《老王》语文杨绛教案（通用5篇）.docx

该【《老王》语文杨绛教案（通用5篇）】是由【小鱼不听话】上传分享，文档一共【14】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《老王》语文杨绛教案（通用5篇）】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《老王》语文杨绛教案(通用5篇)《老王》语文杨绛教案(通用5篇)篇1理解“愧怍”的深层含义,领会本文深刻的思想内涵。引导学生理解作者对不幸者的同情和关爱的思想感情,激发学生的爱心。自由朗读课文,能不能用两个简单的词语概括老王是怎样的一个人?老王的不幸表现在哪里?找出文中相应的句子加以分析。师过渡:老王是一个生活在最底层的贫困无依的人,但是他的美好品质却没有因为贫困而丧失。老王的善良具体表现在什么事情上?重点写了那件事情?2、帮我送钱先生去医院。(有同情心)3、临死前一天给我们家送香油和鸡蛋。(知恩图报)4、面对像老王这样生活不幸但又善良坚强的人,你会对他抱以怎样的态度呢?(生答:同情、敬仰等)。对,凡是有爱心善良的人都应该会有如此心态,文中“我”的一家人就是善良之人,他们的善良、爱心体现在哪些方面呢?明确:照顾老王的生意、女儿给他吃鱼肝油、老王送钱先生去医院时不要钱,但“我”坚决要给他、询问老王的病情、担心老王走楼梯会摔倒。5、你觉得作者对老王的关心够吗?怎样来理解文中的最后一句“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”明确:作者认为自己对老王生前关心不够,这也体现了作者是一个善良的人。(学生有感情的齐读这一段文字:我回家看着······对一个不幸者的愧怍。)6、作者与老王非亲非故,但他们互相照料,互相关爱,在无情而荒诞的年代营造了一个美好而和善的'世界,从他们身上你领悟到了一个怎样的交往的原则呢?每一个社会难免会有这样的一些生活困难,地位卑微者。如:身患重疾者、被迫行乞者、孤寡老人等,我们作为一个幸运的人该如何去做呢?诺贝尔***获得者特蕾莎修女说:我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做一些小事。最后让我们在《爱的奉献》歌声中结束这堂课。《老王》语文杨绛教案(通用5篇),体会作者遣词造句的匠心。引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。揣摩语言,深入领会语句的意味。。本文是写人记事的散文,通过叙写与车夫老王的交往片段,刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良,感悟情感,陶冶性情。教师点拨,突出作品提出的关怀不幸者的写作写作意旨。。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题,激励学生大胆质疑,合作研讨解决。同学们,正如歌曲《奉献》中所呼唤的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。以纯真的感情善待、关爱同在一片蓝天下的他人,那么人世间真的会多一份阳光,少一些冷漠,多一份文明,少一些残酷。爱是一种情感,更是一种美德,杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往,为我们诠释这一并不深奥的生活命题。杨绛生于1911年,江苏无锡人。作家,文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉坷德》。,以善良体察善良,领会作者与人物的思想感情。思考:本文是写人记事的散文,那么见于文中的老王是怎样一个形象呢?请学生自读课文,谈出自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的?从课文写老王的生活片断可以看出,老王穷苦卑微但纯朴善良。他靠一辆破旧的三轮车活命。载客的三轮车被取缔,他的生计就更加穷迫,只能凑合着打发日子。他当了一辈子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,他的眼睛又不好,一生凄凉艰难,是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好,老实厚道,有良心,关心人。他需要钱,可是做生意从不多收一分钱,而且非常讲感情,讲仁义,常愿意尽义务,或者少收钱,是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。如知道老王有夜盲症,就送了大瓶鱼肝油;总是照顾他的生意等。教师作阅读提示:课文以“我”与老王的交往为线索,写老王的几个生活片段,条理有序,一脉相承。学生归结:课文开头四段先写老王的职业、生活、缺陷、居住条件等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人,两个片段写他为人好,一个片段写那个时期,他的生计越来越来艰险。最后一个片段,,最能见出老王心地的善良。(1)文中作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对揭示文章意旨的课文最后一句话,你是怎样理解的?(2)你怎样看待文中作者一家对老王的关爱?