《乘法口诀表》的优秀教学反思.pdf

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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《乘法口诀表》的优秀教学反思第1篇:《乘法口诀表》的优秀教学反思本节课的教学重点是:在自主整理乘法口诀表的过程中,培养发现简单规律的能力。教学难点是:通过应用1-9的乘法口诀的过程,逐步熟记乘法口诀。复****课本身就是对已学内容的一个重新梳理,对于已经学过的知识及内容,学生可能会觉得比较枯燥。我在教学《乘法口诀表》一课时,第一个环节:让学生自主整理全部乘法口诀,先回忆所学乘法口诀,让学生背一背1~9的乘法口诀,由“几的乘法口诀有几句?”引导学生想象:把1~9的乘法口诀组合在一起,会是什么样?共有多少句?这样设计的目的是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象,并在学生已经学****了1~6的乘法口诀表的基础上,自己试着在头脑中画一个1~9的乘法口诀表,:发现乘法口诀表的规律,做个准备。第二个环节:探索乘法口诀表的内在规律。我先让学生自己观察乘法口诀表,引导学生横看、竖看、斜看、拐弯看,发现规律,发现积的内在联系,学生很快发现每种排列都有一定的规律,争着举手说出自己的想法,有的学生还敏锐的发现相同的得数还可以有不同的口诀,如:二九*、三六也是*,学生不断的探索、发现、总结,进而对口诀表留下深刻的印象,对于帮助学生记忆乘法口诀十分有利。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。可以想象,学生能够用自己的眼睛去观察,用自的头脑己去判断,未完,继续阅读>第2篇:乘法口诀表教学反思一晃学期已过大半,这学期教的1?9的乘法口诀已经全部新授结束,这周对所有的乘法口诀进行了有系统的梳理,学****了《乘法口诀表》感触多多,略记一二。本节课的教学重点是:在自主整理乘法口诀表的过程中,培养发现简单规律的能力。教学难点是:通过应用1-9的乘法口诀的过程,逐步熟记乘法口诀。复****课本身就是对已学内容的一个重新梳理,对于已经学过的知识及内容,学生可能会觉得比较枯燥。因此,这节复****课我主要让学生自主探索规律,并由此记忆区分所有的乘法口诀;在练****上并不是硬邦邦的去讲书上的****题,而是让学生从自己身边去找数学的素材,感受生活中处处有数学,学****数学如身临其境,这样就会产生亲切感,有种似曾相识的心理。首先让学生在观察交流中有系统的整理知识。整理的目的不仅要使知识系统化,还要对知识有新的认识和感悟。教学前,我就让学生把口诀表先填写完整,这样课堂上就能充分利用时间组织学生探究规律。我给学生创设了“*思考??组内交流??全班汇报”的策略。组织学生有序观察:先横着看口诀表有什么发现?竖着呢?引导学生横看、竖看、斜看,寻找口诀的排列规律,发现积的内在联系,学生很快发现每种排列都有一定的规律,争着举手说出自己的想法,有的学生还敏锐的发现相同的得数还可以有不同的口诀,如:二九*、三六也是*,学生不断的未完,继续阅读>第3篇:小学数学《6的乘法口诀》优秀教学反思6的乘法口诀是一节平常得再也不能平常的课——乘法的初步认识。它是建立在学生已经学过加法、减法,这一节是学生学****乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”,使学生知道乘法的含义,为以后学****乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视数学来源于生活及学生实际*作,首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣,为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案,由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰地得出二个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析,我确定以开放式的课堂教学本课。教学情景1、谈话导入:星期天,同学们喜欢跟爸爸妈妈到公园玩吗?电脑出示游乐场情景图。画外音:小朋友们到公园里见到哪些*活动?我们来看这些小朋友的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意里引向画面。让学生观察画面,提出问题。2、重点引到小棒图中,画外音:我摆了4把小伞;我摆了6个三角形;我摆的是花边;我摆了3个五角星;我摆了一所房子和一棵树。3、师:同学们会用小棒摆图形吗?你会摆什么?告诉你的同桌。摆图游戏未完,继续阅读>第4篇:《9的乘法口诀》优秀教学反思篇一:《9的乘法口诀》教学反思“9的乘法口诀”是乘法口诀教学的最后一部分内容。在前面的学****中,学生已经掌握了乘法口诀的基本结构和规律,学生对于在情境中发现获得口诀已经不再期待。所以,我将本节课的重点定位于,熟练的进行9的乘法计算以及熟练的运用。首先,我由“剪灯笼”活动引入了今天的情景主题图,并且根据主题图让学生逐个的引出9×1,9×2,9×3的算式与乘法口诀,并且与孩子们一起分析乘法每个部分表示的意义,总结出表格的规律。