蛙决定留在这个好地方,不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘,改变成了一个美丽的池塘。在生活中,我们小朋友也要珍惜保护环境,美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。四、以文带文。1、师:有一只小老鼠,因为偷懒,都饿了好几天了,我们赶紧去故事《一袋花生米》里,看看他现在怎么样了!2、出示自学提示。五、作业布置。请同学们自由组合,选择自己喜欢的角色,演一演故事。《青蛙卖泥塘》教学设计2教材分析:《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连:..自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显,语言活泼优美,适合学生积累词句。故事情节非常有趣,适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活****性密不可分。在学****的过程中,让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮,并学****用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人,连自己也被感动了。教学目标:1、熟读课文,会认“卖、牌、吆〞等15个生字,生写“蛙、卖、搬〞等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路〞等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生保护环境的意识。教学重点:认识生字词,了解课文主要内容。教学难点:通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并学会抓住事物的优点向别人介绍。教学课时:2课时教学目标:1、熟读课文,会认“卖、牌、吆〞等15个生字,生写“蛙、卖、搬〞等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路〞等词语。:..2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。教学过程:一、情境引入。1、观看一段卖物视频,让学生仔细观察,从这段视频中你了解了哪些知识?2、学生观看视频。3、学生自由汇报,重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。4、师小结:售货员从商品的优点出发,详细认真地对商品进行介绍。这样,才能吸引更多的顾客,才能更好卖。5、揭示课题:今天,青蛙也来凑热闹,那它卖什么呢?对,它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。二、初读课文,检查预****情况。1、自由读课文,要求:〔1〕自由读课文,注意文中的生字,做到三不:不错字、不添字、不漏字。〔2〕不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。〔3〕实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。〔4〕有不理解的词语请圈出来。2、学生按要求自由读课文。3、检查学生的预****情况。〔1〕出示生字宝宝让学生开火车读一读,注意读准字音。〔2〕去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。〔3〕学生汇报怎样记住这些生字宝宝。〔4〕分类识字。A加一加:十加买是“卖〞,片加卑是“牌〞,口加幺是“吆〞,土加亢是“坑〞,舍加予是“舒〞,扌加番是“播,扌加散是“撒〞。B减一减:茵减艹是“因〞,泳减氵是“永〞。C与水有关的“灌〞,与树木有关的“栽〞,与心里有关的“愣〞。:..〔5〕将这些生字送入词语中,让学生再认。〔6〕说说哪些词语不太好理解。三、再读课文,了解课文主要内容。1、解决了生字的难关,现在我们读课文就更容易了。请12名同学来开火车读课文,每人读一个自然段。其他同学思考:课文主要讲了一件什么事。2、学生汇报交流。3、师引导:课文主要讲了青蛙卖泥塘的事,你从哪里看出来的?四、书写指导。1、出示生字:蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应2、学生自由观察,看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方?3、学生汇报。4、根据学生的汇报,老师小结:〔1〕左右结构的字有:蛙、籽、破,蛙和破在书写时应该注意左窄右宽,籽应该注意分布均匀。〔2〕左中右结构的字:倒、搬,注意各局部在田字格中的位置,分布均匀。〔3〕上下结构的字有:卖和泉,在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规那么书写。〔4〕半包围结构的字应,要注意将里面局部包住,顺序是先外面再里面。5、学生描红,老师巡视指导。6、学生书写生字。五、老师总结。今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字,但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课,我们的继续研究。六、作业。1、书写生字。2、抄写词语。:..3、有感情地朗读课文《青蛙卖泥塘》教学设计3教材分析:《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快,富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从伙伴们的建议,一步步改造自己的烂泥塘,最后让泥塘变成环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。学情分析:低年级的学生对故事十分感兴趣,课堂上,我将组织学生进行情景表演,从而提高学生理解和运用语言文字的能力,激发学生学****语文的兴趣。教学目标:1、认识15个生字,会写生字“蛙、卖、籽、倒〞。2、朗读课文,能分角色表演故事。,最后为什么又不卖泥塘了。教学重点:1、认识15个生字,会写生字“蛙、卖、籽、倒〞。2、朗读课文,能分角色表演故事。教学难点:能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。教学准备:PPT。教学过程:活动一:揭课题。1、我猜你演。动作篇:大摇大摆。表情篇:生气、快乐、惊讶。2、出示课题《青蛙买泥塘》,齐读课题。〔强调“买〞和“卖〞的区别〕3、学写生字“卖、蛙〞。〔1〕观察需要注意的书写要点。:..〔2〕师范写,生描一写一。〔3〕展评。活动二:我会读。1、出示《语文课堂作业本》第71页“读一读,记一记〞中难读的生词:guànpáitng灌水牌子挺舒服