部编版语文六年级上册丁香结教学设计优秀推选3篇.pdf

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的描写角度,总结写出了***怎样的特点。预设:结合刚刚欣赏的四幅画来说,如作者从颜色、形貌、气味、姿态(或视觉、嗅觉、触觉)等角度写出了***纯洁无瑕、可爱芬芳、娇俏灵动、鲜润妩媚的特点。另外,教师要让学生意识到作者所描绘的并不是散乱的几幅图画,而是按一定的逻辑顺序组合在一起的。:..“丁香结”,感悟情感。研读课文第4—6自然段,教师出示阅读提示,引导学生思考、交流。①从课文引用的两句古诗中你体会到古人在丁香结中寄托了怎样的情感?作者在文中引用这两句诗有什么作用?②什么是丁香结?为什么称为丁香结?丁香结有什么象征意义?③作者由丁香结生发了怎样的人生感悟?你是如何理解的?问题一预设:教师先引导学生理解诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的意思,感悟诗句表达的情感,然后总结得出结论:丁香结在古人眼中就是惆怅的代表、愁思的象征。在此基础上,结合第4、5两段的内容进行分析:作者引用古诗从另一个角度展示了丁香结的形象,丰富了丁香结的内涵,印证了在古诗文中丁香结的形象的确与“愁”分不开;同时也为后文作者一反古人寄托在丁香结中的情感,以开阔的胸襟开拓丁香结的象征意义做铺垫。问题二预设:教师先指名学生朗读“今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结”这段话;再课件出示***蕾的和中式衣襟上的盘花扣的,引导学生明确丁香结的本义和象征意义;最后具体分析称为丁香结的原因。(丁香结的本义:小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。丁香结的象征意义:愁怨。称为丁香结的原因:直接原因——:..丁香负担着解不开的愁怨。)问题三预设:教师首先要让学生明白文中直接阐述作者的感悟的句子是:“每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?”然后引导学生结合课文内容和生活实际谈一谈自己的理解。教师应鼓励学生大胆发表自己的看法,允许有独到的见解。学生自主发言示例:生1:生命中总是充斥着各种各样的烦恼、忧愁,这些大多不能被立刻化解,作者认为这是一种常态。如果人生中没有任何困难,反而缺少起伏,就太平淡无味了。生2:作者发出如此超然物外的感叹,展现了她从容、豁达、积极的人生态度,以及对困难忧愁无惧无畏,以平常心看待的优秀品格。生3:此处作者将丁香结和人生感悟联系在一起,使文章有了更深刻的内涵。,深化主题。预设:通过前面的学****学生对***的特点、丁香结的来历及象征意义、作者由丁香结生发的感悟都有了较深刻的认识,在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。(1)教师总结。小结:丁香淡淡的幽雅的甜香驰骋了作者的想象,带我们欣赏了不同地方的丁香的美,让我们感受到了丁香给作者带来的欢愉。多少:..“丁香空结雨中愁”的诗句。在一次雨中的偶然发现,给了作者新的感悟:结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。正是这解不完的结,才让我们的人生充满了挑战,充满了乐趣。(2)联系生活实际升华主题。(人生不可能总是一帆风顺,在生活中遇到不顺心的事是一种常态。我们应该正视生活中的问题,把它们看作生活有益的补充。所以,我们要以豁达的态度面对生活中的“结”:生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜;同时,也需要细雨中解不开的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。)三、读写结合,学有所获。过渡:通过本课的学****同学们欣赏了娇俏、妩媚、芬芳的***,理解了丁香结中寄托的情感,体会到作者丰富的联想和独特的感受,同时也领略了大作家的文笔的魅力。我们在写作文时也要学****作者的写法,用心观察,融入自己独特的感受,这样能使自己的作文更生动、更吸引人。“小练笔”,教师点拨写法,学生练****写话。小练笔:作者通过“丁香结”这一事物引发了自己的联想,在我们的生活中,一定会有一些事物引发你的联想。想一想,快跟同学们分享一下吧!提示:生活中,给你留下深刻印象的事物有什么特点?它引发了你怎样的联想?寄托了怎样的情感?要充分发挥想象,要写出自己独:..,集体评议。四、背诵积累,作业设计。,丰富积累。。。板书设计:略【部编版语文六年级上册丁香结教学设计第2篇】第一课时一导入新课,激发兴趣。:(出示丁香的)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指永葆青春等。今天,我们来学****一篇课文——《丁香结》,作者又赋予了丁香什么样的情感呢?让我们一边读,一边想象,知道这花中的含义。,介绍作者。宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说和散文:..创作。