(最新版)“双减”背景下小学数学作业设计研究六篇范例.pdf

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原则。作业设计要紧紧围绕学****内容,与学****目标保持一致、与课程标准保持一致,并把学科知识学科思想学科价值融入到作业的内容设计中去。、、二是层次性与趣味性相结合的原则。做作业的内容要适合各个学****层次学生的需求。每个学****层次的学生都应有适合自己的作业。要注重趣味性,使学生愿做作业乐意做作、业。三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年级书面作业的时间要求,作业内容要适当,作业难度要符合学生实际。作业形式要多样,应体现拓展性、综合性、开放性、实践性要求。、三形式多样,优化作业设计内容作业设计的目的应该在于促进学生的发展。为了调动学生学****数学的兴趣,我们将数学作业融于生活动,融于生活,充分调动学生完成作业的积极性和主动性,既减轻了学生课:..业负担,又提高了学****效率。(一)前置型作业,引导学生自主学****数学知识之间是相互联系的,已有知识是学****新知识的基础。前置型作业是指教师预先设计探究性问题,,以作业单的形式布置给学生学生结合已有的数学知识和活动经验进行自主探究。设计前置型作业的目的是唤醒学生已有的知识经验和数学活动经验,为新知的探究做好准备。例如,在教学“图形的密铺”时,鼓励学生在家自己借助图形动手拼摆,学生带着初步了解的图形密铺知识进课堂学****会提升课堂教学的效率。同时学生在剪一剪拼一拼、的过程中,巩固了对图形的认识,在操作中体验到了数学的美,享受了成功的喜悦。(二)实践型作业,激发学生数学兴趣。围绕现实问题,我们让学生动手实践或是实际调查,激发学生学****数学的兴趣,拉近知识与实际生活的距离。例如,在教学“110一一个数的认识”后,设计“找找生活中的数字”实践活动,教师鼓励学生找一找生活中的数,通过有趣的找数、认数活动既巩固了10以内数字的认识,同时也有助于激发对数学的热爱。再比如,在教学“时分秒的认识”后,设计“家庭作息时间表”实践活动,鼓励学生设计自己的作息时间表,既巩固了时分秒的知识,又能引导教育学生学会珍惜时间。:..(三)复****型作业,整体建构知识体系。复****是学生系统完善、深化知识的关键环节,有利于学生巩固、内化基础知识,建立网状结构化的知识体系。设计复****型作业的目、的是让学生在巩固所学知识中明确知识之间的内在逻辑关系,建立结构化的知识体系,学会更全面、更系统地思考问题。设计这样的复****型作业,一方面可以使原本散乱的知识变得清晰、完整,从而使复****更形象化、生动化,提高复****的实效;另一方面将单元内容进行结构化重组,能使知识之间的逻辑关系更为清晰,有助于学生形成条理化、结构化的思维。、四改进评价,保证作业设计实效对学生书面作业的评价可以从两个方面进行:一是对作业的态度书写及格式的规范程度进行评价;二是从对基本、知识和基本技能的掌握程度进行评价,而且要给学生及时订正错误再次学****的机会。、总之,“双减”背景下的小学数学作业设计,能够帮助学生积累丰富的学****方式、解题技巧与数学经验,促进学生的数学素养与综合能力的全面提升。通过数学教师为学生精心设计丰富多样的数学作业引导学生在完成作业之中展开深度学****在深度学****之中领悟数学的本质,促进学生对数学知识的理解和掌握,最终实现学生的高质量数学学****“双减”政策下小学数学作业设计一、指导思想以贯彻落实,立德树人“根本任务为宗旨,体现培育学科核心素养的要求,整体设计课内外的学****活动把课外作,业和课堂教学有机结合起来,使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业,迖到“减负增效”目的。、二设计原则1.“依标设计”的原则作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。