三年级语文教案15篇.pdf

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**第一题1、读题目,明要求。【设计意图:培养学生审题的学********惯。】2、观察本题中的每组字,你有什么发现?(每组都是形近字,“架和驾、慢和漫”又是同音字。)3、题中的这每组字,你是怎样记、怎样辨识的?把你的好方法在四人小组里交流。(引导学生根据构字特点辨识字形,组成词语。)【设计意图:通过辨字的过程,让学生掌握每组字的意思及应用规律。】4、汇报,集体订正,评价。(二)练****第二题1、读例句。先读读(1)(2)两个句子,再读读横线上的句子。你有什么发现?2、讨论:上面的两个句子为什么可以合并成一个句子?这样合并句子,有什么好处?:..小结:意思连贯的两个句子可以合并成一个句子,合并后的句子更简洁清楚。【设计意图:让学生养成从例子中总结规律找到学****方法的****惯。】3、练****合并句子。练****课内题,说说合并两个意思连贯的句子应该注意些什么。合并成一句话时,第一句后面改用“,”,第二句中的“我们”省略了。4、再练****课外补充题。有困难的与同学商量解决。练****1、小红急忙推开门。2、小红大声说:“请不要伤害小动物”。三、第二部分:积少成多(读读背背)1、自由读几遍古诗《鹿柴》,读准字音读通诗句。认识多音字:柴:chái(火柴)zhài(鹿柴)2、理解诗题:鹿寨————表示一个地名。3、再读,边读边想:诗人写的是什么地方?什么景物?(这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂优美的山林景色,反映了诗人闲适心境。)4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。5、反复朗读,想象情境,试着读出感情。6、练****背诵,小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中背诵。【设计意图:使学生对祖国的优秀文化熟读成诵,不断加深自己的文化积淀。】四、第三部分:阅读平台《雨中的树林》1、自由练读,有不懂的字词可通过或交流来解决。:..2、带着问题,边读边悟。【设计意图:引导学生自主思考探究,帮助他们把握__大意,发展思维能力。】①走进雨中的树林,作者发现什么新奇的事情?(滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写)②把有关的句子找出来读一读。③看到这新奇的景象,你有什么感受?(我们应该融入大自然,热爱大自然。)3、练****有感情地朗读,把自己的惊奇和喜悦展示出来。4、找出自己喜欢的句子,想想为什么喜欢它,再把它抄在你的采集本上。五、信息采集做个小调查,了解家乡有特色的景物和人情风貌,体会家乡的可爱,准备与同学交流。三年级语文教案8教学目标:1、围绕“生活中的传统文化”这个题目,开展口语交际活动。2、能把综合性学****中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成****作。3、读背十二生肖。4、运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。教学重点:1、读背积累成语、词语,体会反义词用法及农历年份编排。:..2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。教学难点:训练学生的口语交际能力和评价能力。教法学法:情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学准备:及手段十二生肖邮票挂图教学过程:口语交际和展示台一、***导入。1、我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?2、生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……3、传统文化流传到今天,可谓博大精深、丰富多彩,而且它们就在我们身边,并影响着我们的生活。(课件)今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学****1、自己读一读综合性学****的内容,你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。2、汇报交流。:..3、师生扩展开再说一说。三、确定目标,准备开展综合性活动。1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人,确定负责人。2、组内交流,确定汇报方式。3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。