相对现实生活中见到的对不幸者,弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么?(3)写人记叙文的构思中记要从众多事件中精选最能体现中心的材料,又要安排文章的谋篇布局,即组材,那么本文段落安排有什么特色?又给我们怎样的启示呢?(1)作者的善良有许多表现:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。作者的善良表现在关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良,知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。老王的善良也有许多表现:“愿意给我们带送”冰块,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不放心,担心人家看病的钱不够。老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油,鸡蛋上门感谢。结尾一句,应该这样理解:一个社会总有幸运者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。(2).从文章看,最主要的是平等观念。在作者那里,人是生而平等的,个人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸运造成的差别。所谓幸与不幸,包括天赋条件、成长条件、生理条件,幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。有平等意识,才会有平等对话,才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶”是很抱歉的。再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人,同情个人,尊重个人对社会作出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的:知道老王有夜盲症,就送了大瓶鱼肝油;他们总是照顾老王生意,坐他的车,让他挣点钱;老王收钱常常客气,他们总是找原价付;平板三轮不敢坐了,还是关心老王是否能维持生活。总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人,爱护人。老王在生命的最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只有同情悲酸。老王死了好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱不够。所有这些,都是人道主义精神,正是公民道德建设所提倡的。(3)作者把琐碎材料组织成有机整体,是兼用逻辑和时间顺序来编排的。开头四段写老王的三点基本情况是按逻辑顺序,正因谋生的困难,收入少,所以生活清贫。下面三段是按时间顺序。除段落安排有序之外,还设置了贯穿全文的线索,即是以老王的交往为线索的。坐老王的三轮,一路说说闲话,作者平易近人,老王也肯把身世相告。写老王眼疾,送他鱼肝油,可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好,在服务费上双方还是非常客气。三轮改平板三轮,没法坐了,作者还是很关心老王,对老王有好处,所以老王总觉得欠了一笔人情,在生命最后的日子里也要表示感谢。以彼此交往为线索,全文一脉相承,成为一个有机整体。,却灵气飞扬,别有韵味,试比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同,作者体会遣词造句的匠心。你还能举出类似的语句吗?明确:(1)①句“前任”一词简练之至,大词小用,又很风趣。(2)①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露自己见到老王病成那个样子,拿东西来谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动。(3)①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。爱是人间的春风,是生命的源泉,缺乏爱心的社会将会是一片沙漠,一片荒原。通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流,对你一定很有触动,请学生说出自己的感受和体会。:写人为主的记叙文,大多是通过一个或几个典型细节,通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写,来表现人物的思想性格、精神风貌,勾勒人物形象。(1)确定写作对象。要选择自己最熟悉,对自己有影响,和自己有交往,又有典型事例能突出他某一方面特征的人。(2)选好了写作对象后,根据你的了解,想一想哪些事例给你留下了深刻的印象。然后进一步思考从你们的交往过程中,也就是从你准备选用的事例中,抽出共性的东西。这一共性,恰是突出表现的中心思想。当确定了中心后,再从多件事例中精选最能体现中心的材料。比如文中老王离世前一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢,最能见出老王心地善良。(3)第三步,为了有效地突出中心,想一想哪个事例应当详写,哪些事例可以略写。