高中英语语法教案(15篇).pdf

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训练。2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的相互转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。(四)教具本课利用录音机、投影仪等帮助设备,激发同学的学****爱好,调动他们的乐观性,为绽开话题供应丰富的材料,使教学收到事半功倍的效果。二、教法分析在新课程背景下,老师要成为同学学****的促进者、组织者和合。本课采纳争论法,主要采纳小组合作争论的方式。在读前阶段我就提出问题,让同学思索争论是不是只有人与人之间才可以交伴侣,然后在阅读中通过安妮的日记向同学说明我们也可以与动物及无生命的日记交伴侣。在深刻理解、充分训练的基础上,我再引导同学深化争论几个与本课有关:..过创设真实自然的语言环境,使同学在语言实践中把语言学问和技能主动转化为沟通力量,变苦学为乐学,从而培育同学大胆用英语进行交际的力量。三、学法分析教务于学。传统教育的弊端是老师“满堂灌”,只重视怎么教而忽视怎样学,结果高分低能的现象非常严峻。为了转变老师牵着同学鼻子走的被动状态,我通过创设话题,寓教于乐,引导同学自学、自做、自助、自悟,让同学学会自己动手,收集信息、处理信息,用所学语言去实践和解决问题,使同学在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律,培育语言意识,积累语言阅历,形成语言感觉,达到语言运用的目的。从而使同学真正成为学****的仆人。四、教学过程新课程改革的核心理念是“一切为了同学的进展”。同学的英语学****不仅仅是把握几个单词和句型,更重要的是学会运用语言来沟通思想,办实事。因此我细心设计了以下教学环节:(一)激趣导入,务于新知一节课的良好开头,对于整节课教学的顺当进行起着至关重要的作用。在Warmingup部分我分四步进行:1、用问问题的形式导入(屏幕显示)。同时板书Unit1:..。Doyouhaveanyfriends?Areyougoodtoyourfriends?Whichkindoffrienddoyouthinkisthebestfriend?2、做调查:在Warmingup部分有5个问题,我让同学独立完成。然后在屏幕上显示下列表格。3、调查结果:显示各得分状况所对应的调查结果,让同学自行对比。Grade1(5分以下)直截了当,做事坚决,没考虑不良后果。Grade2(10分以下)能用更合理的方法处理问题,又不伤伴侣之间的感情,但自己的利益有时会受损。Grade3(10分以上)不伤感情,又能保全自己利益。通过调查问卷的形式,引导同学了解日常生活中伴侣之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法,最终的问卷调查结果让同学爱好和热忱倍增,这样能促使同学很快进入语言学****和探究活动中去,开心的进入学****状态。4、学****三句谚语,使同学明确对待伴侣和友情的态度。。。:..(二)创设话题,教学新知新课程指出,老师不再是居高临下的管理者,而是同学学****的促进者、组织者、合。我布置Pre-reading部分的几个问题启发同学对“伴侣”和“友情”进行思索,使同学明确不仅人与人之间可以做伴侣,日记也可以成为人们的伴侣。接着让同学就问题进行小组争论。然后让个别同学回答问题。接着屏幕显示我补充的问题:Whydoyouneedfriends?Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?高中英语语法教案(篇9)教学目标:同学基本把握meat,rice,noodles,fish,??”是提问“你喜爱???”并能作出相应的回答。通过说唱活动培育同学的英语语感,提高同学的思维力量和语言力量。通过学****合作、沟通,激发同学的学****动机,培育同学学****的爱好,充分调动同学学****的乐观性;把所学语言学问与实际生活紧密结合。遵循“以同学进展为本”的课改理念,面对全体同学,启发和引导每一个同学乐观主动地参加到学****活动中,培育:..教学重点:把握有关食物的英语单词,谈论并询问他人的喜好。教学难点:一般疑问句的用法。教具预备:多媒体课件,自制食物图片。教学过程:Step1热身运动(反应嬉戏:Touchyourface,Touchyournose)通过TPR活动,有助于关心同学集中留意力,做好上课的预备。Step2揭示课题T:同学们平常都喜爱吃什么食物?S:肉、牛奶??T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今日我们就一起来学****直接点明这堂课的学****任务。Step3师生沟通T:.(表现出喜爱的样子)Doyoulikefish?引导同学回答Yes,:Hereyouare.(做出给对方的样子)S:Thankyou.:..老师可以和多几个同学练****T:出示noodles图片Idon’tlikenoodles(表现出不喜爱的样子-摇头)Doyoulikenoodles?引导同学回答No,Idon’t教学其他单词方法同上。备课思路:师生的真实沟通,让同学感受到语言与实际生活紧密结合,通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给同学,让同学体验猎取学问的成就感,培育自信念。