接着,我让孩子们自己小组合作,探索接下来的几句9的乘法口诀,并在书上填写完整。然后请孩子们对于他们的合作成果进行汇报和总结。当9的所有口诀都已汇报出来后,为了加深孩子们的记忆,我采用了多种形式让孩子们进行朗读,加深他们的记忆。最后通过多种形式的练****加深孩子对乘法口诀的记忆,并且在练****中,培养他们分析题意的能力。这节课的设计有以下几个特点:1、课始重激趣。通过让学生观察教材上的情景图,激发孩子们对于本节课,本例题情景图的兴趣。2、课中重引导。引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学****自主学****新知识,注重规律方法的概括总结。引导孩子们对乘法意义的理解,对乘法各部分表示的含义的认识。引导孩子们学会读题,理解题目的意思,并且正确的运用乘法和口诀。教师不仅要善于对所教内容进未完,继续阅读>第5篇:《6的乘法口诀》优秀教学反思《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法(一)》的第十一课时的内容。表内乘法是学生学****乘法的开始,它是学生今后学****表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学****2—5的乘法口诀的基础,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学****要求的编写意图。熟练口算表内乘法,是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此,本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程;难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。教学目标:①、通过观察、探索,使学生知道6的乘法口诀的形成过程。②、通过教学活动,培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。③、让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。根据教学要求,结合教材的特点,为了更好地突出重点,突破难点,完成教学任务。我采用了:1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手*作、探索,感受知识的形成过程不过如此简单,享受成功的喜悦,激发学生学****数学知识的兴趣。2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学****活动不再是教师的“说教”,应该更未完,继续阅读>第6篇:6的乘法口诀教学反思教师在教后也要多反思自己,下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于6的乘法口诀教学反思,希望能够帮到您!本节课是在学生了解乘法意义,掌握了1-5的乘法口诀的基础上学****的,可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学****内容,着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。根据学生的知识水平和认知特点,我认为学****重点是经历编制口诀的过程,掌握6的乘法口诀并熟记。难点是熟记6的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题为此我设计了:(1)创设生动有趣的情境,激发学生学****兴趣。此环节与时俱进,以圣诞节送礼物为主线,图图带着他的小伙伴给大家送礼物了根据神奇的数字编码让学生寻找规律试编口诀,此基础上,进入第二环节。(2)让每一位学生充分经历编制口诀的过程。此环节利用学生的已有知识经验,放手让学生*编口诀,培养了学生的*学****能力,体会到学****的快乐,学****的成就感。同时让学生读、背自己编出来的口诀,师通过提问“你觉得哪几句比较好背?为什么觉得好背?”“哪几句口诀不好背?谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、帮助学生记忆口诀。(3)设计形式多样的练****让学生体会到口诀的实际应用价值,求达到全员参与,全程参与,深度参与,让每一位学生在训练中都得到发展。这节课上完后,自己感未完,继续阅读>第7篇:5的乘法口诀教学反思有了1——4的乘法口诀的学****相信孩子们对于5的乘法口诀的学****应该容易了很多。我没有采用先扶后放、循序渐进的教学方式,而是完全放手,让孩子们去研究。一班教学时我在利用例题情境图得出1个5是5,两个5是10……并观察得到坐船的人数之间的规律,于是让孩子们尝试先编出5的乘法口诀,再根据口诀写出对应的乘法算式,在编口诀的环节中我让4人小组合作,充分发挥团队的协作能力,并要求各组组长负责纪录编写的口诀。在小组合作的时候,由于孩子们的小组合作****惯还没有完全形成,成员之间的*、默契的程度不太高,导致这一板块用时较多。