学困生帮扶记录学习.docx

该【学困生帮扶记录学习 】是由【雨林书屋】上传分享，文档一共【36】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【学困生帮扶记录学习 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。学困生帮扶记录学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录(一):学生存在问题:该同学学****成绩较差,平时考试的状况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的状况比较糟糕,但是该生性格平和,平时总能准时按量达成作业,上课也能比较仔细的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是很多同学都乐于和他交往帮教举措:、走近他,发现其闪光点,促其上进。、经常和他发言,或下课时,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责问,少一点恼恨,多几份关爱,让他领会到班主任对他的希望和关心。、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补****功课,多半利用午时放学时间帮忙他学****平时我加倍地关心他,安排好同学帮忙他。帮教资料:、优异学********惯的养成帮教效果:我发现他讲堂发言更专心了,思维更集中了,并且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试状况不太好,但从对学****失去兴趣,对自我失去信心,转入主动专心的学****可以拿****题向我求教,专心达成我要求课外****题,说明前面我的教育仍是算成功得。学困生帮扶记录(二):指导教师:许少频教师指导时间:2014年3月1日指导地址:教室、办公室指导学生:陈振学生存在问题:尊敬教师,团结同学,热爱劳动,乐于为班群众做事。但经常迟到,行为****惯较差,丢三落四,有时没有达成作业。正是由于学********惯不好,学****欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算但是关,学****成绩不梦想。帮教举措:、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常丢失学****用品的现象,培养优异的学****与生活****惯。、针对该生实际状况,为她拟订数学惯例作业登记表。、讲堂上,经常设计一些浅易的问题让其回答,培养学****自信心;此外布置浅易的作业让她做,培养爱造作业的****惯。、在班上确立一帮一学****小组,让热心助人的同学与她结伴,创建优异的学****环境。、定期进行有关知识的指导。帮教资料、培养优异的学********惯和学数学信心、有关数学知识的指导帮教效果能主动达成作业,但达成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答潜力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不梦想,该生在学****方面还需要加强指导。学困生帮扶记录(三):学困生转变指导经验材料惠安崇武中学许杰峰教师等课题组成员对教师来讲,转变学困生就是一向面向全体学生,全面提高教学质量的根本保证。作为教师怎样使学困生变后进为先进呢?我认为,要转变学困生应该做到七多。一、多靠近教育技巧的全部奥秘就在于怎样爱惜学生,教师应把真诚的爱赐予学困生,尊重他们,关心他们,理解、宽容他们。一般来讲,学****成绩优异的学生都喜欢靠近教师,而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感,老是存心无意地躲着教师。针对这种情景,教师要主动去靠近他们。一要在心理上靠近,教师的关注对每位学生,异样是学困生会起到激励作用。教师讲堂上一句鼓励的话,一个期待的眼神,以及会意的笑脸,真诚的态度都能拉近师生的情感距离,唤回学困生的自尊与自信。二是距离上靠近教师在排座位时,最好让学困生坐在前面,这样教师可以直接察看到学困生的学****过程,认识他们后进的原因,是不想学仍是不会学;是知识缺陷仍是****惯不良。如此,教师才能成竹在胸,因材施教。二、多提问有的教师认为,上课让优等生回答下列问题可以省时省力,而提问学困生则费时费劲,这种现象在公然课观摩课上表现尤为显然,这种想法和做法未免有失偏颇。其实,讲堂是转变学困生的主阵地,教师在讲堂上鼓励学困生发言,启迪他们的质疑、答疑,不只是能集中学困生的注意力,促进他们进步思考,并且能使教师实时认识学困生对新知识的理解和掌握情景,以便在课内或课外有的放矢的补救。