一要指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用,二要体现课程标准中提出的十大核心素养三要设计了解学生学****过程的作业。,—.致性原则作业设计要与学****目标匹配,体现”教学评”一致性的理念。把“评价”嵌入作业布置之中充分发挥评价的激励,学生学****和改进教师教学的功能。,要符合各年级书面作业的时间要求。适当布置实践类作业,加强实践能力和创新意识的培育。一二年不留书面作业布置一些小制作、小调查小阅,、:..读等实践类的作业,其他年级在书面作业的基础上可适当布置与学****内容密切联系的实践性作业。让学生在获得基础知识和基本技能的同时,积累数学活动经验,感悟数学思想方法,从而促进学生的全面发展。。每个层次的,学生都有适合自己的作业,避免“吃不饱”和“吃不了”的情况。注重趣味性层次性和开放性作业形式要灵活多样,、,使学生愿做作业乐做作业。、、三设计策略基于当下课外作业存在作业量大、形式简单、内容重复、目标单一等的问题,积极探索符合时代要求的体现“作业育人”功能的课外作业设计与布置的策略。,设计前置性作业。这类作业与第二天的课堂教学要紧密联系在反馈作业完成情况,的基础上,引入新知教学。如:上《谁打电话的时间长》(除数是小数的小数除法)这课时教师可以布置如下作业。笑,笑打的国内长途,,;淘气打的国际长途,,通话费54元。谁打的电话时间长?请你把解决这个问题的思路和方法记录下来,并准备交流汇报。第二天上课时,学生可以先汇报解决这个问题的整体思路,:..教师将问题的焦点聚焦于小数除法计算方法的探索。检测性作业为了巩固知识技能、检测学****目标的达成情况,要布置检测性作业。这类作业是对学****目标的检测,设计时要思考作业与目标匹配的问题。有检测结果性目标的,也有检测过程性目标的,还有两者兼有的。教师要通过适当的方式方法及时评价与反馈。如:痛圆柱形茶叶筒包上包装纸,再想一想这个圆柱的表面是由哪些面组成的?并写出来。这个作,业检测的学****目标是结合具体情境能说出圆柱表面的组成。,再如:要检测能说明梯形前只公式这一学****目标,可以设计观察把梯形由中位线剪开后拼成平行四边形的图,说出梯形的面积公式是上底加下底的和乘高再除以2的理由。以此来检验学生学****目标的达成度。。设计作业时教师应从学生的年龄,特征出发,设计新颖有趣的数学作业,激发学生的学****兴趣。比如学完了《因数与倍数》内容后,可以布置这样的作业:“猜电话号码联系老师。”老师把自家的电话号码编成,一个竞猜题学生会觉得十分有趣。还可以将这份作业推广,,要求学生把自家的电话号码编成一个竞猜题让同学猜。把课内知识应用起来,会大大提升学生的学****兴趣。:..为了使数学作业贴近生活,让学生感受数学就在身边,能用数学的目眺观察世界,可设计实践性作业。如:学****角的认识》之前,让学生用牙签、小棒等材料制作角的模型,通过动手操作来体验角的特征;学****了《图形的拼组》之后,请你回家后用七巧板拼出不同的图案画在纸上返校后与小,伙伴们交流;学****了《克与千克》之后掂一掂不同的实物,,估一估、称一称,感受1克和1千克的质量;学****了《千米的认识》之后,选旷个显著的起点,实际走一走,感受1千米的企藕。这样的作业能娜建起”书本知识”与”现实生活”之间的联系学生学得扎实,感受深刻。,,针对一些涉及数学知识的实际问题而设置的。学生可以通过瞻收集、资料、调查、访问,了解现状,对不合理的问题提出建议和改进措施,加强学生的社会参与意识,培养学生关心社会、月略社会的感子素质。例如:高年级学****了《统计》之后学生,可深入社区、街道企业调查统计汽车数量;走访交警城、、管部门了解辖区内停车位的分布情况,征集居民对现在停车问题的意见,自行设计多功能停车场方案。驱动孩子们解决停车难问题,培养其策划、调研能力,实现从课堂走向生活,从学校走向社会,最终成为一个真正完整的人。:..