个案观察记录分析与措施结果十二篇.docx

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分析:刘涛每次群众活动时总爱说话,不仔细听讲,更别提独立完成任务啦。此刻,他能够在我的提示或帮忙下独立、宁静的在短时间内仔细完成任务。每次只要他完成某项任务,我总准时地对他进行表扬和鼓舞。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业,但他能在我的提示和关注下,短时间内能够宁静的完成,已经取得了必需提高。 措施: 1、不要过分批判,应不断鼓舞和练****在这个过程中帮忙他培育耐性和增加自信。 2、连续熬炼他的耐性:透过鼓舞和表扬等方式,让他更加有急躁的完成作业。 3、对他这样的孩子,布置的任务应当从易到难,让他能体验到胜利的喜悦。个案观看记录分析与措施结果 观看时间:x月 观看对象:刘洵可 观看实录一: 刘洵可小伴侣是共性格内向的孩子,无论什么活动都不进取、不主动,有时甚至站在一边,不敢靠近。无论提出什么问题,气氛多活跃,她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上,我示意让她起来回答,可喊她名字三次,她都无动于衷。还有与人沟通时从来不说一般话,记得一次放学时,她妈妈来接她,她用土话和我说:"老师,再见,'我有意和她说:"可可,你说什么?我没听见啊!'并亲切的请求她,"再和老师说一遍好吗?'当时可可难为情的看了看我,什么都没说,就跑开了。 观看实录二: 每当吃点、吃饭,孩子们先洗手,已成为必定的****惯。有一次上午吃糕点时,孩子们一组一组轮番到洗手间洗手,可刘洵可说:"老师,我手不脏,不用洗的,不信你看,'说着伸出了手。应对这么简洁的问题,我没有说话,其她孩子开口了:"细菌是看不到的,吃到肚子里会生病的,吃点以前必需要洗手的。'然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。 实施措施与效果: 针对性格有些内向,不愿参加活动,活动中不进取、不主动,从不说一般话的可可,在日常生活中,我常常和她谈话,主动和她谈天,活动中常常用鼓舞的眼神、肢体动作提示她,并且让可可和性非常向的孩子搭配组合,为她的交往制造一个互补的环境,给她充分的空间表现、展现自我,并对她的点滴提高进行表扬和鼓舞,使她对自我的交往布满自信,从而萌发表现的欲望。经过努力,可可参与活动的进取性提高了,活动时常常听到她大胆的发言,有时还会主动的与老师沟通,平常也常常?发现她和同伴一齐玩耍,一齐说笑的身影,并且在我们大家的鼓舞与熏陶下,她的一般话水平有了明显的提高,性格也变得开朗多了。个案观看记录分析与措施结果 观看资料:应对大班幼儿的告状行为 观看班级:大三班 观看时间:2月24日 观看地点:活动室 观看对象:王思瑶 观看目标:培育幼儿独立解决问题和宽容的品行,削减告状行为的发生。 观看实例:生活活动中,有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴,这时,我便观察钱杨小伴侣把贴画纸分发给了离自我座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。 这时我便听到王思瑶小伴侣面红赤耳地小声说:"你就给我一张,你给圣彪两张呢!你不给我两张的话我就告知老师你带贴画到幼儿园了!'(幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园)于是我便有意装着没观察,让幼儿自我应对问题。这时瑶瑶便跑到我面前对我说"老师,杨杨带贴画到幼儿园来,还把它分给小伴侣!' 反思:幼儿的告状行为看似小事,却与幼儿的心理进展有很大的联系,幼儿对同伴的共享,在心里上存在异议,觉得不平均,从而产生冲突,她期望老师与同伴进行制止,在心里上得到劝慰,这是本班级常见的告状行为,同时也是幼儿在自我的利益受到损失后的告状行为,以此下去,会养成幼儿自私自利的品德。 应对措施:这只是幼儿之间的小冲突,老师也可将问题抛还给幼儿,引导他们自我学着处理;若是较严峻的状况则需老师酌情处理。另外,平常留意多与幼儿沟通,了解他们内心的想法。此外,与家庭协作培育幼儿独立解决问题和宽容的品行,一削减告状行为的发生,促进幼儿身心健康进展。个案观看记录分析与措施结果 观看记录 观看对象:张志恒 性别:男 年龄:5岁 观看时间:10月10日 观看地点:本班教室 观看目的:培育幼儿独立解决问题和宽容的品行,削减告状行为的发生。观看记录: 平日里,常常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好伴侣。今日放学前,我观察武忆冉小伴侣把贴画儿发给了自我的好伴侣郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说:"我也想要一张贴画儿,你给了郭杉两张,你给我一张吧!你不给我的话我就告知张老师你带贴画儿了!'于是我便有意装作没观察,让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说"张老师,武忆冉带贴画到幼儿园来,还把它分给小伴侣!' 观看分析: 经过观看我发觉,她们对美工区非常感爱好,最终由于没有方法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们相互倾诉,图书区好像成为了她们谈天放松心境的场所,其实,她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式,只是她们的倾诉资料相比较较随便。 教育措施: 这只是幼儿之间的小冲突,老师可将问题抛还给幼儿,引导他们自我学着处理;若是较严峻的情景则需老师酌情处理。另外,平常留意多与幼儿沟通,了解他们内心的想法。此外,与家庭协作培育幼儿独立解决问题的本领和宽容的品行,以削减告状行为的发生,促进幼儿身心健康进展。个案观看记录分析与措施结果 一、个案状况介绍 邬意韬,是一个特别聪慧的小男孩,有很强的记忆力,学学问很快。他从小跟姥姥在一起生活,老人对孩子照看地无微不至,从不放手让孩子自己去玩,对孩子百依百顺,老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员,但对孩子的教育却顾及甚少,对孩子缺乏必要的指导,多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。 二、观看时间:20xx年3月2日3月31日。 三、存在的问题。 1、心理脆弱。 在幼儿园,小伴侣不当心碰了他,就放声大哭;小伴侣跟他开玩笑,说姥姥不来接他,他也哭。 2、自理力量差。 老师让小伴侣学着叠被子,他不会叠,也哭;让他学着做值日,他说不会,让他跟小伴侣学,他也哭。 3、不会和小伴侣交往。 在幼儿园,和小伴侣交往很少,不爱跟大家说话,自己坐一边,不愿参与班里的活动;大家玩玩具,他想玩,却不敢跟大家在一起。 四、分析消失问题的缘由。 1、遗传因素。 据的邬意韬姥姥讲,邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小,很怕羞,长大后就改掉了原来的毛病。 2、后天的教育环境。 老人对孩子照看太多,生活技能方面缺乏必要的熬炼,导致他自理力量差;再加上四周同龄小伙伴少,很少和孩子在一起,使他不知道如何跟大家相处,遇到事情总想着让姥姥帮忙,姥姥不在身边,他便不知道如何是好,只能用哭来发泄心中的不开心。 五、实行的措施。 1、做好家长工作,请家长在家多给孩子熬炼的机会,给他自由支配的时间,让他自己能做的事自己做,熬炼孩子基本的生活技能,让孩子多和同龄人在一起,学****必要的交往技能。