三、多板演一是多让学困生板演,促进他们进步参与到学****过程中来,这样教师就能及时获得信息反应,实时解决学困生在学****过程中碰到的困难。二是教师要多板演。一般来讲,学困生理解新知识比较慢,他们有的计算过程不正确,有的书写不够规范,有的格式不贴合要求,解决这些问题都需要教师从头反演,再次示范学困生经过教师的再次板演逐步理解新知识并掌握正确的学****方法,提高他们获取知识的本事。四、多面批学困生的作业一般都较差,对此,教师应充分利用讲堂和课外时间当面为学困生批改作业,教师最好每节课留下8-10分种时间用于面批学困生的作业,发现问题,当面指出,再当面指导学困生校正,直到做对止。如果讲堂上来不及批改或没有批改完的,教师也应利用当天一切可以利用的时间为学困生面批。这样看起来看似麻烦费时,实际上却为此后学困生的转变节俭时间。既然如此,我们又何乐而不为呢?五、多指导,教师应抓住议论,练****作业等时机,多巡视、我关注、多指导学困生,就地解决他们在学****中碰到的问题;在课外,教师要特意为学困生开小灶,实时填补他们的知识缺漏。为了熟知每个学困生掌握知识的情景,教师最好准备《学困生知识缺漏情景记录簿》,每次作业、考卷都应仔细记录剖析,然后按知识归类,准时进行指导。这样就便于教师适时调控,进而有的放矢的补救。六、多样评论《数学课程标准》指出:评论的手段和形式应多样化,应以过程评论为主。对评论结果的描绘,应采用鼓励语言,发挥评论的激励作用。在评论学困生的方式,以反应学困生学****的提高轨迹。教师把学困生每一阶段的讲堂表现、作业、测试等情景记录下来,然后让学困生进行纵向比较,使他们既看到自我的提高,以感觉自我的不足,进而增加学困生努力,上进的信心。对学困生学****成绩的评论,教师应采用期效式的激励。平时,学困生若在规准时间内能独立达成作业或试卷,答案正确,即便少做一两题,教师也可仍旧给优异;若错误率高,教师可暂时不给等次,画犯错处,让他们校正,如全对,也可给优异,这样无疑会激发他们强烈的学****欲望。学困生的学****成绩不论提高怎样,教师都应针对实际,在作业本或试卷上写些鼓励性语言,像教师相信你能行,坚持就能成功、我真为你高兴,你提高了等在教师的激励下,学困生就会加倍努力,争取更大、更快的提高。七、多样环境教师在教学过程和教学方法上关注学困生的同时,还要为学困生创建一个优异的外部环境,同家长和其他任课教师亲密合作,同时做好学困生周围同学的工作。人人帮忙他们,人人关心他们,优等生与他们结对子,让学困生领会到一种团体的温暖。这样就使他们处在一个团结向上,勤奋好学的团体中,使他们在比、学、赶、帮的优异环境中共同提高。教育家陶行知说过:你的教鞭有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的耻笑中有爱迪生这告诉我们,作为教师必须要摒弃传统偏见,努力帮忙学困生发现其自己的闪光点,用期待的心境去等待学生的每一点提高,学困生的转变是一个系统工作,需要教师首先从自己对他们的态度做起,用爱心感动他们,尽心帮忙他们,只需我们锲而不舍地按照以上的七多做下去,学困生的转变工作就必须会做得更好。学困生帮扶记录(四):转变对象:张煜江转变目的:改变该生行为****惯和学********惯较差,自我控制本事低,缺乏自觉性。使其在讲堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高讲堂学****效率。转变过程:一、与家长经常坚持联系,教给家长赏识及希望等教育方法,并请家长关注其学****情景。二、讲堂上多关注其学****状态,多赐予答题时机,集中其注意力,树立其学****自信心;平时重点培养其预****复****准时达成作业等****惯。三、指定他的同桌为帮忙他的小教师。四、定期进行有关知识的指导。如字词听写、课文朗诵及背诵****作的基本方法五、续培养准时达成作业的****惯,与家长加强联系,提高惯例作业的达成质量,加强生字词的听写。转变结果:在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不梦想,仅有40分,在考试卷上,出现好多放弃做题的现象。经过一段时间的转变,后两次测试恰好上及格线。学困生帮扶记录(五):指导资料这两位同学因是单亲家庭,孩子在内心上较为古怪,帮忙他们走出孤单,成立自信。指导过程、关于吴玲燕同学,因为多次找其发言,效果不是很显然,且家长配合也跟不上,于是,上课思想好开小差,知识很难灵活运用我老是有针对性的进行补缺补差。、关于曾小玲,我先是透过找孩子发言,认识她的内心世界,然后再发动全班同学,关心他们,和他们做朋友,一齐学****让他们在生活学****中,充分感觉到群众的力量,进而不再感觉内心的孤单。、因孩子内心所造成的成绩下滑,实时地对他们进行补缺补差,课间,课后,甚至于电话咨询,利用一切时间对孩子进行补课,让他们赶快追上大部队,帮忙他们树立信心。效果透过发言、鼓励学生帮忙等手段,孩子们的脸上洋溢着欢喜的笑脸,重拾了自信。学困生帮扶记录(六):