[一年级数学]第六单元数学集体备课.pdf

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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..小学单元教学计划单元名称第六单元6-10的认识和加减法中心发言人1、使学生熟练地数出6-10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。教2、使学生掌握6-10数顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。学3、使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。目4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。标6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。1、6、7的认识和加减法4课时2、8、9的认识和加减法4课时3、10的认识和有关10的加减法4课时课时划分4、连加、连减、加减混合3课时5、整理和复****2课时重点6―――10的各数的认识和加减法。1、数概念的形成难点2、6―――10的加减法主要1、在堂上使用实物教具进行上课,使学生正确地数出数量在10以内教的物体的个数,牢固掌握10以内数的读写。2、每节课前,进行训练10以内的口算(包括加减运算)。学3、每讲完一单元进行检测、批改评讲、查漏补缺。方法:..小学集体备课(教案)年级:一年级科目:数学第周星期第节课题6、7的数数和认数。中心发言人1、认识6、7,能正确地书写6、7教学目标2、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力重点区别6、7的基数意义和序数意义教材难点写数字,培养学生的数感分析教具挂图教学方法指导教学法教学过程任课教师补充内容一、创设情境复****出示42页认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。、图上有些什么?2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报到5,再从5数到0。得数。(可用指名数、齐3、你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?数、拍手数等方式进4、你们是怎样数出椅子的数量的?行)(先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把。)5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。~5六个数数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就字,读数。是7,7比6多1,6比5多1。:二、新授1、认识6和7()2()4你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新朋友6和7,板()。书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗?你能用它们摆成你喜欢的图形吗?(生拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,师选有创意的表扬,展示)你知道6是怎么来的吗?5的后面又该是数字几呢?师出示计数器,演示,5拨上1是6。6的后面再加1个,又是多少?计数器演示。你能拿出表示4的学具吗?并摆出你喜欢的图形。:..3、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?5和6比谁多谁少?6和7比呢?你还能看出谁比谁少?6比7小反过来可以怎么说?4、基序数意义(1)你能从小到大数到7吗?从7开始从大到小数到1呢?(2)观察43页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?从左边数起看一看是第几瓶?(4)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?指导书写5、教学6、、7,指导观察字形特点,6像什么?6是一笔写完的,从田字格的上半格学生观察,启发想像起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?6和7像什么?(6三、练****48页2、3像哨子,7像拐杖四、课后作业等。)、7的书写看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。笔顺及在写字格中的布局,学生观察学****7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。板练6、7的数数和认数。书****书写6、7设设1234567计计在比较大小这个内容上,我改变了课本的安排,采用了答辩游戏的形式,谁知即使是这样一个小小的游戏,孩子的积极性却相当高。