一年级数学上册《分与合》说课稿[5篇材料].pdf

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。、观察、思考、语言表达,探索简单的规律,初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。、合作学****的意识,体会学****数学的乐趣。四、教学内容的编排特点:..本节课的教材编排与“2-5”的组成相似,新内容以具体实物分成两部分为支撑点,让学生在实际操作中边分边想,从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想,以一种分法得出两种说法,认识6的组成。“试一试”让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写合作探究,归纳出7的各种组成。想想做做采用分层练****的闯游戏形式对6与7的组成进行巩固深化。五、教学重点、难点教学重点:使学生体会分与合的思想,自己探索并掌握6、7的组成。教学难点:引导学生有序地分一分、有条理地说一说。六、教学和学法分析(一)注重直观演示、操作,探索简单的规律,发掘学生的潜能。教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物:花朵、小棒、卡片等教具,为学生提供丰富的感性材料,让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息,在合作探索中抽象知识,体会分与合的思想。(二)重视新旧衔接,铺垫迁移,启发探新以学生的已有知识经验为基础,设计富有儿童情境的情境,引导学生把“2-5”的组成中学到的本领运用到“6-7”的组成中去,实现了温故引路,启发探新的效果。(三)精心创设情境、游戏,激发兴趣努力创设多种情境,鼓励学生手、口、脑并用,自己去探索,去发现,去解决问题,又通过不同形式的游戏活动,借助多媒体课件和交互式电子白板,强烈刺激学生的多种感官,提高数学课堂的趣味性。七、教学程序(一)复****引入上课的开始,通过快问抢答的形式复****2-5的分与合,充分刺激了学生的各种感官,有效的激发学生学****的兴趣,调动了学生的学****积极性,也有利于后面的教学。(二),展示6个气球图片让学生仔细观察,分:..接着再让学生说说这样就表示6可以分成几和几?几和几合成6?(多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。)这一环节,给学生留出足够的思维活动的空间,让他们有展示自己才能的机会,边分边想,在玩中学、学中玩,在轻松愉快的环境中学会6的分与合,起到了培养能力,发展智力的作用。(2)请小朋友从左往右观察,看这样分好吗?为什么?(3)填写课本第36页相应的部分学生交流后订正填写,师板书这一设计,引导学生在解决问题的过程中,进行简单有条理有序的思考,发展了学生的思维能力。(1)小组合作探究出示7个圆片的图片,看一看,想一想,分一分,7可以分成几和几?学生小组讨论汇报,让两名学生上台汇报分的情况,其他学生评判,并口述7的分合式。(2)填写课本第36页相应的内容根据低年级学生好动、好胜等心理特点,我创设分与合的游戏情境,充分调动了全体学生主动探索的欲望,又通过用圆片分一分,数一数,继而说一说、写一写,这样既培养了学生观察、表达的能力,还提高了学生间交流、合作学****的意识。(三)多层练****再把上面的数合起来是7的云朵连起来。根据小学生的年龄特点,我从不同的角度,采用不同的形式对6-7的分与合进行巩固、深化、拓展。学生动脑、动口、动手,积极参与学****活动,轻松愉快地掌握了新学知识。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学****氛围,使学生练中有乐。“对数游戏”。学生认真思考,老师用电脑操作数字卡片。对学生产生激励的作用。八、评价分析:..突破、及教学媒体的使用,有效地解决了教材的重点和难点,完成了教学任务,但因本人水平,在说课和备课的过程中,肯定存在许多不足,希望大家多多指正。10的分与合说课稿《10的分与合》说课教学内容:苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。教材分析:“分与合”是一种数学思想,是认识事物的一种方法,是理解加减法意义的前提,是掌握10以内加法、减法计算的基础。“10的分与合”的教学,是在学生已学****了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。