二年级下册语文全册教材分析.pdf

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大识字量,不受教材规定的识字量的局限。阅读方面,本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一请求,教师可根据教学情况灵活处理:可以根据需求结合精读课文进行教学,如,《春的消息》可在教学第一组课文时,:..兴趣和阅读能力;可以作为朗读检测的材料;也可以作为朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。部分课后练从尊重学生的个体差异出发,不作统一要求。如,背诵自己喜欢的部分”;“我要把会写的词语都抄下来”。展示台以研究伙伴展示的内容为引导,鼓励学生展示与本组专题相关的研究或实践活动的成果,目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展,不断获得成就感。这些,都体现了教材的开放性和弹性。三、、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。,造就独立识字的能力。:..有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,研究默读,做到不出声,不指读。,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的气。、问号和叹号,体会所表达的不同语气。、对联、古典诗词、格言警句。,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。,能把看到的、想到的写下来。在写话中研究运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,研究使用逗号、句号、问号、感叹号。研究写日记。,乐于观察大天然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。四、。:..每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。因而,教师在备课、钻研教材的时候,应该从整体上把握教材内容,注意内容之间的联系,从而设计教学方案,真正发挥教材整合的教育教学效果。如第一组,《找春天》之后,研究伙伴说:咱们建议老师组织一次春游活动吧!”《笋芽儿》之后,研究伙伴说:“我从课文中找到了描写美好春光的句子,还抄下来了。”这些内容的安排,实际上都是在为“语文园地一”中的研究活动作准备,“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现,“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础之上,将自己在春天里的发现写下来,“展示台”要求展示自己收集到的描写春天的词句。由此可以看出,教师应该在研究相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的研究做好准备。教师要创造性地使用教材。比如,《雷雨》课后,研究伙伴建议学生留心观察天气的变化,并把它写在日记里,“语文园地五”的“展示台”就可以将展示自己的日记这一内容加进去。教师要根据当时、当地和学生的实际情况,灵活地使用教材,随时挖掘和运用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与:..在准确把握教材编写意图的基础之上,创造性地进行教学设计,不要拘泥于教材,使语文教学充满活力。。。