部编版一年级语文上册第五单元教学设计.pdf

该【部编版一年级语文上册第五单元教学设计 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【30】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【部编版一年级语文上册第五单元教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..6画充或修改栏(第一课时)课时教学目标:、反义词识字等方法,认识“远、色”等10个生字和“走之”1个偏旁,会写“来、去”2个生字。【重点】,感受诗中描绘的景色。【重点】,理解“有一无”“远一近”“来一去”3组反义词。【难点】教学具准备:多媒体课件、板贴。实施路径:一、猜谜激趣,引入新课。。让学生说说是怎么猜出来的。“远看山有色……”,教师范读。让学生猜猜谜底是什么。,学生齐读课题。二、初读课文,感知内容。【指向目标2】,引导学生说说图上画了些什么。,遇到不认识的字借助拼音读准确。,互读诗句,指出不正确的读音,互相教一教,读一读。,其余同学反馈评价,及时正音。全班齐读。,指导有节奏地读。男女生赛读。,圈出诗中描写的景物。交流,板贴“山、水、花、鸟”4个字。全班齐读。三、识记生字,多样认读。【指向目标1】活动一:运用方法,自主识字。学生运用已学的识字方法试着自己识记生字。活动二:同桌交流,合作识字。同桌互相交流学****自己用什么方法记住哪个生字的。活动三:全班交流,归类识字。同桌两人派代表发言,顺机指导学生归类识记生字。。(1)出示:远、近、还。请学生领读这3个字。引导学生寻找这3个字的相同点。认识偏旁“走之”。用加一加的方法记一:..3个字。(2)在具体情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一说:充或修改栏在教室里,哪些同学离老师比较远?哪些同学离老师比较近?哪个同学离自已最近?哪个同学离自己最远?【指向目标3】(3)出示本课其余生字。提问:还有哪些字可以用加一加的方法来记?小结识字方法。。出示:米一来、无一天、爸一色、近一听,发现每组字的联系。小结识字方法。。【指向目标3】(1)出示:无、来。请学生说说和这些字意思相反的字,重点理解“无”。(2)课间操“说反话”。小结识字方法。活动四:多样认读,巩固识字。(1)出示意思相反的3组生字,学生认读。(2)出示生字组词,学生认读。(3)出示没有拼音的课文,指名读,齐读。活动总结:刚才我们用了哪些方法来识记生字的?“偏旁归类”“借助熟悉的字”“利用反义词”都是我们识记生字的好方法,同学们在识字时要灵活运用。四、教师示范,学生练写。【指向目标1】“来、去”,注意田字格里的关键笔画。“来、去”,提示笔顺和书写要领,学生边说笔顺边书空。,写完一个展示反馈点评。学生对照自己写的字,修改,再书写,争取一个比一个好。板书设计:识字6画山水花鸟:..充或修改栏6画一、选择正确的读音,用“○”圈出来。声shēngshēn色shèsè近jìnjìng听tīntīng二、完成填空。1.“来”的笔顺是____________________________________。2.“去”第三画是______,反义词是______。三、选字填空。(填序号)①远②近③有④()一只可爱的小花狗。()。(),只需五分钟就走到了。4.()听水()声。四、完成****字册》中“来、去”两个字。教后反思::..课时教学目标:,会写“水、不”。【重点】,展开想象,感受诗中描绘的景象,知道这是一幅山水画。【难点】。【重点】教学具准备:多媒体课件、板贴。实施路径:一、揭题导入,复****巩固。【指向目标1】,学生“开火车”认读生字卡片。“摘果子”游戏,认读由生字组成的新词。