三年级上册数学《正方形与长方形的面积》教学反思.pdf

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法真有创意!不过像刚才这些情况,在解答时,我们最好要简单写上思考过程,这样才能一目了然。【心底声音】很多时候,孩子们的想法确实有着它存在的理由,我们要学会倾听,让孩子说出真实的想法,就能收获不一样的精彩。复****课,也会有精彩诞生!6、三年级数学上册《长方形和正方形的特征》的教师个人教学反思《长方形和正方形的认识》是三年级上册的教学内容。这一教学内容是在学生已有的一些初步了解基础上,进行更深一层次的学****通过这节课的学****要使学生初步建立长方形和正方形的基本特征,知道长方形和正方形的边的名称,为下一节学****周长打下坚实的基础。带着这些思考,我在设计本节课时力求体现以下几点。一、在操作中探索新知,体现学生的主体地位。新课程标准指出,,而是数学学****的组织者、引导者与合作者。教师要科学地引导学生,真正经历探究的过程,在这个过程中使学生的自主探究意识、创新意识不断得到升华。遵循这样的教育理念,在教学中,在学生初步感知长方形、正方:..形并提出自己的猜想后,启发学生利用手中的材料、工具,用量一量、比一比、折一折等方法验证猜想,让每一个学生在具体形象的操作中认识长方形、正方形的边、角特点,然后组织学生在小组里、班级里进行交流、讨论,真正地把学生推到了学****的主体地位。二、在练****中巩固新知,体现知识的学以致用。实践证明,学生通过练****能将所获知识逐步内化,形成技能。基础知识和基本技能日积月累就能逐步稳定、转化,形成智能。在练****过程中,还可以培养学生独立思考、勇于克服困难等性格。所以,安排好练****是小学数学教学的一个重要环节。在本堂课上我设计了“围一围”、“拼一拼”、“折一折”、“量一量”、“估一估”“画一画”的分层练****从围长方形、正方形到拼长方形、正方形,再到用长方形纸折出正方形,最后自己画出长方形、正方形,一步步深入,让学生在练****中不断巩固对长方形和正方形的认识,获得学****成功的乐趣。7、沪教版三年级数学上册《正方形与长方形的面积》教学反思幸福教育给学生幸福有一种态度叫享受!有一种感觉叫幸福!苏霍姆林斯基曾说:在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但却没有给予学生中重要的东西,这就是:幸福。理想的教育是:培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。所以,教育的最终目的应该是给学生幸福。课堂是学生生命成长的一段重要经历,我们给学生幸福,首先要给学生一个幸福的课堂。幸福课堂应该体现着学生的幸福,也包含着教师的幸福。一、幸福课堂,要关注结果,更关注过程。在这节课的教学中,动手实践,合作交流是学生学****的主要形式,所谓智慧出于手指尖上,听来的记不住,看到的记不牢,只有动手做了才能真正属于自己。通过开展操作性的、探索性的、富有挑战性的活动,让学生在宽松的环境中,动手操作,用眼观察,动脑思考,动口表达,探究面积与长和宽的关系,从而诱发学生的好奇心,激发探究欲望,激起智慧火花,引发探究数学的乐趣,让知识在课堂中焕发:..活力,让每个学生在课堂中都得到成长和发展。学生动手操作,利用摆一摆,从直观到抽象,交流发现长方形面积的计算方法。力求通过让学生做数学,逐步达成使学生既知道长方形的面积公式,又要在大脑中建立起为什么长方形的面积公式是长宽的表象,较好地获得对计算方法的理解。在这里教师只是一个组织者、引导者、参与者。教学正方形的面积计算公式时我还运用了迁移,学生自己得出了正方形面积的计算公式。这样,渗透实验猜想验证概括迁移的数学学****方法。在这研究与学****的过程中,激发了学生学****数学的兴趣,诱发其内在的学****动机,促使学生积极、主动、创造性的思维。二、幸福课堂,既体现独享,也体现分享。本节课我把通过探究活动得出长方形的面积公式作为重点。希望学生在获取知识的同时,也让学生体会到这些知识是如何被发现的,结论是如何获得的。而我作为一位教师在这个环节中所要做的,不是要告诉学生什么,而是听听学生发现了什么,做好学生学****的激发者。在学生动手摆一摆,摆的过程学生独享着自己的思考和方法,当学生用不同摆法得出长方形的面积后,汇报时学生之间的'交流和反问,为什么长方形的长5厘米,宽是3厘米?为什么你这样摆就可以知道它的面积了?你明白他的想法吗?等问题,把个别同学的想法与大家共享,让其他学生在头脑中有一个想象的过程。实现了学生思考和方法的分享。另外,在引导学生探究的过程中,有些时候还是引得太多,不能大胆地放手让学生独立去寻求解决问题的方法。美国教育家杜威说过给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。课堂是学生生命成长的一段重要经历,让我们的课堂充盈幸福!8、三年级上册数学《正方形与长方形的面积》教学反思刚学完《长方形和正方形的面积》,从学生的作业反馈来看,一方面学生能很好的用长方形、正方形面积公式求解一些相应的面积问题,另一方面学生能很好区分长方形和正方形面积和周长,所以我觉得这堂课学生掌握的还算可以的。《长方形、正方形面积计算》是在学生认识面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推:..在轻松愉快的学****环境中完成了学****任务。在教学中,我狠好的发挥了课堂直观教学,学生的动手实践、合作探究和合作交流能力,加上生动有趣的课件,使抽象的内容具体化,基本上完成了这一目标。引导学生参与面积公式的探究是我这节课学****的重点,学生的数学学****过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程,只有学生主动参与到学****活动中,才是有效的教学。长方形面积的教学不仅要让学生知道计算公式、会用面积公式进行计算,更重要的是要引导学生经历探索研究长方形面积公式的`过程,通过实践操作、讨论、交流等活动,自己探索发现长方形面积的计算方法,并能感悟到长宽的算理,促进学生对数学的理解。长方形面积的计算探究的难度不大,结论比较容易发现,而且便于展开直观的操作实验,根据教学内容的这些特点,我组织学生开展了猜想和探究活动。在教学长方形面积的计算公式时,我分为三个层次:首先,通过观察,估计长方形的面积,让学生直观地感受到长方形的面积与它的长、宽有关系;然后,组织摆的活动,用1平方厘米小正方形摆事先准备的长方形得出面积,通过进一步的观察,发现三个长方形的面积正好等于它的长与宽的乘积;最后,通过小组合作,让学生任取几个1平方分米的正方形,拼成不同的长方形,进一步验证上面的猜想。进而得出长方形的面积公式。在随后的课堂实践应用和拓展延伸两个环节,我设计了多层次的练****从多种角度训练学生运用本节课所学****的知识解决生活中的数学问题。做到了数学来源于生活,又应用于生活。当然,本课有许多不足,设想是美好的,也希望今后能更好地为孩子展示更好的数学课堂。三年级上册数学《正方形与长方形的面积》教学反思这篇文章共22728字。《这样做不好口语交际教学反思》:1、这样做不好口语交际教学反思为了提高学生的口语交际水平,我临时在课堂上做起了角色:..上踢球的顽皮小孩,让学生站出来反驳我劝说我,以下是我和学生代表《雪孩子同课异构教学反思》:1、雪孩子同课异构教学反思教学片段(含设计意图)精读课文1、出示挂图,学生根据挂图提示,找到与之相应的段落;2、根据教师提示和课文内容,归纳每幅图的内容(①、下了好大一场雪;②、兔妈妈和小白兔堆