《小学科学“自主合作、互动探究”研究》课题开题报告结题报告.pdf

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16年3月)1、建立健全课题组。2、分析自主合作、互动探究存在的问题,做好前测工作。3、广泛收集资料学****有关小组自主合作学****等方面的文献资料。4、拟定课题实施方案,进行开题论证。:..2016年4月~2016年6月)1、课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考,边学****边总结的方法,不断完善课题研究的方案。2、定期开展研究活动,研究伦理教育的内容、途径、方法,着力研究课内外相结合的操作方法。第三阶段:正式实施阶段(2016年7月~2016年9月)1、按照研究方案具体实施研究。2、每学期定期开展专题性的研究。3、课题组积累资料。4、请专家指导。第四阶段:总结鉴定阶段(2016年10月~2016年12月)1、做好后测工作,分析自变量和因变量之间的关系。:..23、收集资料,健全资料台帐。4、邀请专家予以鉴定。七、预期成果1、建构“自主合作、互动探研”的教学模式。使学生获得亲身参与研究探索的体验。2、探索“自主合作、互动探研”的教学规律。培养学生收集、分析和利用信息的能力。3、探寻促进学生自主合作、互动探究的教学策略。培养学生学会:..《小学科学“自主合作、互动探究”研究》课题中期报告《小学科学“自主合作、互动探究”研究》2016年1月经教育部总课题组批准立项,在市教科院、县教研室的关心、支持、指导下,已进行了近一年的时间的实验,我们把新课程标准的新思想,新理念和科学课堂教学的新思路,新设想结合起来,顺利的完成了预期的研究计划,达到了预期究目标,实验工作具有代表性、可行性的特点。现将本课题的研究中期情况总结汇报如下:一、课题的提出英国著名生物学家达尔文有这样一句名言:“有价值的知识是方法的知识”。知识经济时代,科学技术迅猛发展,新知识、新技术层出不穷,一个人只有掌握了学****方法,具有了学****能力,他的一生才能不断获得新知识,才能适应社会发展的需要。国家《2010年远景目标纲要》中指出:改革人才培养模式,向全面实施素质教育转化。基础教育长期形成的课堂教学模式,学生主要:..以静听、静观、静思的方式进行学****处于被动地位,其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。在这种方式下造成学生以个体学****为主,相互竞争,缺乏学****的主动性、实践性,缺乏群体的合作性,学****无兴趣,无动力,不会学****不会关心,不会交往,自我封闭等等,影响了学生全面、健康、主动地发展,远远不能适应社会发展的需要。《学会生存》一书也指出:未来的学校必须把教育的对象变成教育自己的主体;未来的文盲不再是不识字的人,而是没学会怎样学****的人。在信息社会,学****必须进入生产力要素中,而且是作为最革命性的因素加入进去。教育必须担当起改进学生学****方式的重任。教育不再是灌输书本知识与技能,不再只是促进背诵、写作业、考试。事实上,新课程呼唤着、期待着,也直接促进着学****方式的变革。学****方式的变革不仅是课堂教学改革的重点,也是课程改革的亮点。然而,学****方式的变革,首先需要教学方式的变革,需要教师为学生创设自主、合作、探究学****的条件,需要教师为学生营造主动学****有效思维和体验的时间和空间,需要教师将学生从单一的书本、封闭的课堂中解放出来,在活动中、生活中学****利用、整合多种教学资源进行学****这一切,对于具体实施课改的一线教师来说,都需要进行研究,否则,改革学****方式无从谈起。2016年,在市教科院、县教研室的指导下,我校申报了“小学科学自主合作、互动探究研究”这一课题,并批准为市级一般课题,试图通过研究、改进学生的学****方式,保证新课程的实施效果。:..二、课题研究的目的和意义(一)课题研究的目的1、改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学****方式。