Step4Let’schant(多媒体课件)noodlesnoodles是面条面条noodles细又长milkmilk是牛奶牛奶milk白又甜fishfish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜meatmeat是肉类肉类meat真好吃把单词编成chant,巩固同学记忆,将枯燥乏味的词汇学****变得生动好玩。Step5听歌并学唱歌曲播放同学比较熟识的旋律“Howoldareyou?”然后依据旋律改歌词。Doyoulikemeat?唱歌是同学喜爱的学****活动形式之一。在教学中充分利用教学资源,把歌谣作为学****一般疑问句、培育听力、检验学问把握状况、复****巩固学问和进展同学语言力量的一种手:..Step6课文教学老师对同学说:“MsSmart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭,我们一起来看看他们喜爱的食物是什么。”(多媒体课件)呈现活动1,请同学仔细听,试着理解课文内容,听第一遍录音后,老师提问:“WhatdoesLinglinglike?WhatdoesSamlike?WhatdoesAmylike?WhatdoesTomlike?”请同学带着问题听其次遍录音,最终,请同学边听边指向相应的图画,并仿照跟读。Step7合作学****每组一个同学拿着食物图片问同桌:“Doyoulike??”另一个同学依据自己的喜好回答:“Yes,Ido.∕No,Idon’(篇10)一、教学内容Warmingup;Pre-reading;prehending(-2)二、教学目标在本节课结束时,同学能够了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。通过找读(scanning)关键词、略读(skimming)和精:..(carefulreading),了解有关琥珀屋的故事。用归类法学****词汇。用自己的话复述琥珀屋的故事。运用本课时学****的内容和自己已有的学问争论相关话题。三、,两人一组争论三个问题。老师请几组同学回答问题,然后综合大家的看法总结出文化遗产的定义。,老师写在黑板上。可以实行小组竞赛的形式,比一比看哪组说得多、说得正确。注:问题中消失了五个生词。rare,valuable和survive很难依据上下文猜出词义,老师可以布置同学课前查字典自学其词义,用法可以留到词汇课处理。vase一词通过图片可以猜出,dynasty可以通过语境猜出。设计意图:通过呈现图片和小组竞赛引起同学对本单元话题的爱好,使同学了解文化遗产的概念,为过渡到下一步学****做好铺垫。:..,然后请同学回答问题,并依据课文标题和图片猜测课文内容。:,依据要求独立地找出相应的词汇。找三个同学分别说出答案,其他同学和老师补充或更正。设计意图:通过观看实物、回答问题,使同学把琥珀和文化遗产联系起来,从而引入阅读主题,并让同学猜测阅读课文内容;通过让同学依据要求找出相应词汇教给同学用归类法学****词汇,同时为之后的阅读扫清词汇障碍。,核查自己猜测的内容是否正确。,然后在限定时间内快速扫瞄阅读课文的每一段,完成练****二的阅读任务,确定每段的段意。最终两人一组回答五个问题。老师请几个同学分别说出答案,其他同学和老师补充。,依据时间挨次在限定时间内找出琥珀屋的历代仆人及当时发生的和琥珀屋相关的大事,完成下面的表格。,认真阅读第一段和第三段,归纳琥珀屋能够成为世界奇观的缘由。设计意图:通过略读课文检测读前猜测是否正确,并对:..的段意,考虑到高一同学概括力量较弱,实行给出各段段意让他们分别找出与其匹配的段落的方式降低了难度;通过回答五个问题使同学了解课文的细节内容,明确概括段意的依据;通过填表让同学学会依据时间、人物等关键词快速确定主要信息;通过认真阅读和分析课文重点内容培育同学的分析力量,同时也使他们进一步理解琥珀屋作为文化遗产的理由。步骤四读后请同学两人一组依据PPT表格中的提示复述课文,然后老师选两个同学当堂复述。设计意图:通过复述检查同学对文章大意的了解程度,并检测同学归纳总结和口语表达力量。步骤五争论请同学四人一组争论问题,每小组确定一个组长、一个记录员和一个发言人。组长组织并参加争论,记录员记录大家的看法,发言人代表小组陈述大家的看法;争论后老师请持不同观点的小组分别阐述理由,其他持相同观点的小组补充。观点没有对错之分,但要言之有理,有充分的论据支持自己的观点。争论时可以参考PPT中的一些表达法。设计意图:通过争论培育同学勤于思索的****惯,熬炼口语表达的力量;同时也增加同学爱护文化遗产的意识。:..步骤六作业设计意图:通过听课文录音并朗读关心同学把握正确的语音、语调;通过让同学自己找课文中的难句和复****所学词汇培育其自主学****的力量。高中英语语法教案(篇11)一、指导思想:我们要以学校教研工作方案为指导,改进教学方法,加强教学讨论,发扬全体英语老师团队合作探究的精神,群策群力,不断推动新课程改革,深化学校特色建设,努力提高学校教学质量。二、工作重点:1、仔细学****和领悟新的课程标准,扎实开展讨论活动,优化教学方式,提倡自主、合作、探究的学****方式。2、通过集体备课,提高课堂教学的质量,促进新课程标准的实施。3、改革评价制度要求,建立促进同学进展、老师提高、学校课程实施的评价体系。三、工作措施:1、固定时间、地点、人员:以备课组为单位,固定每天一次在高一英语办公室进行集体备课,备课组长做好考勤记录。:..、固定每次备课内容:为了削减盲目性,开学初组织第一次集体备课,主要争论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题,再依据教材编排体系,制定好集体备课方案。支配好备课内容和中心发言人,让每个老师都心中有数,使每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时,主要争论下周上课内容、重点、难点、