为满足不同学生的个性需要,设计层次不同的作业,给学生提供丰富的作业菜单。如:采取“自助餐”形式,分为必做题选做题,拓展题几个层面安排;“套餐型”形式分,,为模仿练****变式练****拓展练****为控制作业时间提高、、,完成作业的效率规定作业时间。如:二十分钟能做几道题,,对了几道题。将选择权力下放给了学生学生会更愿意完成,作业。从而实现不同的人在数学上获得不同的发展的目标。,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。教材中编排了“你知道吗”“生活中的数学”“数学游戏”等栏目专门向小学,生介绍有漪夂学家的故事数学趣闻与发现、数学方法与思、想、数学史等。在学****制计数法》之后安排学生查找,、阅读“阿拉伯数字的由来””古埃及、古印度、古巴比伦数字的演变历史”“二进制、十六进制”等相关内容,了解古代的计数方法和计算方法感受数字的美妙体现了数学文,,化的价值,通过数学阅读,极大地拓宽了学生的视野。除此之外,数学日记、思维导图、数学游戏、数学魔术等者阿以走进我们的作业。设计多样性的课外作业把数学,的“学科知识”变成学生可以感受、操作、体验的“生活状态”。总之,通过精心设计与布置课外作业及时评价与反、馈作业和用心修改与完善作业等措施,在癖至学生作业负担:..的同时,充分挖掘课外作业的育人功能,达至小敷发学****兴趣,培育必备品格和关键能力,巩固课堂学****内容,提高学****效福目的。“双减”背景下的小学数学作业设计要点“双减”背景下,需要数学老师从作业设计层面加以完善。通过设计趣味数学作业、探究数学作业以及实践数学作业,使数学作业保质保量,同时减少对学生课后时间的占用,提高作业效率。、一设计趣味数学作业数学老师可以基于学生的情趣点,设计趣味数学作业。作业内容和形式,在精而不在多,以有趣的数学问题引导学生的思维,让学生将做作业当做是一项课后游戏活动,从而减轻学生的作业压力,提高学生数学学****积极性。例如,《圆柱和圆锥》章节教学的作业设计中,数学老师可以将以往单纯地让学生在课后进行大量****题训练,转变为以趣味问题形式激发学生的思考热情,让学生通过数学作业中的趣味游戏过程,增进对数学知识的理解和掌握。在圆柱和圆锥知识教学中,需要数学老师按照教学大纲的要求,在作业中将相关的定义、定理等知识,融入到作业****题当中。在趣味数学作业设计中,这个思路可以进行变通。数学老师:..可以利用各种图片等信息,为学生展示更多有关圆柱和圆锥的内容,让学生去进行观察和总结。如数学老师作业中的图片,包括了学生经常看到的罐头盒、鞋盒、架子鼓、漏斗等,让学生讲一讲哪些是圆柱、哪些是圆锥。当学生完成该环节的作业内容后,可以让学生猜一猜,如果在圆柱或者圆锥体上任意位置点上一个标记,如何在对应的平面图形中快速确定这个标记的位置这个趣味问题会激发学生的兴致,在完成数学作业时,将整个问题作为一个游戏过程去参与。学生通过对圆柱和圆锥性质的掌握,在立体图形和平面图形之间进行转化,如有的学生会拿出一个真正的罐头盒,在上边标记一点后剪开,对比剪开后的平行四边形与圆柱体进行对比,从而发现二者的联系,进而对相关数学知识有更深层次的理解。、二设计探究数学作业数学老师设计作业时,可以通过探究性和延展性的作业内容,对学生起到启迪和引导的作用。数学作业布置目的,不是仅仅要让学生重复去学****和计算,还要基于探究精神的培养,让学生在课后时间,能够增强数学技能水平。探究性数学作业,内容不需要太多,也不会占用学生大量的课后时间。探究性数学作业,以启发为主,可以活跃学生的思维,让学生发现数学的奥妙。例如,《简易方程》章节教学的作业设计,数学老师将:..原有作业中,布置的大量计算题,改为一些具有探究性质的开放式题目。这种探究性数学作业量不会很多,往往只需要一个题目,包括一些对比分析和研究总结的解题过程,让学生在探究中完成对简易方程知识的熟悉和运用。