只要问题在孩子们接受的能力范围内,同教时需要孩子们思考一番的,孩子们是最乐意接受的。我从班中比较出色的孩子开始问,学给其他孩子留一个模板,只要孩子们在听,一学都会,因为毕竟已经有前半节课的经验反了。答辩很精彩,很激烈,孩子们的参与率相当高。由此可见,我们的教学活动应该多思站在孩子的角度设计,真真切切地从孩子的喜好出发,就能都到意想不到的效果。:..年级:一年级科目:数学第周星期第节课题6和7的组成1、认识6和7的组成。教学目标2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学****的兴趣。3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。重点掌握6、7的组成教材难点掌握6、7的组成分析教具挂图教学方法引导法教学过程任课教师补充内容:..一、引入昨天我们学****了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、新授初步了解6的组成1、出示苹果和人像挂图1师:小朋友观察得老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我真仔细,能够按不同的分一分,有几种分法吗?小组互相讨论有几种分法?说一说你是怎样分的?标准把小朋友分成两学生汇报,师板书分法组。现在桌子上有小2、总结分法棒.、圆片、小三角形,看到这些分法,你能发现什么?我们可以将这些分法总结成这样3种。挑选你喜欢的一种,拿看到每一组,你可以想到什么?出6个你会把它们分成3、7的组成两堆吗?但老师有要求刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个必须先摆,再把你的摆小朋友的?请拿出7个学具来分分看,有几种分法?汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么?法写下来三、游戏巩固2学生动手操作1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道学生从小棒、圆片、右手是几个吗?三角形中挑选6个先摆一摆,再把摆法写下来。3反馈、补充、方法666661533422451:..方法迁移,掌握7的组成2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7)1、师:小朋友真厉害,3、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7居然把6的五种分法全四、作业部摆了出,来那你们能48页第1题和刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗?2、学生动手操作。3、反馈(指名学生说,其余学生根据他的摆法说出7的组成,教师板书)板练书6和7的组成****背6、7的组成设设计计教学中我让学生运用学****2——5的分解与组成方法进行自主探究6和7的分解与组教成,学生根据已有知识和经验能很快得出结果。从学生的汇报中,了解到学生是按照一学定的顺序进行分解的,这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且学生能根据分反法写出式子。但教学中要求渗透“推想”思想,要求根据一个组成式子推想出另一种式子,而学生是根据自己的分法得出式子的。因此在教学中我让同桌学生从不同的角度重思点观察一种摆法,让学生能从一种摆法得出两个组合式子,从而渗透“推想”思想。:..年级:一年级科目:数学第周星期第节课题6和7的加减法中心发言人1、使学生较熟练地口算10以内加减法,进行10以内加减计算。教学目标2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。重点6、7的加减法正确迅速的计算教材难点6、7的加减法正确迅速的计算分析教具小棒图,小黑板,水果图教学方法引导教学法教学过程任课教师补充内容一、复****一、。今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学,同学们看一看,有几2+1=1+2=3+1=1+3颗星星?=4+1=1+4出示5颗星星=2+3=3+2=还有一颗忘了拿出来,看看现在有几颗?计算后指定一至二你怎么知道的?根据学生说板书算式:5+1=6题让学生说一说是怎样算的。将展示图倒过来还能怎样列式?生说1+5=。二、新授66∕﹨∕﹨1、请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个)()2()4谁来说说你们组写出了几个加法算式?77∕﹨∕﹨老师这里有7朵小红花,发给同学们,(师板书虚线,虚线表示5()3()从中去掉,你能看图写出减法算式吗?)学****摆一摆”第一组例题。独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗?学生摆花,先摆加法2、分组活动算式后摆减法算式,边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果,着重说一说四道题的得数是怎么来的。