4、完成前面综全性学****的展示,哪个小组完成得好。四****作1、在综合性学****活动中,我们收集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们还利用口语交际的方式,看到听到了许多。想一想,哪些是你最想告诉大家的?指名自由交流。2、在介绍的过程中,不能完全照抄资料,要用自己的话来讲述。3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。4、确定想写的内容后,想一想打算按什么顺序写,想清楚怎么写才能让别人读明白。5、在交流和评价****作时,可以按照不同的****作内容分类进行交流,使学生在交流****作的过程中,增进各小组之间的沟通,并丰富对传统文化的了解。6、交流之后,可以把有特色的****作集中起来,装订成一本****作集。五、我的发现:..1、自己把全部词语读一读。2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。六、作业设计按照要求写一篇作文三年级语文教案9教学目标:1、认识4个生字,会写6个生字2、朗读、背诵诗歌,感受我们对大海的热爱,以及大海对“我”的意志品格的影响。教学重点:教给学生理解词语的方法,使学生形成最基本的语文能力。教学难点:“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。教学过程:一、复****导入1、开火车认读生字词语。:..这节课我们继续学****海浪》在学****课文之前老师想考考你,看你对本课的生字掌握的怎么样?那就让我们开上小火车来读一读吧。2、指生分节读诗歌。上节课我们已经初步朗读了诗歌,并知道这首诗和以往我们学****的诗歌有所不同,是阶梯式诗体,读起来朗朗上口,那么谁愿意跟着音乐读给同学们听?二、感情朗读诗歌,品析词句,感受诗情。同学们读的真好,下面就让我们踏着这美丽的浪花走进诗歌,去感受大海的浩瀚与博大吧。1、大声的、有感情的自由朗读诗歌,思考:诗歌中写了哪几个人物?他们是用什么方式来表达自己对海浪的喜爱的?学生汇报诗歌写了哪几个人?教师板书:爸爸、妈妈、我爸爸把海浪装进录音机,你知道他喜欢的是海浪的什么吗?师:是啊,大海就象是个调皮而有善变的孩子,它时而轻柔、舒缓,时而又波涛汹涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜爱它呢?你能读出爸爸对海浪的喜爱之情吗?(相机指导朗读)2、爸爸对海浪是如此的喜爱,那妈妈呢,她又钟情于海浪的什么呢?对了妈妈把海浪暴光在软片里,这说明妈妈喜欢(看海)那请你想一想在妈妈的照片里会留下那些美丽的景色呢?她会看到大海的什么呢?你们想的真美啊,那就让我们带着美美的感觉去读出海浪的美来吧。朗读第二节。(教师相机指导朗读)3、发散思维训练:爸爸妈妈用自己喜欢的方式表达了对海浪的喜爱,那你能想像一下:我们还可以把海浪装进什么里呢?用谁,把海浪在他的里,说句子。:..4、你们想的真好,替那么多的人表达了对海浪的喜爱,那么我呢?文中的小作者喜欢的是什么呢?海浪又给他带来了哪些好处呢?谁来读读诗歌的三到五小节?5、作者喜欢让奔腾的浪花进他黝黑的身体,想象一下:奔腾的浪花是什么样?(不断涌起的,向前不断推进)6、哎呀,浪花怎么会钻进我的身体里呢?过渡:是啊,小诗人在不断的与海涛的搏斗中,身体练得强壮、黝黑(联系生活实际,黑得发亮)了。于是他有了——,他还有了——7、理解“坚毅”的意思。8、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思,你还能说几个这样的词语吗?9、想像:于是,我有了……小结:在海浪的洗涤之下,小诗人得到了锻炼,他有了强健的体魄,塑造坚韧了品格。让我们带着对大海的热爱与赞美来读读3到5节诗吧。三、欣赏美丽的大海。大海是博大的,大海也是宽广的,下面就让我们乘着海浪去感受一下大海的浩瀚无边吧。课件欣赏美丽的大海。学生说感受。四、欣赏儿歌五、仿写:模仿__诗歌的形式,写出你对大海的喜爱。三年级语文教案10:..[教学目标],会写12个生字,积累多音字“缝”。,注意读出裁缝和顾客对话的语气,了解人物的性格特点。,能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息,借助表格复述故事。[教学重难点]分角色朗读课文,注意读出裁缝和顾客对话的语气;了解课文的主要内容,练****复述这个故事。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、活动导入,:(课件出示:折叠式口袋书制作方法)同学们,在上课前,我们先来玩个游戏,看谁能按照课件上出示的图片,将自己面前的正方形的白纸折成一本口袋书,计时2分钟,现在开始。2.(时间到,教师选2位同学上台展示)同学们,你们觉得哪位同学折得好?为什么?