2、引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学****方式。3、教师要成为学生学****的组织者、引导者和合作者建立新型的师生关系。4、培养学生的主体意识、合作精神,主动探索、学会学****成为二十一世纪的主人。5、通过研究,改变教师的传统课堂教学思维方式,力求掌握符合此种学****方式的一般操作模式,使课堂教学适应形势发展的需要,符合培养现代新人成长的规律。6、培养、锻炼一支由学校领导和一线教师所组成的教研、科研相:..结合的教科研队伍,促进教育理论的学****科研方法的掌握,进一步提高实施素质教育的水平。(二)课题研究的意义改善学****方式是课改目标之一,课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学****方式的变革。而学****方式的转变意味着个人与世界关系的转变,意味着存在方式的转变。如果一个在学校中度过9年或12年学****生活的孩子,整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中,对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂;我们很难想像,在他(她)的一生中,能够具有创新的精神和创新的能力,能够成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者,能够不唯书、不唯上,能够用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,能够成为一个独特的自我。学生学****方式的转变迫在眉睫!它关系到我们的教育质量,关系到师生校园生活的质量,关系到年轻一代能拥有一个什么样的未来,关系到民族素质的提高,关系到综合国力的强弱。学生是有着完整的人的生命表现形态、处于发展中的、以学****为义务的人。“学生”一词可以从“人”是自然的存在、社会:..的存在和精神的存在三个层面来解读:学生学****掌握生存的常识和技能,以便独立地面对世界;学生学****遵从生活的律则与规范,以便和谐地与人相处;学生学****探索生命的价值与意义,以便有尊严地立于天地之间。教育必须以学生的发展为本。《科学课程标准》指出:即让学生获得科学的知识理解,而又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中,增进对科学学****的学****情感,学会与人交流,掌握科学的思维方法,获得科学活动的经验,培养与发展实践能力和创新精神,从而实现不同的学生的个体心里都得到不同发展。因此小学科学应适应时代的发展,与时俱进,探索教育教学的新途径,转变学生的学****方式。为此,我们今天必须倡导的新的学****方式,即自主学****合作学****探究学****的学****方式。转变学****方式是这次课题的切入点和实施新课程的主旋律。众观国内外教育,20世纪90年代以来,世界各国都在努力探究学****方式的转变。欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计教学”活动。日本在新课程体系中专设“综合性学****时间”。其目的是“追求学科的综合性的学****并确认这种学****对培养儿童的生存能力,让他们更好地适应以国际化、信息化等为标志的社会变化是十分必需的。我国台湾省非常强调培养学生的“主动探索和研究精神”以及“解决问题的能力”。我国香港特别行政区确立的基本学****理念是“终身学****全人发展”贯穿这一基本理念的核心是以“学会学****为目标。纵观国内外有关“小学生科学学****方式”的研究状况,进行“自主合作、互动探究”:..学****方式的研究,即顺应了世界学****方式转变的发展趋势,也是我国进行新一轮基础教育课程改革的必然与必需。三、课题研究的主要内容这里主要讲四个方面的内容:一是课题研究的范围、对象、方法;二是主要思路;三是重要观点;四是是研究应遵循的原则和基本操作的策略。1、研究的范围、对象、方法:研究的范围主要是小学科学,研究的对象是自己执教的五、六年级作为实验班,在实验过程中,我们有些好的作法,可以在本校其他年级推广。