:..分组摆学具并写算式学****摆一摆”第二组例题。3、课后练****45页看图写出算式①学生摆小棒算5+2和4、师出示图看图想一想,你能怎样列式?2+5,并在算式后面的方框里填得数。三、练****学生摆小棒算7-2和1、在田字格里写算式7-5,并在方框里填得数。③引导学生比较5+2=7只写半格注意书写整洁和2+5=7、7-2=5和7-5=22、46页做一做,49页5、6、7的联系,重点引导学生说出根据一幅图可以写两四、语言练****道加法算式或两道减法说出生活中你见过哪些数字?算式和两道加法算式的联系。④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。教师:根据5+2=7和7-2=5,你发现了什么?学生分组讨论后交流:7-2=5和5+2=7两个算式有联系,如果不摆小棒,想5+2=7可以算出7-2=5。6和7的加减法板练5+1=6书****46页做一做,49页5、6、7设1+5=6设计计在上6、7的加、减法时我跟同学们讨论一道看图列式,一幅图上左边画着1朵花,右边画着4朵花,问怎么列算式,同学们回答了很多种方法,我还一个劲儿地给予鼓励,教临下课时,只简单地说了一句:“你们可以用自己喜欢的方法来算。”其结果是班上学思维迟缓的一些学困生确是眼花缭乱、无所适从,产生了干扰。教学中,教师有责任反引导学生去比较、去评价,并使大家掌握那些公认的更好、更一般的算法,以便举一反三、闻一知百,否则就失去了教育的功能。如:第一步,先让学生把想法说出来,思说明理由。第二步,由学生评价。第三步,找出比较符合题意的方法。我认为这种教学是正确的,又促进了儿童的发展,才是真正凸现了“算法多样化”的实质。:..小学集体备课(教案)年级:一年级科目:数学第周星期第节课题图画式应用题中心发言人1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的教学目标紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。重点熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题教材难点训练学生根据挂图正确表述语言的能力分析教具挂图教学方法观察法、练****法教学过程任课教师补充内容一、引入一、复****导入今天咱们到郊外去秋游,看看有哪些数学知识。:7以内的加二、新授减法1、加法老师依次出示口算[出示美丽的郊外风光]卡片,学生开火车口师:瞧,郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空,美丽的花朵,。,数一数有几只蝴蝶?再出示2只,现在呢?分别出示:教材36出示大括号和问号,师:现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方页的兔子图和青蛙法计算吗?图(不加“括号”和美丽的蝴蝶可真漂亮啊,瞧,来了一群小朋友,他们是来捉蝴蝶“?只”).标本的呢!课件分步出示:1、左边4人2、右边2人3、大括号和问学生看图列式,老师号,小组里互相说一说图意板书:4+3=77-分组说图意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多2=53+4=7少人?问:第1题为什么用谁来说说图意,你知道怎样算吗?加法?(因为这道题三、减法图式是要把左边的4只小那边的小朋友玩的开心,这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花,看,兔和右边的3只小兔这是什么?合并起来,所以用加先出示颗葵花,再演示农民摘了3颗,。问:你能说出图意吗?:..第2题为什么用减法?(因为荷叶上有农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图,自己说出7只青蛙,跳到水里2只就是去掉了2图意后想一想怎样列式。只,所以用减法.)四、练****可自己适当调配师:同学们对图的意思理解得非常好!你P51:131415及思考题看图,先说出算式后写算式。们都是根据小动物做动作的方向,确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的,今天我们要学****的题目意思更明确了,图中清楚地告诉我们要求什么问题,这就是图画应用题.(板书课题:图画应用题)练图画式应用题书****大括号P51:131415及思考题看图设设问号计计应用题启蒙教学应当重视算理,揭示算法的含义,避免让学生硬搬“求一共用加法”教和“还剩用减法”这一模式。怎么使学生的思维更加灵活呢,比如在刚刚进行图画应学用题的教学时,我利用教具进行操作使学生明白把两个数合在一起是用加法计算和从反一个数里去掉一部分求另一部分用减法。在教学中每道题我都要求学生说一说为什么思用加法、为什么用减法计算,逐步强化算理,培养了学生的思维、分析能力。:..年级:一年级科目:数学第周星期第节课题8和9的认识中心发言人1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺教学目标序和位置。