小学高效课堂实施方案.pdf

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、增强了学生自我管理的能力,更有利于班主任的管理;三、如何划分学****小组1、小组划分的原则小组划分应遵循“同质结对,异质编组,组间平行”的基本编组原则,根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学****能力、家庭情况等方面组成学****能力相当的学****小组,一般以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合作与组间竞争。:..(1)、男女比例分配要适中有的老师分配小组只是简单的按成绩分,没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配,这是非常不科学的,要想让小组的效益最大化,还必须注意小组内成员的性别搭配,也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处:一是便于劳动时合理分工。我们学校没有专门的清洁工,卫生都是由学生亲自去打扫,宿舍、餐厅、卫生区、教室,如果男女同学比例不均衡,有时打扫卫生就成问题。二是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好,敢想敢做,思维跳跃性大;女同学形象思维较好;男同学粗心大意,女同学细心认真。这样男女同学搭配,会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。三是便于竞争。小组学****既竞争又合作,如果男女比例搭配合适,老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛,以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性(2)、学生性格搭配要互补。无论是在分班还是在分组时,老师应该注意学生性格的差异,尤其是开放性的课堂,如果不把外向内向性格的同学搭配好,那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合,让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中,只有这样才能让外向的同学带动内向的同学,从而得到更好的提升。作为老师更应该不断对同学进行指导,让他们在课堂中能够充分的展示自己,把自己亮丽的一面显示出来,只有展示才会有提升,因为这样你才会得到不断的完善。(3)、优势学科与弱势学科要结合好。小组互助式教学,有助于同学间的互帮互助,那么作为班主任在排位时更应该注意,在同一个小组内,应该让数学、英语、物理、化学等各科都有带头人,不能都偏某一学科,否则容易造成交流时无人交流,帮扶时没有优生可进行指导。老师应该结合学生的学科成绩,把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调,这样更便于帮:..扶与交流。(4)、座位的安排要合理。兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学****最好的效果,作为班主任应该为同学们创设这样的机会,因此在座位的安排上应该有所规划,从而让学生会在同一小组内,优生可以相互探讨,后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说,我们座位的排布是优秀生居中(通常是正副组长),中等程度和待转化生同学在两边,这样优生与优生可以随时交流,优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。(5)、阶段性随机调整。小组内成员固定好后,并不是一劳永逸、一成不变的,经过一段时间的观察、评比,也许会因为当初小组初建时无法预设的情况,小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题,这时老师就应该及时的进行调整。该协调的协调,如果协调还不行,就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦,任其自由发展下去。2、具体分组方法合作学****小组的人数因学段高低不同而不同。确定小组人数时,应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素,根据生年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。一般年龄越小,自主性越弱,合作小组人数就越少;反之合作人数可以适度递增。每班以6个小组为宜,每组6—10人(一二年级可以考虑每组4四人);若班额较大,组员较多时,还可以组内再分为A、B两小组。)每组学生编好座位后每个学****小组6人中,按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学****能力、家庭情况等分为A、B、C三类,6人形成AA、的组内成员结构。A类学生我们称做特优生,B类学生称做优秀生,C类学生称做待优生,A、B、C类学生既有个性发展的类似性,又有学****程度上的不同。在学****过程中,可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流,使学****更具有明确的针对性,同时,可以实现A教B、B教C的目的,使每个人都能实现“最近发展区”的学****目标。这样分组,提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件,又有利于A帮B、B帮C,充分利用了学生间的差异资源,进一步优化了班:..“把教学相长延伸到整个课堂,让差异资源衍生出万千学长。”篇3一、指导思想:本学期小学语文教研工作继续以深化课程改革为中心,以“构建有效的小学语文课堂”为主题,以加强教师队伍建设为根本,以课堂教学研究为主阵地,努力推进语文学科发展,力争使我市小语教学研究更趋规范、科学、高效。