10的分与合在以后计算进位加,退位减中占有举足轻重的地位,是小学生学****数学的最基础的知识之一,也是学生必须练好的基本功之一,给学生打好此基础,对进一步学****数学具有十分重要的意义。学情分析:一年级学生以形象思维为主,针对这一特点,书的分与合可以从学生已有的生活经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。教学中,应创设学生熟悉的情境,从具体可触的实物入手,抽象出数的组成,让学生充分参与知识的形成过程,体会分与合的思想,发现数的分合规律。教学目标:,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系。,让学生自主探索,掌握10的分与合,为10以内的加减法打下基础。,进一步增强合作学****的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学****数学的兴趣,培养初步的数学意识。教学重点:让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。教学难点:有序记忆10的分与合。:..本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。通过创设情境,激发学生的兴趣,在分一分,合一合的过程中,让学生自己去动手操作,发现出有次序有条理的分法,自己发现分与合的联系,从而从而掌握一些自己整理知识的方法。教学过程:教学过程:一、创设情境,激发兴趣,游戏导入。师:小朋友们,你们看,老师今天给大家带来了一些礼物,盒子里有很多的球,现在不管谁上来抓一把,老师不看他拿,也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球,你们相信老师有这个本领吗?谁愿意上来试一试?(学生抓球,老师猜。)师:老师为什么猜得又快又对,有谁知道其中的秘密吗?猜猜看。学生自由猜测、交流。师:小朋友们猜得对,老师知道盒子里有10个球,是根据10的组成猜想到还有几个球的,如果你们学****了10的分与合,会比老师猜得还要快呢。(揭示课题,10的分与合,齐读。)设计意图:通过游戏“神奇的眼睛”游戏引入新课,这能够集中学生的注意力,引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。二、探索新知,自主探究。1、初步感知。(1)智慧仙子看到同学们又聪明,又能干,奖给大家五串珠子,请数一数每串珠子有几颗?(2)仔细看,老师来涂第一串珠子,我是怎么涂的呢?从哪边起涂了几颗红色珠子?分成了几颗红珠子和几颗黄珠子?你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗?根据学生的回答电脑演示。(3)你能有次序的涂一涂,分一分吗?动动脑筋想一想第二串珠子应从那边涂起,涂几颗?分成了几颗红珠子和几颗黄珠子?10可以分成几和几?(老师根据回答演示)2、有序探索。(1)下边请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分?翻书独立完成。:..2)要求:有次序地涂,并且把分得的结果填写在10下面的方框中。(3)汇报完成情况,你是怎样涂的?怎样分的?说完整。(4)教师讲解、板书,一起齐读。(5)你还有不同的方法吗?设计意图:通过教师的示范讲解,让学生知道应该如何有次序的进行10的分与合,明白意思后,教师提出要求,有次序的涂一涂、分一分,然后让学生动手操作,培养学生的合作交流,动手能力,在与同伴的交流中探索简单的规律,逐步提高语言表达能力。三、巩固应用。1、找朋友。(1)小朋友们把自己准备的卡片拿出来,从中找出能合成10的一对好朋友,并且能完整的说出来,看看谁找得又对又快。(2)玩数字卡片找朋友。师出示一张卡片,学生出示的卡片要和老师的合起来是10,看看谁说得又对又快。2、说数抢答,师口述,学生抢答。5和()合成10,()合成10,()合成10,、开火车游戏师:数学王国里开来了一列火车,看着这列火车,你发现了什么?(火车头上是10,后面车厢里的数上下合起来也是10)你能把少掉的这些数填写完整吗?学生做,然后集体校对。设计意图:为学生创设游戏情境,激发学生的兴趣,让学生在学中乐、乐中思,给学生营造一个轻松的、民主的、和谐的氛围,还可以培养学生的动手能力和反应速度,同时也更容易让学生掌握本节课的内容。4,、凑十歌。一九一九好朋友,二八二八手拉手。三七三七真亲密,四**六跟着走。五五五五合成一双手。四、全课总结,布置作业。这节课你学得开心吗?说说这节课你学到了什么?