代表作有短篇小说《红豆》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。二初读课文,学****字词。:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学****工具书理解。。(1)检查生字读音。①参差(cēncī)芭蕉(bā)衣襟(jīn)妩媚(wǔ)②“薄”是一个多音字,在字典中有三个读音,一个读bo,当“迫近、靠近”讲,组词是日薄西山;还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思,组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等;一个读bo,组词是薄荷,多年生草本植物;还有一个读音是bao,表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中(2)指导易混淆的字。“幽”是半包围结构,外面是“山”,里面是两个“幺”。“案”是上下结构,上面是“安”,下面是“木”。“薄”要与“簿”相互比较,可以通过组词的形式来辨析,“薄”组词是“薄饼”,“簿”组词是练****簿。:..“糊”:左右结构,与“米”有关,形容非常黏稠、混沌不清的状态。(3)理解较难的词语。①查词典或工具书理解“参差”的意思:是指不齐;早晚相差。②联系上下文理解词语。在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。“妩媚”的意思是:姿态美好可爱。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。“愁怨”的意思是:忧愁怨恨。③运用找近义词或反义词的方法来理解。有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。“点缀”的近义词有:装点、装饰、装扮。三再读课文,整体感知。,并概括出主要意思。(1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。(2)用自己的话概括出自然段的主要意思。,讨论分段。第一部分(第1-3自然段)分别从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了***。(主体是写***的外形)第二部分(第4-6自然段)分别从古人眼中的***、作者提出的疑:..问以及由丁香结谈感受。(主体是写***的感悟)。写作者心里一直装着丁香,丁香的形态、香味以及颜色都给作者带来美好的回忆,接着从诗句入手,由微雨引发丁香“结”,从而感悟生命总有“结”,需要有豁达的胸怀。第二课时一复****旧课,导入新课。,检查词语的理解情况。,你知道课文写了哪两个方面的内容吗?学生总结,老师概括:一、赏花二、。课文自始至终都是围绕“***”来写的,***一直是作者心中的“花”,接下来请走进“赏花”感受一下花的美,体会一下***的独特魅力。二学****赏花”,发挥想象,体会花的美丽。,找一找描写花美的语句,并发挥想象,谈一谈自:..己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。(1)有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。①一边朗读语句,一边展开丰富想象。指导学生想象:***像什么呢?给你什么感觉呢?你喜欢哪个字,或者词语呢?②出示***的,引导学生想象。(2)交流学生的想象和感受。生:“星星般”写出***的小、可爱,就如同星星一般顽皮,真惹人喜爱!生:“窥”这个字太生动传神了,写出了***的的活泼可爱,也说明了***的小,不大引人注意,总而言之,是充满活力的!生:“缀满”说明了***的数量多,充满了无比旺盛的生命力,让人看了以后感到一种振奋!老师相机出示语句。(3)月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。①“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢?请发挥想象。②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢?请联系自己的生活体验加以想象,谈谈你的理解。(4)学生根据自己的理解谈一谈。:..生:***有白有紫,总是朦朦胧胧的,给人以梦幻般的感觉!在这仙境中,怎能不让人展开神奇般的想象呢?想到了嫦娥与玉兔,想到了蓬莱岛……生:说***的香啊,真的很神奇!不是桂花香的那般浓烈,又不是迎春花的那般单薄,它香得比较特别,只要用鼻子一嗅,那香味就飘出来了。更别具一格的是,香味中还伴有甜甜的感觉,真美!(5)出示句子:许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。①感情朗读,在读中想象画面,感受***的独特韵味。②“照耀着我的文思和梦想”,你是如何理解的?(6)学生根据自己的想象和理解谈一谈。生:表面写出来***的多,实际上在讴歌***的生命力很旺盛,是一种充满活力的花,让人越看越精神振奋!