教研员继续深入教学一线,组织有效的教学研讨,更好地为基层学校、教师的教学与研究搭设平台,发挥好研究、服务、指导的作用。二、主要工作:(一)以课堂教学为主阵地,进一步深化小学语文课程改革。“构建有效的小学语文课堂”专题研究。围绕“构建有效的小学语文课堂”这一专题,在前一年“准确深入研读教材,努力优化教学策略,有效提高小学语文课堂教学效益”等一系列专题研讨活动的基础上,针对当前语文教学中存在的和迫切需要解决的问题,有目的地组织专题研讨活动,从不同角度研究提高语文教学效益的有效方略。本学期,重点探究学生学****方法的指导,力求遵循语文教学规律、学生学****发展规律,通过有效的教学策略,教师的有效引领,让学生获取相应的语文学****方法,具备一定的语文学****能力,形成良好的语文学********惯。,实现课题教学多元发展。本学期,将继续组织开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动,以“有效教学”为主题,将“课改观摩活动”“学科带头人展示活动”“青年教师会课”“新教材教学研讨”“百节优秀课展示”等活动融为一体,逐步形成“研究课”“公开课”“常态课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新格局;课堂教学继续以实现“主导与主体和谐统一”“预设与生成相得益彰”“语言与精神协同发展”为研究重点,促进学生学****方式的真正转变,真正提升学生的语文素养。,发挥辐射作用。:..分发挥基地学校和学科中心组的研究与辐射作用,我室将协助认真总结教育教学经验,适当的时候进行推广。(二)以教学研究为平台,进一步加强教师队伍建设。,转变教学观念,夯实教学功底。组织骨干教师认真研读学科课程标准,尤其关注课标修订稿中一些新的阐述,深入研究,把握要髓。认真研读现行教材,准确把握学科教学目标和教材特色和编写意图,合理使用教材,充分挖掘教材和生活资源,有的放矢地组织教学,充分发展学生素养。,改进教学行为,磨砺教学功底。结合各项活动,力争使不同层面的青年教师能得到实践锻炼的机会,在实践中探索适合学生发展需求的真正有效的教学操作行为,在实践中磨砺教学预设、课堂调控、教学评价等语文教学功底。结合具体典型的教学案例,组织广大教师进行研讨,调动教师参与教研的积极性,与教师共同协商、平等对话,澄清认识,共同提高。,让“草根化”研究得到更多发展。本学期我室将更多地参与校本研究,根据学校和教师的不同发展需求,有针对性地进行指导。多听常态课,对常态课作更多研究与指导,切实解决各校小学语文教学的问题,在扎根于实践、学校和教师的研究过程中,让不同层面的教师得到更多的发展。(三)积累教学理论与实践经验,尝试将教学专题研究提升为课题研究。围绕有效教学,各校作了很多的探索与尝试。在教学实践的过程中,将进一步督促教师加强学****与研究,学****一些教学理论,积累实践经验,可从某个点切入,作广泛深入的研究,尝试将教学专题研究提升为课题研究,更好地推动小学语文教学研究。各校可结合教学研究方向,思考拟订研究的切入点。9月份1、制定教研计划:..、昆山市六年级国标本小学语文培训活动时间:9月15日地点:国际学校小学部3、苏州市小学语文现场专题研讨活动时间:9月22日地点:吴江舜湖实验学校4、苏州市学科带头人教学特色展示时间:9月26日地点:沧浪实验小学10月份1、昆山市学科带头人教学特色展示时间:10月13日地点:裕元实验学校2、20xx届小学语文青年教师会课(市区组)时间:10月19日、20日地点:相城区黄埭中心小学(县市组)时间:10月24日、25日地点:昆山实验小学11月份1、昆山市小学百节优秀课活动时间:11月地点:柏庐实验小学2、小学语文“同题教学”专题研讨活动时间:11月23日地点:吴中区碧波实验小学12月份苏州市课改观摩展示研讨活动时间:12月28日地点:新区1月份二年级小学生铅笔字比赛作品截止时间:1月5日篇4为了进一步推进素质教育,深化新课程改革,切实推进教与学方式转变,提高课堂教学效率,依据市、区教育局相关文件精神,特制定“十二五”期间我校实施高效课堂建设工程方案。一、指导思想以区教育局和农场教育总支下发的关于《实施中小学高效课堂建设工程方案》为指导,全面落实新课程理念,牢固树立以学生发展为:..活力的课堂教学,形成高效课堂教学模式,促进学校有效校本研修机制建立,促进教师教学能力的提高,从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。1、高效课堂建设工程领导小组:组长:副组长:成员:2、业务指导小组:组长:成员:三、工作目标1、加强现代教育教学理念的学****认真研究课堂教学问题,寻找解决的方法和策略,提高教师教学与学生学****的能力。2、通过积极推进评价改革培养学生学****兴趣,促进小学生良好的学********惯初步形成,努力提高教学效率和教学质量。3、通过课堂教学有效性的实验和探索,形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式,促进课堂教学实现高效、优质、轻负。4、消除课堂中存在的重形式、轻效能、课堂活动表面化、缺乏目的性、针对性、学生无收获的现象。5、杜绝课堂教学随意性,改变低效局面,提高课堂教学效果。四、主要内容和具体措施(一)、高度重视教学设计,提高教学准备的高效性。高效的课堂教学,必须有高效的教学准备环节,谈不上高效的课堂教学。我们要求教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业。教师要对照课程标准,通读所任学科教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握教材的重点和难点以及编者意图,把握课程整体目标和:..一册书写出高质量的教材分析,写出整册书和单元可行教学计划。具体措施:1、抓实集体备课。教研组首先做到“四到位”:时间到位,地点到位,内容到位,备课主讲人到位。其次完善集体备课常规:一人主备、教研组内讨论、集体修改,真正将集体备课制度落到实处。2、开展各种活动。优秀教学设计展览和评比、备课案例评析研究、同课异构、优秀教案评比等举措,全面提高教师备课质量,促进教师备课水平的提高。