,全班齐读。二、朗读诗句,领会诗意。【指向目标2】活动一:联系生活,说现实之景。学生联系生活,说说自己在大自然里看到的景色是怎样的,感受大自然的美。活动二:同桌合作,说古诗之景。同桌合作:一起读诗句,再交流自己从哪里读出这首诗描绘的是一幅画?活动三:全班交流,对比中领会。同桌两人派代表发言,全班交流,引导学生说清画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。预设一:大自然中,远看山是没有明亮的颜色,但画中,远看山有明亮的颜色。预设二:大自然中,近听水是有声音的,但画中,近听水却没有流动的声音。预设三:大自然中,春天过去了,花儿也就谢了,但画中,春天过去了花儿不会凋谢。预设四:大自然中,人走过来,鸟儿会惊吓得飞走,但画中,人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。根据交流情况,相机改写诗句,与《画》形成对比,帮助学生感悟画的特点。《画》中描述:生活所见:远看山有色,远看山无色,近听水无声。近听水有声。春去花还在,春去花不在,:..人来鸟儿惊。小结:这是一首谜语诗,抓住山、水、花、鸟的特点,描充或修改栏绘了一幅景色美丽的山水画。活动四:多样形式,熟读成诵。【指向目标3】(1)采用多种方式读诗:指名读,齐读,看图读。(2)老师指画中内容,学生读出相应的诗句。(3)指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。三、教师示范,学生练写。【指向目标1】“水、不”,注意横中线、竖中线上的笔画。“水、不”,提示笔顺和书写要领,学生边说笔顺边书空。,写完一个展示反馈点评。学生对照自己写的字,修改,再书写,争取一个比一个好。四、拓展阅读,激发兴趣。让学生读一读下面两首歌谣,猜猜是什么,根据谜面说说理由。头戴小红帽,一个小姑娘,身穿大白袍。立在水中央。走路摇摇摆,身穿粉红袍,游泳稳又快。(白鹅)坐在绿船上。(荷花)板书设计:识字6画山有色,景美水无声。花还在,鸟不惊。一、完成****字册》中剩余的部分。二、完成《补充****题》。教后反思::..7大小多少充或修改栏(第一课时)课时教学目标:“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字边2个偏旁,会写“小、少”2个生字。【重点】,了解“大小”“多少”的对比关系。【重点】“个、只”等量词的正确使用。【难点】教学具准备:多媒体课件、板贴。实施路径:一、复****旧知,揭题导入。:反义词对对碰,“上、开、远、来、有”。。二、初读课文,整体感知。【指向目标2】:学生借助拼音朗读,读准字音,读通句子。分小节指名读,及时正音,齐读。:学生边读儿歌,边圈出儿歌中的事物。交流归纳:黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃。,讨论:这些事物是成对出现的,为什么把它们放在一组呢?同桌派代表交流,鼓励学生大胆说出自己的看法。小结:把这些事物放在一组是为了比较大小和多少。“大小”“多少”两对反义词,认识“多、少”两个字。【指向目标1】三、随文识字,学****量词。【指向目标1】【指向目标3】“一头黄牛一只猫”。(1)出示课文第一幅插图,让学生找一找图中的动物。(2)出示“黄、牛、只、猫”的生字卡片,指名读,开火车读。(相机认识偏旁“犭”,积累反犬旁的字“狗、猪、狼、狐狸”等)(3)出示“一头黄牛”和“一只猫”,指名读,齐读。介绍“量词”,讨论:什么东西用“头”?什么东西用“只”?学生联系生活实际说一说。小结:“只”用于比较小的动物,“头”用于比较大的动物。(4)全班齐读课文第1节。:..学****一群鸭子一只鸟”。(1)除了“一群鸭子”,还可以说一()鸭子。