大班科学探索教案.doc

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?预设一:用绳索。(师取出短绳)师追问1:这样的绳索行吗?(不可以,要长长的绳索)师追问2:除了绳索还有什么是长长的可以救点点?预设二:叫爸爸妈妈。师追问:但是点点是小蚂蚁啊,爸爸妈妈的身体也是那么小,可以用什么方法呢?2、假如你是一只小蚂蚁你会用什么方法救点点呢?找找小河旁边什么东西是长长的可以救点点?(师率领幼儿到操作区介绍各样资料)①这里有什么?②能不可以救点点?可以吗?预设:假如幼儿没跟着走。师:快跟我一同找找看有些什么资料可以帮助点点爬上来。小结:这些资料都很短了。三、救援行动(幼儿用自己的方法进行连结,教师巡回指导并提出要求,以小黑的口气回应,粗粗的声音)故事引子:时间不多了,点点不会游泳,我们要赶忙要把这些短短的变为长长的,不只长并且还要坚固噢,这样才好去救点点,小蚂蚁们赶忙行动吧。指导重点:1、不只要长并且要坚固噢。2、小蚂蚁们别忘了和我同样,宽慰一下点点,跟点点说些好听的话,让它别惧怕。3、第一种方法用好了的小蚂蚁,可以试一试第二种方法;你想到几种方法呢?4、这里的资料宝宝没有帮到点点,你们快来试一试吧。四、沟通方法:幼儿园大班科学研究教课方案幼儿园大班科学研究教课方案幼儿园大班科学研究教课方案故事引子:快点过来,点点的身体又沉下去了一点,我想我们想了这么多办法必定可以把点点救上来了。点点需要我们全体一同来帮忙,我们帮点点加加油吧!"嘿哟嘿哟"点点终于爬上来了。点点:小黑,感谢你。我认为再也见不到你了。小黑:不用谢我,方法不是我一个人想的,是我和这些小蚂蚁一同想的。点点:小蚂蚁们,你们是用什么方法救我的呀?(以点点的口气回应,细细的声音)点点:小蚂蚁们,你们真会动脑筋,试一试用不同样的方法把我救出来。感谢你们了!(全体幼儿说:不用谢)五、相互帮助:当朋友碰到困难时,不要忧虑,我们可以怎么帮助他呢?(幼儿自由回答,师依据幼儿回答进行提高)六、一同游戏:今日我又认识了这么多好朋友,你们愿意和我一同去玩吗?那我们一同去外面做游戏吧?活动反省:诚然这是一个科常活动,但用了一根感情的主线--救援点点,使整个活动充满了故事化的情节。所以自始自终抓住了幼儿的注意力,吸引了幼儿的兴趣,促进他们踊跃动脑,战胜困难,达成任务。情境的张开就像一双无形的大手推进着幼儿想了一个方法又一个方法,而把点点救上来更似一个幼儿看得见的目标,给了幼儿着手动脑和努力的方向,激励他们圆满地达成任务救起点点的过程实质上就是达到活动目标的过程。本次活动就是在情境中,激发了幼儿的关爱感情和研究欲念。为幼儿供给的丰富操作资料可以帮助幼儿在自由研究的过程中自己去发现,这类结论不是老师教授,而是幼儿的直接经验。所以幼儿的学****就显得十分踊跃、主动。这类由兴趣惹起的自主研究活动,可以使幼儿感觉到研究过程的成功,产生欢欣的情绪体验。宽松自由的环境,丰富的资料、很少的限制,能激起孩子研究的踊跃性和欲望;宽大的背景更易于中班孩子敢于和乐于试一试,这就给我一个启迪:为幼儿的研究活动创办宽松的环境,让每个幼儿都有机会参加试一试,支持、激励他们勇敢幼儿园大班科学研究教课方案幼儿园大班科学研究教课方案幼儿园大班科学研究教课方案提出问题。自然过程中还有好多不足之处。特别需要改良的有3点:幼儿园大班科学研究教课方案幼儿园大班科学研究教课方案幼儿园大班科学研究教课方案