3、落实教学反思。活动期间内,要求教师在精心备课的基础上,对精品课进行分析,写出高质量的案例分析。课后认真总结,写好课后反思或课例分析,并将进行“高效课堂研究”的案例分析、教学反思或课例分析,发送在学校qq群共享上。每学期3篇,每篇字数不少于800字,期末组织展览、交流、评比。4、加强常规管理。教导处、教科室负责落实备课检查、指导、考核、讲评分析制度的落实。充分发挥教研组作用,突出集体备课的作用,强化教研组的工作效能,加大对集体备课的过程性督查,通过同伴互助,促进教师教学设计与实施能力的提高。(二)、切实抓好课型研究,提高课堂教学的高效性。课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地,也是关键环节。教师要根据新课程标准探究不同学段、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求,研究出不同的课型模式,并得以推广。1、提高使用教学资源的高效性。根据我校环境、文化等各种校本资源,为了学生多样化、全面化、持续性发展的需要,体现学校的办学特色,我校在执行国家统编教材的同时,依靠自己的力量,于XX年在创建武汉市小学素质教育特色学校期间,编制了《关注学生的生命、实施关爱教育》的校本课程。我们要充分利用校本课程,积极形成有自我特色的校本研究成果,促进学校个性化发展。2、提高教学活动的高效性。:..从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑,对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练****设计、活动组织等都应精心准备,周密布置。3、提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师要依据特定教学目标、教学内容和学生学****的特点来选择特定的教学方法。把外在的教学目标转化为内在的学****需求,把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程,不能脱离学生原有基础,坚持教学方法选用的求实思想,充分反映学生主体性的要求。4、提高教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系,积极创设和谐、***的课堂氛围,增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动,寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动,通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流,让学生掌握知识,发展能力。5、提高教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势,多媒体和教具等教学手段的运用,要用在该用之处,使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法,讲求使用实效。6、提高问题设计的高效性要围绕教学重点,设计富有启发性、探究性的课堂提问,通过有效的提问激发学生学****探究的兴趣,。(三)、切实优化作业设计,提高训练检测的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时,要注重课后作业训练的高效性。既不能布置大量的重复性作业的现象,也不能让学生只是简单的抄写,进行书本知识的搬家。教师要精心设计作业,创新作业批改方式,减轻学生课业负担。通过采取完善常规作业设计要求和评价细则,加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评,组织作业设计研讨,开展教师现场作业设计:..竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施,推进作业设计的优化,使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好****惯。五、“高效课堂”研究时间安排(一)、宣传发动阶段(XX年2月至3月),传达上级构建“高效课堂”活动目的及实施意见,分析、研讨我校课堂教学现状,提出努力的方向和目标。,拟订构建“高效课堂”实施方案。,论证、修订“高效课堂”实施方案。“高效课堂”动员及起动大会,学****高效课堂”实施方案。(二)、培训阶段(XX年4月至8月)1、组织教师深入学****高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法。2、认真学****外地的先进经验,深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式,明确高效课堂教学改革的方向。3、引导教师自主反思自己课堂教学中的学生负担过重,教学低效益的主要问题,为构建高效课堂做好基础性思想准备。(三)、调研反思阶段(XX年9月至XX年3月)1、以校为本开展课堂教学互动观摩活动,对照先进的教学理念与经验,对当前课堂教学现状进行观察、分析。2、自评、互评找出存在的问题和差距,撰写构建高效课堂个人发展规划。(四)、构建模式阶段(XX年4月至8月)1、开展以教研组为单位的提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。2、瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量;贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位;实现三个转变——变注入式为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识:..传授为三维并重;摒弃三个无效的训练——无效的提问、无效的讨论(互动)、无效的训练,经过调研反思初步构建我校各学科“高效课堂”的教学模式。(五)课堂实践阶段(XX年9月至XX年9