(引出“急性子”“慢性子”,随机板书),我们也要认识两位主人翁,他们之间发生了什么样的故事呢?一起去看看吧!(板书课题,齐读课题)二、初读课文,整体感知:..(一)明确初读要求。(课件出示),读准字音,读通语句,并给自然段标上序号。:课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事?(二)检查识字情况。。(带注音)(1)指名读,其他学生相机纠正读得不准确的字音。(领读、开火车读)(2)课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。(领读、开火车读),师生评议,纠正读得不准确的字音。(三)再读课文,整体感知。。“慢性子裁缝”——“慢”到什么程度?(布料一直在柜子里搁着)“急性子顾客”——“急”到什么程度?(每天都会去找裁缝,告诉他自己最新的想法,希望早点穿上新衣服)?(顾客的布料还在柜子里搁着,裁缝还没开始裁料)师小结:同学们可真厉害,这么快就将课文内容梳理清楚了,那么“慢性子”和“急性子”碰在一起会发生怎样有趣的故事呢?我们下节课继续学****三、。。(“卷”不要多写一横,“衬、衫”两个字的部首不要少写一点,注意“性”和“姓”的不同),教师巡视,个别指导。:..第二课时教学过程一、,学生齐读课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。。,导入学****二、指导读文,。(1)分角色朗读,可加上动作和表情,体会两位主人翁的性格特点。(2)完成课后第2题中的表格,相互交流。(3)小组派代表汇报交流结果。,思考:你喜欢哪位人物?为什么?(生自由发言,师随机评议;指导朗读时,“急性子”语速快、紧凑,“慢性子”语速平缓):“因为您的布在我的柜子里搁着,我还没开始裁料呢。”顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛!(1)听到裁缝的话,顾客的表情是怎样的?他为什么会有这样的反应呢?(2)此时这位顾客会说些什么呢?师过渡:急性子顾客因为裁缝没能及时地用他给的布料做衣服,感到十分生气,可当他听到“我是个慢性子裁缝啊”这句话时,他又会有什么样的情绪变化呢?(学生自由发言):..,会发生什么样有趣的故事呢?发挥想象,互相交流。(指名说,教师随机评价并指导),再次体会俩人之间的有趣故事。三、总结提升,:,先在小组内练****组员相互补充,再派代表发言。,教师指导、评价。:这篇课文十分有趣,大家更喜欢故事里的哪位主人翁呢?如果你是个慢性子或急性子,在读完故事后有什么样的收获呢?(做任何事之前,我们要做到考虑清楚,做决定后不要随意更改。)[教学板书][教学反思]为了让语文课堂活起来,我在导入新课时设计了一个小游戏,激发学生的学****兴趣。教学中,我发挥学生自主学****的能力,以小组学****为主,教师指导为辅,让学生在自主探究中获得知识。__是一篇故事,让学生分角色读、表演读,能充分激发学生的学****在反复地朗读中体会文中所传递的启示。最后,结合课后****题,我引导学生将故事进行创编与改编,让他们在阅读与表达能力上得到进一步的提升。:..11教学目标:知识与能力目标:1、学****阅读科普__,了解简单的物候知识。2、初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物的方法。3、整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括__要点,逐步提高学生阅读科普__的能力。过程与方法:4、理清__的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。5、揣摩语言,体会__语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学****运用生动的语言说明事物。情感、态度、价值观:6、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。教学重难点:1、理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。2、学****__准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。教学过程:一、新课导入:..唐朝的杜牧有一首绝句《过华清宫》长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加,杨贵妃要什么,唐明皇就给她什么,这不,身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝,唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的