这项实验,我们将采取行动研究法进行研究,也就是所有参与研究的人员,要根据各年段培养目标,针对每个阶段教育教学实践活动中学生自主、合作、探究学****方面存在的某些突出问题,通过反思、研究,采用科学的、行之有效的方法加以解决,分析总结之后再向前推进。2、主要思路:..关于视角:教学有法,但无定法,贵在得法。本课题研究的自主合作探究模式没有什么必须严格操作的过程模式,而是一种原理型模式,是各科建模的模式思想。重点探讨如何将新的教学理念融入本模式的构建之中。立足于应用研究,最后形成总模式。关于目标:本课题试图探讨教师如何引导学生在课堂教学中进行合作学****自主学****探究性学****对实施本模式的教学观、学生观、活动观、评价观与实施策略形成一些规律性认识;改变本校参加试验班级课堂教学“高耗低能”的被动局面,使实验班的课堂真正成为培养学生创新意识的乐园;提高实验教师教育科研能力,促进实验教师的精神成长。关于内容:①小学科学自主合作探究教学模式的研究;②自主合作探究教学模式的理念、策略、流程、评价标准和特点研究;③同一学科、不同课型、不同层次的学生,教师如何采用相应变式的策略研究;④自主合作探究模式与CAI技术相结合运用的策略研究;⑤实施本模式,教师应具备的教学素养研究。:..关于途径:通过理论学****教学实践、集体研讨、活动观摩、撰写论文、案理研究、反思提升来开展研究。3、重要观点(1)从某种意义上说,教学本质上就是一种动态的探究过程。教师每时每刻面对的情景都具有即时性,需要教师去解决、去探究;学生的学****是一个由未知走向己知的过程,即探究的过程。(2)教学过程是一种生命的交往过程。师生走进课堂不仅带着问题,而且还带着情感、态度、需要等因素,课堂应是师生精神成长的乐园。(3)合作学****的基本理念包括互动观、目标观、师生观、形式观、情境观、评价观。(4)探究、发现、创新都是有层次的。相对于学生个人而言的新成果,是我们追求的重点。相对于群体(教学班)而言的新成果是我们的奋斗目标。(5)没有主体性,就没有创新性。主体性包括主动性、能动性、创造性三个层次,创造性是主体性的最高层次,落实学生的主体性要求:目标让学生去确定,问题让学生去发现,过程让学生去探索,方法让:..学生去寻找。(6)教学过程是个体通过与人和环境的相互作用,主动建构意义的过程。其建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。(7)教学过程是一个开放的教学空间,包括学生心理开放,教学内容开放,思维空间开放,教学结果开放。(8)学生是具有多元智慧的教育对象,应采用开放的评价方式对学生的学****活动进行积极的评价。教师必须树立以发展为本的教学效率观。4、研究应遵循的原则和基本操作策略此项研究所遵循的原则是:主体性原则、自主性原则、活动性原则和渐进性原则。研究的基本操作策略概括起来说,就是“激发兴趣-自主探究-总结提升”。“激发兴趣”就是教师要运用多种形式,采用行之有效的办法(如生动有趣的导语、饱含真情的鼓励、富有悬念的故事等),激起学生渴望参与的兴趣。“自主探究”就是学生在教师引导下在各种学****活动中,表现出较强的自主意识和能力,不依附,不从众。但又善:..于与他人合作,互相切磋,采长补短。自己发现问题,研究问题,解决问题。“总结提升”是在教师指导下,学生总结自主探究收获,并侧重于提升学生自主探究的感受。学生的自主性多在各种学****活动中体现。要把学校开展的小组合作学****活动中的好经验运用到小学科学自主合作、互动探究”课题中来。参加课题研究的教师应根据不同教学内容、不同年级学生特点,恰当选择方式。这些活动方式有:在玩中探究、在操作中探究、在交流中探究、在发现中探究、在转换角色中探究、在模仿社会实践中探究、在求异中探究、在讨论争论中探究等等。教师应在实践中对这些方式灵活运用,并尽量创设更多的自主探究活动形式。这项课题研究还要取得学生家长的配合和支持。我们要向家长宣传这项研究的意义,取得共识,并及时把每个研究阶段的学生培养目标发到家长手中,让他们和老师一起培养学生的自主学****能力。在评价学生自主学****情况时,也要有家长的参与。