(4)第四步,要考虑是如何安排这些事例,先些哪个,后些哪个。从哪个角度入手,怎样收束全文,这几个事例以什么为线索将其串连起来。考虑基本成熟,可以简要列出提纲。如本文的段落的有序安排。(5)下笔成文。书写时,头脑中浮现出人物的形象和事情的经过,要带着情感去回忆,力求一气呵成。成文后,改换欣赏者身份默读此文,进行修改、润饰。,请学生任选其中一题说出自己的写作构思读杨绛的《老王》,见与文中写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格,我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确,正如一位哲人说,送人玫瑰,历久犹有余香。愿我们的真爱克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷,那样将会是阳光灿烂、春意荡漾。让我们在《世界充满爱》的歌声中收束本文的学****吧。,改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。例句:生活是什么?生活是一本无字的书,生活是一条崎岖的路,生活是一首奋进的歌。《老王》语文杨绛教案(通用5篇)篇31、了解文章中老王生活的时代背景,体会文中充满善良气息的人物形象。一、导入:人世间,我们应如何对待一个弱者、一个不幸者呢?是同情?是帮助?还是鄙视?或者是欺辱?我们都熟悉这首歌曲——《爱的奉献》:只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的明天。我们今天将要学到的一篇文章是著名作家钱钟书夫人杨绛女士写的《老王》,来感受人世间温情脉脉的善良之美,也会让我们明白这样一个规则:幸运者只有关爱不幸者的责任,决没有歧视他们的'理由。1、识记与积累:蹬(d…ng)三轮车、惶(hung)恐、肿胀(zhng)、荒僻(p)、塌(t)败、取缔(d)、镶嵌(xingqin)、翳(y)、骷髅(k‘lu)、攥(zun)、滞(zh)笨、侮(w“)辱、愧怍(ku、zu)2、多音字:熟(sh’、shu)、降(jing、qing)、曲(q‘、q“)、干(gn、gn)强(qing、qing、jing)、恶(、、w”)3、你是怎样理解“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话的?4、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,我们要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?2、思想教育:平等观念,人道主义精神是我们每个人都应具备的基本道德品质。它要求社会关心个人、同情个人,尊重个人对社会做出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展。老王在生命的最后日子里,身子僵直,样子非常吓人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者,总觉得在他生前对他关爱不够。所有这些,都是社会人道主义精神的表现,正是公民道德建设所提倡的。《老王》语文杨绛教案(通用5篇)“苦”和“善”,感受人性的光辉,陶冶美的情操。古语说:“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”这几天,我一直在重读《老王》,真是越读越觉得感动,越读越觉得沉重。?请找出文中语句。,让我们先来观察一下他的基本情况。姓名:老王(一个卑微到连姓名都不为周边人所知的社会底层人物)(文中说:“乘客不愿坐他的车……瞎掉了一只眼。可见身体的残疾并未引起别人的同情和帮助。文中说:得了恶病该是更深的不幸。这不幸正是生活的苦难留下的烙印。)职业:蹬三轮车(可知老王从事的是体力活,需要健康的身体。)单位:单干户(在当时的中国归属到组织、合作社是非常重要的,国家不允许搞个体,否则就割“资本主义的尾巴”。老王生计艰难。)社会关系:有两个“没出息”的侄儿!(如果老王生病了,他没有什么可依靠的人。)家庭住址:(文中提到作者问那个破落的大院早塌败的小屋是不是他的家,老王回答说,住那儿多年了。他并不认为这个独自栖身多年的地方是他的家,我们可以从他的`回答中读出他对苦难生活的叹息以及内心对拥有一个温馨的家的渴望。)引导学生对以上情况进行分析,感知老王的生活状况——“苦”。:这是一个生活在社会最底层的普通老百姓,那么这样一个平凡的干不了惊天动地的大事情的人,作者为什么要写他?受了恩惠总也不忘,去世前一天还送油、鸡蛋感谢作者。,有良心的好人,他感动了作者,也感动了我们。那么作者是怎样对待老王的?你觉得她是怎样的人?明确:照顾老王的生意,坐他的车。.教师在学生发言基础上总结:作者觉得自己对老王关心不够,是因为老王对作者太好,省吃俭用,倾其所有,情义实在太重了。相比之下,作者觉得回报太少。这种愧怍是作者通过与老王比生活状况,情感付出多少的不同而产生的。用课文中的一句话,就是“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。2、作者说老王是不幸者,把自己界定为一个幸运者,那是与老王相比而言的,她当时的状况怎样呢?出示作者所受遭遇的部分资料:剃光头,扫厕所等,国际友人惊呼:让沈从文、杨绛去扫厕所,简直是暴殓天物。,