2、培养学生对学****数学的兴趣重点正确读写8和9材难点正确读写8和9分析教具挂图、生备学具,点子图教学方法练****法、读写法教学过程任课教师补充内容一、引入一、激趣引入出示挂图:你从图上看到了什么?出示礼物,同学们你小组互相说说?然后派代表汇报们看这是什么?想图上有哪些东西是8个?要吗?今天我们来有哪些东西可以用9来表示?比一比哪个组,哪个今天我们就来认识8和9同学最棒。比赛开始板书课题:8和9的认识了,出示主题图。二、新授1、教学8、9的基数1、动手操作含义这幅图上的点子表示8谁来说说你看你能拿出表示8的学具吗?到什么,它们分别有请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗?多少?主题图为师那8个再拨上1个是几?生提供了数量为8、9师出示计数器演示7加1等于8的物体有:。2、。8在谁的后面?7的前面是几?:9的前面是几?7的后面是几?热爱自然、保护环境。:..。4、,给从左数第9只蝴蝶涂上红色。老师在花坛旁劳动。三、?小猪呢?第3车厢是谁?上飞舞。四、8和9的写法学生数以上“8、9”写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师上面的圆要写小点,下面写大点写9,先写圆再竖。小结时,应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。8和9的认识练书〈88〉7****8和9的写法设8〈99〉8设计计7〈99〉7在”8和9的认识”的教学中,我为学生提供了一些活动素材,并给学生独立探索时间和空间,让学生通过自己发现,探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程、如”教数点子图”,我让学生自己观察,自己数,然后让他们说说自己是怎么数的学生在数学的过程中不仅会一个一个地数,两个两个地数,而且还会联系左右图来数、让学生体反会到自己探索的乐趣,激发学生学****数学的积极性、在数完点子图后,我让学生从这思三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小、给学生提供了较大的比较空间,学生思维的灵活性也得到了很好的培养、:..年级:一年级科目:数学第周星期第节课题8和9的组成中心发言人1、使学生掌握8、9的组成教学目标2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学****兴趣。3、培养学生合作学****解决问题的能力重点掌握8和9的组成材难点掌握8和9的组成分析教具挂图教学方法练****法、引导法教学过程任课教师补充内容一、引入一、创设情景,引出蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你课题会怎样分呢?星期六,爸爸和小聪学生看图,背景乐《小星星》去河边钓鱼,他们一共钓了8条鱼,可是二、新授用一个网兜又装不1、请你拿出学具,在小组里摆一摆,你能分几种?下,于是呀,爸爸让学生分组动手操作小聪把鱼分别装在汇报,说一说你分了几种?你是怎样分的?两个网兜里。你想知观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?道小聪可能会怎样分装这些鱼吗?今看到8可以分成7和1,你能想到什么?天这节课我们就一如果是9颗星星,又可以怎样分呢?起来研究8的分解与学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?组成。(揭示课题)师演示9的分成,学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏(1)猜数:..)拍巴掌四、运用新知,反馈(3)小猴跳练****三、练****1、游戏。师生举数1、P55做一做字卡片合对9的组学生独立完成成,如:2、P603456师举1,生举8,34小黑板出示师生说:9可以分成1和8,1和8组成9。6完成找朋友的游戏2、抢答()()835272()998()5()11()练书和9的组成****学生互相读8、9的分组成设设计计传统的课堂教学,学生听,老师说,机械重复,单调乏味,学生很难“活”起来,“动”起来。在本课中,我注意穿插游戏或组织一些有趣的活动,让学生在愉快的活动氛围中得到提高。如在巩固“8的组成”时,同桌合作做“拍手”游戏;又如在反馈练****中,师生共玩“数字卡片”游戏。做到师生互动、知情交融,教师与学生始终处于和谐、教民主、欢快而又紧张的课堂气氛之中,实现教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的零距离沟通。学“动手实践、自主探究与合作交流是学生学****数学的重要方式。”如今,“学生是数学学****的主人,教师是数学学反****的组织者、引导者与合作者”,课堂上学生唱“主角”,教师只是一个“配角”,把时间和空间都留给学生进行思思考、探究、交流,关注学生在学****的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。本节课的内容“8和9的分解与组成”,学生已有一定的知识经验,于是我放手让学生自己去尝试,去自学,去思考,去交流尝试的结果。