生:作者发自内心的喜欢***,因为花儿给了她灵感,给了她创作的***和希望,所有作者在***中构思自己的文学梦。,作者从哪些方面写***呢?梳理关键词:形态颜色香味感受三理解“悟花”,发挥想象,感悟主题内涵。,找一找***成为“丁香结”的语句,并谈谈自己的理解。:..今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。(1)发挥想象,找出原因。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。(2)谈谈这样写的妙处。运用比喻的修辞手法,很生动地写出***的花苞之样子,自然过渡到写“丁香结”,与上下文浑然一体。,由古诗句展开想象,想一想古诗中“丁香结”常常表达什么?(1)学生阅读古诗句,理解古诗句的意思。(2)由古诗句展开想象,谈谈理解。生:作者先写芭蕉不明白***的心思,接下来通过一幅画面告诉人们答案:“丁香空结雨中愁”!这画面中有雨,有多愁善感的雨,这不就写出***的怨愁与理不断的思绪吗?(3)明白作者将***与细雨迷蒙连在一起写的妙处。通过写***,通过写细雨迷蒙的画面,说明***有许许多多的愁怨,许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写***吗?不,是借花抒情,借***来抒发自己内心的愁怨,抒发自己内心无限的忧愁。(4)有感情地朗读课文第四、五自然段。,而且借花喻理,在***里,作者又有什么生活感悟呢?请找出来读一读。:..丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?(1)自由朗读,轻声说一说你的理解。(2)交流:阅读这一段话,你获得了哪些生活感悟呢?生:人生就在愁怨中,不要因为愁,忘却了生活的味道,可以这样说:没有了愁怨,生活本身就不完美!生:人生中离不开怨愁,但不能一味地怨愁,只要我们找到生活的快乐,就会打开心结,让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢?就是要有豁达胸怀!生:我觉得人生中的愁怨固然有,但这只是生活里的一个小插曲!只要我们有梦想,一切小小的结终将会打开的,因此不要忧愁!,读一读,谈一谈你的理解与感悟。芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首(其一)》青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》殷勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》霜树尽空枝,肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》:..四作业。。。***形状颜色香味胸怀豁达生活乐观丁香结无限愁怨教学反思:,阅读描写***的语句,展开丰富的想象,从想象中感悟出***儿的美,感悟出***儿无比旺盛的生命力。要引导学生抓住字词、修辞手法等进行分析、感悟。,想象画面与意境,初步理解丁香结的含义,接着抓住课文的最后一自然段深入理解,畅谈自己的体会,并联系生活实际谈谈。这样会让学生懂得“借物喻理”的写法,而且明白其道理。:..【部编版语文六年级上册丁香结教学设计第3篇】【学****目标】,学会多角度描写景物方法。,理解丁香结的象征意义。,仿写作文。,学****作者豁达的胸怀。【学****重难点】品读优美句子,学会多角度描写景物方法。理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入:文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,松柏喻指长青。试着再举出几例。今天我们来学****丁香结》,看看作者赋予丁香结什么样的情感。二、作者介绍:宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等,中篇小说《三生石》,《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。三、词语::..缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续四、整体感知:,看看作者从哪几个方面描写***的?(1)形状:星星般的小花、许多小花形成一簇;(2)颜色:紫色、白色;(3)气味:淡淡的优雅的甜香。从感觉角度分析,形状、颜色、气味是哪种感觉?---视觉、嗅觉作者赋予丁香什么样的品格?(结合课文,圈画出关键词,总结归纳)----6段,思考什么是丁香结?本义:***蕾上,小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。象征意义:人生中不顺心的事(愁怨)----知识链接:品读《梨花》思考象征意义(纯情),为何今年突然明白丁香结内涵?雨后赏花的触动自身经历的感悟(经受病痛折磨)?从容、豁达、积极古人对丁香结也有自己感悟,品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》,