对于简易方程作业题而言,数学老师可以按照分层探究模式,先提出一个简单的计算问题,然后在此基础上,增加探究性的题设,让学生逐步去思考和完成,这样既可以不让学生感觉数学作业过于困难,也不会增加学生的作业压力,并能够在逐步探究中树立学生的自信心。如作业题目的基础问题,与以往的作业类似,如让学生解答在起点一致的情况下,两艘货轮在不同速度下,到迗终点的时间。学生解答完成这个提问后,会看到下一个探究问题,如这两艘货轮如果是相向而行,仍然以原有速度,是否也会在同样时间到达终点?有的学生考虑到路程和速度都一样,因此会回答肯定的答案。但是有的学生基于开放性问题的特点,考虑的因素会更多,如海面上的风向等,如果逆风行驶和顺风行驶,对于货轮的到迗时间将会有直接影响,因此会给出一个不确定答案,这就大大提高了数学作业的效果。、三设计实践数学作业双减背景下,数学作业设计可以从实践角度进行优化。通过将传统的书面作棠形式,转变为实践作业形式,让学生通过实践参与来完成对数学知识的巩固,这样可以减轻学生:..的作业压力,同时让学生愿意去完成作业内容。例如,《统计表与条形统计图》章节教学的作业设计中,数学老师要注重该知识内容与实践的联系。如果仍然沿用原有的作业设计方法,学生只能在书本上进行统计表和统计图填写,对于统计表、统计图的数学价值无法真正理解。在实践作业设计中,老师可以鼓励学生通过小组作业方式来完成。每个小组中的学生,都可以参与到实践中,如完成必要的统计项目,或者进行统计数据记录和计算等。在实践作业中,老师可以布置一些学生喜欢的内容,如统计小组成员弹跳力,对比女生和男生弹跳力方面是否有明显差异等,从而让学生在轻松愉悦的实践过程中,提高数学知识水平。“双减”背景下的小学数学作业设计要点,老师需要考虑到学生数学素质的提高,因此增加作业设计灵活性和有效性,让学生对作业感觉到不是压力,是一种动力。如何提高小学数学作业的有效率数学作业是学生经过自己的独立思考,灵活运用所学知识去解决数学问题,进一步理解和巩固知识,促进心理能力发展的过程。学生通过数学作业对已学的知识进行巩固和深化,通过做数学作业来进一步激发学****兴趣,培养学生解决问题的能力。我曾经为作业量问题感到烦恼,作业布置少了:..又达不到效果;布置作业多了,也有少部分同学会故意不完成。家长也反应各异,作业布置少了学生没事干,就会流入游戏室、网吧等场所;作业布置多了孩子熬到深夜,睡眠不好学****效率低。,新的课改倡导自主、探究、合作,加强学生思维能力、收集处理信息的能力解决问题的能力等综合能力的训练。、让孩子在作业中找到学****的乐趣,感受成功的喜悦,变厌学为乐学。现结合我自己多年来的教学实践,针对新课改下的教学作业设计,谈一谈自己的见解。一、课堂作业设计少而精作业是教学的重要组成部分,是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业设计不好,效果迗不到失去了作,业的价值。因此,作业设计要有针对性,要少而精,活而有趣。要做到这点,需要教师深钻教材,因材施教。我班的书面作业一般分为两类:一类是教材中的****题,一类是补充作业。而补充作业则是根据学生对知识掌握不牢固而补充的****题或是补充书本中未出现过的或是举一反三的题。、二作业设计要有针对性作业设计要根据本班学生掌握的情况,有针对性地围绕重、难点、关键点和学生的薄弱点来精心设计作业,但是作业设计要面向全体学生,为全体学生提供练****的机会,使学生在原有基础上都能有所提高,从而促进各个层次学生的发:..展让每个学生都有不同的收获,对于学有困难的学生可以设计符合他们实际的必做题,对学有余力的学生可以设计选做题。例如,在练****多位数乘一位数》时,可以根据实际需要,如中间有“0”的乘法进行单独训练或是对连续进位的乘法进行训练。针对学生可能出现的种种错误给予训练,从而教学效果事半功倍!、三作业类型要分层布置作业设计要有层次、有坡度,作业一般经过模仿、掌握、熟练和创造几个阶段,因此在各个不同的阶段,作业设计要体现现代化,一定要由易到难;由浅入深。尤其是在基础练****课时,要以本学段的知识与技能