在这个自学、交流的过程中,真正理解的学生,印象必然较深,同时增强了自信心,激发了成功、愉悦感;不能理解的学生,也在自学中发现困惑所在,在小组合作、相互交流中,困惑得到解答,有恍然大悟之快感。:..年级:一年级科目:数学第周星期第节课题8和9的加减法中心发言人1、会熟练口算10以内加减法,能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密教学目标联系。3、在计数过程中,初步培养学生数感重点初步建立数感,培养学生心算计数材难点初步建立数感,培养学生心算计数分析教具挂图教学方法练****法、引导法教学过程任课教师补充内容一、创设情景一复****口算出示花果山和孙悟空,,今天我带你们到花果山去观光好吗?二、探究知识卡片1、8的加减法师:这里有几道口算A独立思考题,你们想抢答吗你们看,咱们的山上景色不错吧,看小猴子们都下山来欢迎呢,出示看谁答得有快又好挂图2+4=1+5=6-1=2+2=聪明的小朋友,你能算一算吗?3+2=4+3=6-3=7-2=说出你的算式,你用什么方法计算?写加法的理由是什么?学生说出加法的意思,树上有6只猴,树下有2只,一共有几只?B评价,你认为谁写的好?理由呢?C小结:同样一幅图,我们可以看作加法意思,也可以看成减法,只要能正确地说清图意,就能列出算式。2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃树,结子很多又大又好吃的桃子。图示:两棵桃树,一棵树上有7个桃子,一棵树上有2个桃子:..三、练****1、我会算。请你们用学具代替桃子来摆一摆,然后独立写出算式。1+7=8-4=谁愿意向大家说出你的算式,8+0=评价:你认为哪个组写的好?6+3=9-9=8-0=三、练****说说想的过程,复****1、示小男孩踢足球,踢进2个,网外7个,看图,你能写出几个算0的加减法的计算。式?说说你是怎样列式的?2、写一写:用1、8、9三个数你能写出哪2、学生分组拿出数字卡片,同组两人互相拿出相加得8,相加得9些加法或者减法算的两个数。式?用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。8和9的加减法7654321板练8{书****学生分组拿出数字卡片,同组两人互相拿出1234567设设相加得8,相加得9的两个数。87654321计计9<12345678“感受加减法间的关系”是本课的一个难点,可是要让学生观察、比较,找出加减法算式间的相同点和不同点,对于一年级新生而言显然是不切实际的。针对学生刚入学教不久,渴望交到更多新朋友的实际,我从学生的已有生活经验和数学知识出发,引导学学生为算式找朋友。课堂上,学生们兴致勃勃地找算式间的联系,用淋漓尽致的语言反为他们能成为朋友牵线搭桥,头脑中逐渐建立起加减法的内在联系,既通过已有经验建构了数学知识,又体会到了学数学的乐趣。本节课,教师还有意识地把“找朋友”思贯穿到整个教学中,算式和算式交朋友,老师和同学交朋友,我们和数学知识交朋友……使学生在情感上获得满足。:..小学集体备课(教案)年级:一年级科目:数学第周星期第节课题用数学中心发言人1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程教学目标2、熟练地进行计算3、感受生活与数学的联系,促进学生在情感态度等方面的乐趣。重点熟练地进行计算教材难点初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣分析教具挂图教学方法直观教学教学过程任课教师补充内容一、创设情境一、创设情境,引出新同学们,现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧。知二、讲授新课谈话:同学们,老师今早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有天要带你们到大森林里几只可爱的猴子呢。去游玩,你们想参加出示猴子图吗?瞧!美丽的大森林左图有5只猴,右图有2只猴。请你看图说出图意,你是怎样算出图上的猴子的?到了,有这么多可爱的你能独立列出算式吗?评价,你们认为谁说的好?小动物,你们喜欢吗?不过,小动物们可要请走过猴林又来到小河边,看,河里有几只鸭子呢?出示鸭子图你们用数学知识帮它们生说图意解决问题,你们能行全班交流吗?这节课我们来学****独立列式计算“用数学”。(板书课三、做一做题:用数学)二、合作探究,发现新知过渡:我们先去看看草坪上的小动物有什么问题吧!:..梅花鹿图和蘑菇图巩固应用,拓展延伸说出图意后独立列式1、第58页的做一编题做两道题。小组内试着互相编题让其他同学们来解答。第1道先指名说图P621314意,再让学生在书上解口算比赛或***牌游戏答。第2道学生独立完成。订正时让学生说一说用什么方法计算?为什么?师:刚才和同学们去大森林里游玩了一番,你们想对小动物们说些什么?用数学板练左图有5只猴,右图有2只猴书****书上梅花鹿图和蘑菇图设设计计《用数学》是义务教育课程标准实验教科书第58页内容。其教学目标是正确引导学生看懂图意,能够根据已知数量和问题之间的关系选择合适的计算方法进行列式计算。进一步体会数学与生教活之间的密切联系。