虽然孩子们花费的时间比较长,甚至有的小组编的口诀也不全,但是对于孩子们来说也是一次尝试、一次创造。汇报交流中,“二五一十”这句口诀有些争议:有的小组认为是“二五得十”,有的小组认为是“二五一十”,最后经孩子们的讨论,一致认为“二五一十”更简洁。其实不管用什么样的方法,5的乘法口诀对于大多数孩子来说,并不难,但是充分放手让孩子们自己动手编写口诀,却是知识的创造者,孩子们能在活动中获取成就感与自豪感,学****不再是老师强加给他们的,而是他们自觉地行为了,老师自然也就轻松多了。尽管这节课练****的容量相对小了一些,但相比孩子们的学****体验,这又算得了什么呢?在二班的教学时,我又换了一种方式,在例未完,继续阅读>第8篇:7的乘法口诀教学反思“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。“7的乘法口诀”是本单元的起始课,学生在学****7的乘法口诀之前,已经学****了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,但7的乘法口句数较多,记忆不太容易。根据二年级学生的学****心理、认知规律和年龄特征,本人对这节课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动,理解乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程,学****用数学方式解决生活中的实际问题,树立学****数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学****的能力,与同学合作交流的态度,增长见闻,在快乐的课堂气氛中学有所成。一、充分调动学生学****兴趣,引导学生主动参与课堂学****学生已经学过了1到6的口诀,已经了解口诀的一些特点,如每句口诀的第一个字是按顺序排列的,第二个字都是一样的,相邻两句口诀之间的关系,还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先画图,再写算式,最后自编口诀。通过向全班展示,达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识,同时引导学生观察律,7的口诀相对较难记忆。学生发现、总结出规律后,未完,继续阅读>第9篇:数字《乘法口诀表》的教学反思前天上了一节整理乘法口诀公开课,感触颇多,下面简要分析如下:一、本节课教学目标梳理这段时间所学1到9的乘法口诀,整理出乘法口诀表:发现乘法口诀表中蕴含的数学规律。使学生体会到数学的顺序美,简洁美。二、先来看看我的教学过程(一)教师谈话,我们这段时间一直在学****什么数学知识?乘法口诀,1到9的乘法口诀。(二)学生对口诀,游戏导入。这么多的乘法口诀,不容易记住,今天我们就像加法减法表一样按一定的顺序把它们整理一下,看看这个乘法口诀表中蕴含着哪些规律?(三)*思考,小组交流收获,发现规律,组内交流,解决疑问。(四)展示交流,发现了哪些规律?(五)第二个表,旨在让学生发现表内乘法积的规律,对乘法口诀有一个更加深入的了解,渗透了大九九表的内容,为学生后续学****打下基础。同时这个表纯数学语言更简洁,更美观,更容易发现规律,学生发现了对角线上的数就是乘数相同的乘法算式,只能写出一道乘法算式,对角线将这个表分成了两个大的直角三角形。学生也学会了观察表格的顺序,从横着看,竖着看,斜着看去发现规律。上到这里就下课了,本来后面还有巩固练****等内容,因为时间关系放到第二节课处理。三、反思与感悟通过这几天上课和对一些教育专著的研读,我感悟到:(一)我们的课堂要给学生发现的机会。这节课,针对大部分学生已经掌握了乘未完,继续阅读>第10篇:《9的乘法口诀》教学反思1、学生在自主编制口诀的过程中体会口诀的来源。由于学生已经有了2—8的乘法口诀编制的经验,我在教学9的乘法口诀时,借助龙舟赛、袋鼠跳格图这一载体放手让学生自主编制口诀,亲历口诀产生的过程。从课堂上学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看,学生不仅很好地归纳出9的乘法口诀,而且对于9的乘法口诀的意义表述的也很清楚。原因是课堂上我留给了学生足够的时间去思考,引导学生积极探索数学的奥秘,真正落实了学生的主体地位,让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。同时给与了他们展示自己的机会。学生在自主、汇报、探索、交流中学到了新知识,体验到了成功的喜悦。2、让探索规律活动发挥其应有的价值。由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律,课堂上,我引导学生从不同的角度发现9的乘法口诀中隐藏的规律并运用这些规律帮助学生记忆口诀。让学生的发现显示出应有的价值,让学生体会到学以致用的快乐。例如:让学生用探索得到的积的十位上的数与个位上的数相加的和是9这一规律,怎样才能快速地判断7×9=62。这节课,我没有偏重规律发现的多少,而是注重规律本身含义的有效解释与新旧知识间的沟通。这样学生对规律的认识更深。3、游戏的设计调动了学生学****的积极*。师生对口令,生生对口令,不但拉近了老师与学生间的距离,同时也体现了以学生为主体。未完,继续阅读>