小学音乐课程实用标准.docx

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框架音乐表现要素音乐情绪与情感领域一:感觉与鉴赏——音乐体裁与形式音乐风格与派别演唱演奏领域二:表现——综合性艺术表演识读乐谱音响与音乐领域三:创建——即兴创建创作实践音乐与社会生活领域四:音乐与有关文化——音乐与姊妹艺术音乐与艺术之外的其他学科分学段的内容标准一、感觉与鉴赏感觉与鉴赏是重要的音乐学****领域,是整个音乐学****活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。优异的音乐感觉能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化修养,增进身心健康拥有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐文案大全实用文档的兴趣,养成聆听音乐的优异****惯,逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感觉与看法,帮助学生成立起音乐与人生的亲密联系,为终身学****和享受音乐确立基础。【内容】音乐表现要素【标准】1~2年级感觉自然界和生活中的各样声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模拟。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反响。能听辨童声、女声和男声。感觉乐器的声音。能听辨打击乐器的音色,能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。能够感觉并描绘音乐中力度、速度的变化。【标准】3~6年级对自然界和生活中的各样音响感觉好奇和有趣,能够用自己的声音或乐器进行模拟。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱,或在体态上作出反响。能听辨不同种类的女声和男声。知道常有的中公民族乐器和西洋乐器,并能听辨其音色。在感知己乐节奏和旋律的过程中,能够初步鉴别节拍的不同,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知己乐主题、乐句和段落的变化,并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反响。【内容】音乐情绪与情感【标准】1~2年级体验不同情绪的音乐,能够自然流露出相应表情或作出体态反响。体验并说出音乐情绪的相同与不同。【标准】3~6年级听辨不同情绪的音乐,能用语言作简单描绘。能够体验并简述音乐情绪的变化。【内容】音乐体裁与形式【标准】1~2年级聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲,能够经过模唱、打击乐对所听音乐作出反响,能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。【标准】3~6年级聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各样体裁和类其他歌曲,能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。聆听不同体裁和类其他器乐曲,能够经过律动或打击乐对所听音乐作出反应。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式,能够聆听音乐主题说出曲名,每学年2~4首。【内容】音乐风格与派别【标准】1~2年级聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段,初步感觉其不同的风格。【标准】3~6年级聆听中公民族民间音乐,知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌文案大全实用文档舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等,认识其不同的风格。聆听世界各公民族民间音乐,感觉一些国家和民族音乐的不同风格。二、表现表现是实践性很强的音乐学****领域,是学****音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力,发展学生的表演潜能及创建性潜能,使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人交流、和睦感情,在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。【内容】演唱【标准】1~2年级参与各样演唱活动。知道演唱的正确姿势。能够对指摆动作及前奏作出反响。能够用自然的声音,按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。每学年能够背唱歌曲4~6首。【标准】3~6年级乐于参与各样演唱活动。知道演唱的正确姿势及呼吸方法,并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指摆动作及前奏作出适合的反响。能够用自然的声音、正确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱作简单评论。每学年能够背唱歌曲4~6首。【内容】演奏【标准】1~2年级学****常有的打击乐器。能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。【标准】3~6年级乐于参与各样演奏活动。学****讲堂乐器的演奏方法,参与歌曲、乐曲的表现。能够选择适合的演奏方法表现乐曲的情绪,并对自己和他人的演奏进行简单评论。每学年能够演奏乐曲2~3首。【内容】综合性艺术表演【标准】1~2年级能够参与综合性艺术表演活动。能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。【标准】3~6年级能够主动地参与综合性艺术表演活动,并从中享有乐趣。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。能够对自己、他人的表演进行简单的评论。【内容】识读乐谱【标准】1~2年级文案大全实用文档认识简单的节奏符号。能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。能够用唱名模唱简单乐谱。【标准】3~6年级用已经学会的歌曲学唱乐谱。联合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。能够识读简单乐谱。三、创建创建是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学****领域,是学生积累音乐创作经验和挖掘创建思维能力的过程和手段,对于培养拥有实践能力的创新人才拥有十分重要的意义。音乐创建包括两类学****内容:其一是与音乐有关的挖掘学生潜能的即兴创建活动;其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关,但区别于专业创作学****内容】探索音响与音乐【标准】1~2年级能够运用人声、乐器声模拟自然界或生活中的声音。能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。【标准】3~6年级能够自制简略乐器。能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。【内容】即兴创建【标准】1~2年级能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。能够用讲堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。【标准】3~6年级能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈,并参与表演。能够以各样音源及不同的音乐表现形式,即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。【内容】创作实践【标准】1~2年级能够运用线条、色块、图形,记录声音或音乐。能够运用人声、乐器或其他音源,创作1~2小节节奏或旋律。【标准】3~6年级能够创作2~4小节的节奏短句。能够创作2~4小节旋律。四、音乐与有关文化音乐与有关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,是直接增进学生文化修养的学****领域。它有助于扩大学生音乐文化视野,促使学生对音乐的体验与感觉,提高学生音乐鉴赏、表现、创建以及艺术审美的能力。它虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容,而在更多的情况下,又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创建活动之中。为此,这一领域教学目的的实现,应经过详细的音乐作品和生动的音乐实文案大全实用文档践活动来达成。【内容】音乐与社会生活【标准】1~2年级感觉生活中的音乐,乐于与他人共同参与音乐活动。能够经过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。能够参加社区或农村的音乐活动。【标准】3~6年级关注平时生活中的音乐。喜欢从广播、电视、磁带、CD等流传媒体中收集音乐材料,并经常聆听。主动参加社区或农村音乐活动,并能同他人进行音乐交流。乐于听音乐会或观看当地风俗活动中的音乐表演。【内容】音乐与姊妹艺术【标准】1~2年级能够用简单的形体动作配合音乐节奏。能够用简洁的表演动作表现音乐情绪。能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。【标准】3~6年级接触与认识戏剧、舞蹈等艺术表演形式,认识音乐在其中的作用。能够联合所熟悉的影视片,简单描绘音乐在其中的作用。【内容】音乐与艺术之外的其他学科【标准】1~2年级能够认识声音与平时生活现象及自然现象的联系。能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。【标准】3~6年级能够采用合适的背景音乐,为儿歌、童话故事或诗朗读配乐。知道一些不同历史时期、不同地区和国家的代表性儿童歌曲。第四部分实施建议一、教学建议为保证《标准》的实施,教师应深入领悟课程的基本理念,开拓思路,创新方法,以音乐为本,以育人为本,全面实现课程价值和课程目标。(一)教学中应注意的一些问题1、按照听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点。音乐是听觉艺术,听觉体验是学****音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯串于音乐教学的全部活动中。教师要引导学生喜爱音乐,要加深对音乐的理解,充分挖掘作品所蕴涵的音乐美,用自己对音乐的感悟激起学生的情感共识;要不断提高音乐教学技术,用自己的歌声、琴声、语言和动作,将音乐的美传达给学生;要善于用生动开朗的形式进行教学,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦,做到以美动人、以美育人。以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念,应渗透在各个不同的教学领域中,经过音乐感觉与鉴赏、表现、创建及音乐与有关文化的学****培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想像,深入审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。文案大全