提高学生运用所学知识解决实际生活中的问题。为了完成这一教学目标。这堂课我自始至终围绕一条主线——动物们开展森林运动会来贯穿整堂课。使学生学****的兴奋点始终处学于最佳状态。这样使比较单一的图文应用题变成了一篇生动有趣的童话故事贯穿在课堂上,拉近了反学生学****数学与现实生活之间的密切联系。我把新课和练****共四道题揉到了一起,逐个出示。不仅思有效的培养了学生的观察能力、表达能力和想象能力,而且学会了从情境中搜集数学信息。另外对于从不同角度观察和思考的学生,我都给予了及时的肯定和鼓励,引导学生多角度思考和观察,学生学****的热情一下子就增强了。对于学生今后学****应用题起到了非常好的奠基作用。:..小学集体备课(教案)年级:一年级科目:数学第周星期第节课题10的认识中心发言人1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得教学目标全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。重点掌握10的组成教材难点掌握10的组成分析教具尺子教学方法直观教学教学过程任课教师补充内容一、引入新课二、学****新知识1、猜謎引出已认识的数0—9。。同学们,我们来猜猜谜语,好不好?(l)在屏幕上出示第64有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。页上10的主题图,并引导0和6之间有哪些我们认识的数?学生仔细观察画面。(伸出5指)它添上2是谁?(2)学生数数,并交流自7的相邻数是谁?己数的结果。8再添上1是几?提问:画面上一共有多少只2、9再添上1是几?鸽子?(10只)3、今天我们就来学****10的认识(板书课题)(3)让学生从不同的起点二、探究新知再数画面上的人数和鸽子1、10的含义及10以内数的顺序。的只数,数后交流。(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?(4)让学生试着两个两(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)个地数,看结果是多少。想让第一排有10个人,谁有办法?(5)让学生观察第64页学生回答:一个小朋友站进去就可以了。上的点子图,并数出图上小数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也圆点的个数。可以是第10个人?怎样数?(6)随着学生报结果的(3)同学们在学****中经常用到尺子,请小朋友观察9在8的后面,过程教师在黑板上板书:10在哪里,为什么?10,并引导学生读这个数。引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9(7)学生摆学具:在桌面都大。上摆出10朵花。:..(4)刚才我们猜了谜底0—9的谜语,你能编谜底是10的谜语巩固练****吗?先在4人小组里说一说,再选一个最好的给大家听。。2、比大小(1)数实物(数10根(1)10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种,还可以填什小棒、10个小圆片等)么?10○□(2)抽象数数:从l(2)9○□,谁来说说。数到10;从10数到1。(3)“做一3、10的写法。做”的练****先让学生(1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同?根据10的组成连线,然(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)后交流连线的过程和想(3)在书本第65页的田字格里练****写10。法。(4)写完了同桌互相欣赏一下。4、10的组成有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?谁能想办法,分得又快又好。(2)在四人小组里交流一下你的方法。(3)汇报板书10的组成(4)讨论10的组成的记忆方法。(5)独立完成第65页10的组成的填空1、练****九第1题板练一个学生上来演示,其余学生在书上完书10的认识****成。设**********设2、练****九第2题计计教学中,教师向学生提供了丰富的信息资源,如主题图中的鸽子与人物;教室里的小朋友;学具盒中的小花;计数器上的珠子,点子图、直尺等,让学生通过具体的物体个数或事物,体会到数是数教出来的。注重让学生经历认数的过程,而不是简单的读数、数数、写数,如在计数器上拨数,通过学对直尺的观察感知数的顺序,用不同的方法数出10朵小花等环节都在帮助学生建立数的概念,发展数感。为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系,培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和反认识周围的事物,教学中特地安排了生活中的数,并用10来说一句话,火箭发射前的倒计时,马思路口红绿灯的倒计时,这几个环节,让学生用数来表达和交流,不仅加深了对数概念的理解,对身边处处有数学的体会,也使学生获得了用数学的体验。:..小学集体备课(教案)年级:一年