四、价值:本课题创新程度,理论意义,应用价值1、本课题的创新之处:“自主、合作、探究”学****方式,能针对性地克服传统的班级授课制的弱点,克服教师难以面向差异众多教学的不足,充分发挥学生的个性特长,扬长避短,共同提高,使学生都能:..获得成功体验,使不同层次的学生都能得到不同程度的发展,从而大面积提高教学质量。变接受式学****为主动探索式学****让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式,主动地、自由地、开放地探索,去发现、去创造有关的数学知识。通过自主学****培养学生的主体意识,通过合作学****培养学生的合作精神。通过探究学****培养学生科学的态度,使学生真正成为21世纪有用的人才。“自主、合作、探究”是现代学****方式的重要形式,是当今时代科学研究的需要,也是21世纪对人才的需要。2、理论意义:本课题研究如何将构建自主合作探究模式,这将丰富模式研究理论。就模式的重要观点而言,它将带动以下两个转变:一是课程功能的转变,使课程的功能从单纯注意传授知识转变为引导学生学会学****学会生存、学会做人。二是课程观的转变,学生真正成为课堂的主体,学生的生活世界成为了课程内容的范围,学生的合作、交流、反思、创造将建构富有个性的知识。3、应用价值:本课题以本校为研究基地,以本校教师为主要的研究队伍,有很强的应用价值;本项研究将促使我们不断思考,逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念;提高教师队伍的素质,锻炼教师的教育科研能力;将推进本校的课堂改革,使试验班的课堂成为培养学生创新精神的乐园,造就一批全县课堂教学改革的先进教师。推动新一轮课程改革。:..从2016年1月开题至2016年9月结题历经近一年的时间,分以下阶段实施。第一阶段:准备阶段(2016年1月-2016年3月)这个阶段所做的工作有:1、申报课题,由教育部十三五育科学研究规划领导小组审批立项。2、学****有关理论,学****国内外有关自主、合作、探究教育的资料和成功经验。3、制定课题研究方案和学生培养目标体系。4、召开研讨会,对课题方案和学生培养目标体系进行修改。5、培训实验教师,组织教师学理论,学方案。第二阶段:实施阶段(2016年4月-2016年9月):..1、召开课题研究开题会。2、请专家对参与研究的教师进行辅导。3、根据研究方案,启动课题研究。4、及时收集研究信息,注意调控,不断完善操作过程。5、定期召开研讨会,总结交流经验。第三阶段:总结阶段(2016年10月-2016年12月)这个阶段要做的工作主要有:1、整理和分析研究结果,撰写研究报告,出版研究论著。2、展示研究成果。3、召开验收鉴定会,对课题研究进行评审验收。:..1、学校成立了研究工作领导小组,全面负责研究工作。由周校长负责。2、建立课题研究的规章制度,做到每项工作有计划、有检查、有总结。3、加强对参与研究的教师的培训,提高他们的研究能力。4、及时向县、市教育科研工作领导小组请示汇报工作,取得领导和专家的指导和帮助。5、增加科研投入,确保课题有效运行。七、存在的问题1、进一步完善自主合作探究学****课堂教学评价和学生评价的体系。实验中反映出评价内容与评价指标体现了素质教育的要求,突出了自主合作探究学****的特点。但操作性有待改进。:..2“知识目标”落实之间的矛盾3、如何使家校更紧密联系,使家长也参与到课题的改革浪潮中来,有待进一步研究。4、如何对一线教师的培训。课堂上反映出骨干教师对自主合作探究学****的策略把握的比较自如,有些一线教师有运用的意识,但效果还不太理想,说明自主合作探究学****的理念与策略要变为教师的自觉行为,还要有相应的培训,使课题研究成果让其他老师也尽快尽多地受惠。《小学科学“自主合作、互动探究”研究》课题结题报告一、课题简介(一)课题的提出:..得自信,形成正确的思维方式,而且使他们识别什么是科学,什么不是科学。引导学生通过一定的过程与方法对客观事物和现象进行探究、质疑和研究。要让他们经历一个个探究活动,从中获取科学知识,增长探究能力,养成良好的科学态度,这就需要在科学教学中有效地开展探究性学****为学生营造