有什么区别?充或修改栏(“一群”数量多)。提示:三个及其以上相聚在一起的动物或人,就叫“群”。你还能说出一群()?(2)出示“边、鸭”的生字卡片,指名读,开火车读。认识偏旁鸟字边。(3)全班齐读课文第2节。“一个苹果一颗枣”(1)这里写谁大谁小?认识生字“苹、果”。(2)小而圆的东西可以用量词“颗”。你还能说出一颗()?(水珠、珍珠、小石子、星星等)(3)全班齐读课文第3节。“一堆杏子一个桃”(1)谁多谁少?认识生字“杏、桃”。(2)除了“一堆杏子”,还可以说“一()杏子”来表示杏子的数量很多?(一盘、一筐、一篮)(3)比较“堆、群”,出示图片,讨论:它们都是表示数量多,用法有什么不同呢?(4)全班齐读课文第4节。。四、教师示范,学生练写。【指向目标1】“小、少”,注意田字格里的关键笔画。说说两字的相同和不同。,提示笔顺和书写要领,学生边说笔顺边书空。,写完一个展示反馈点评。学生对照自己写的字,修改,再书写,争取一个比一个好。板书设计:识字7大小多少黄牛和猫(图)鸭子和鸟(图)苹果和枣(图)杏子和桃(图):..充或修改栏7大小多少一、读一读,把生字的音节补充完整。h__iān__íngx__áo黄边苹杏桃二、选出不是同一类的圈出来。(1)有无大小多少学校(2)黄牛苹果杏子桃子(3)一只一个一起一朵三、完成****字册》中“小、少”两个字。教后反思::..充或修改栏课时教学目标:,会写“牛、果、鸟”3个生字和,竖折折钩1个笔画。【重点】,初步模仿课文进行儿歌续编。【重点】,并进行量词的积累。【难点】教学具准备:多媒体课件、板贴。实施路径:一、揭题导入,复****巩固。。,登山顶。出示词语,开火车认读,攀登山顶。。二、背诵课文,创编儿歌。活动一:朗读课文,背诵课文。【指向目标2】,学生打节拍读儿歌,读出节奏。,发现儿歌的结构特点。?,试着背诵;,看图背诵;,多形式背诵。活动二:模仿课文,创编儿歌。【指向目标2】,学生先说事物的大小多少,再填空,尝试编儿歌。指导学生准确使用量词。,讨论:观察四幅图片,根据提示,尝试编完整的儿歌。同桌派代表交流,师生共同评价。活动三:课外拓展,朗读积累。【指向目标3】,说一说谁来比大小多少了。大小多少一边多,一边少,一打铅笔一把刀。一个大,一个小,一个西瓜一颗枣。一边多,一边少,一群大雁一只鸟。一个大,一个小,一棵松树一根草。一边唱,一边跳,大小多少记得牢。,除了可以比大小多少,还可以比长短高矮。:..充或修改栏三、教师示范,学生练写。【指向目标1】1.“牛”,读一读,说一说词语,再说笔顺和怎么写好。师范写,生描红临写。2.“果”,重点指导笔顺,学生书空说笔顺。怎么写好呢?抓住中间的横和竖,指导写好字。“鸟”。指导书写笔画:竖折折钩(1)教师指导竖折折钩的形状。(2)让学生观察笔画的特点:竖钩既不能太直,也不能斜,钩要小,要出尖。(3)学生书空练写笔画。(4)“鸟”字里面就有竖折折钩。说一说“鸟”的笔顺,强调“鸟”的间架结构,鸟身要比鸟头大,竖折折钩横向的折要拉宽些。教师范写,学生书空。,临写。。板书设计:识字7大小多少一头一个一只一颗一群一堆……一、完成****字册》中剩余的部分。二、完成《补充****题》。教后反思:..8小书包充或修改栏(第一课时)课时教学目标:“书、包”等8个生字,认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁,会写“书、本”2个生字。【重点】。知道学****用品的名称,了解它们的用处。【重点】教学具准备:多媒体课件、板贴、文具词卡。实施路径:一、儿歌导入,学****书包”。【指向目标1】《上学歌》,交流每天陪伴我们的好朋友小书包。揭题。“书包”两个字。(1)读准“书包”的字音。学生拼读,反馈中重点正音翘舌音“书”。开火车巩固读。(2)识记生字“书、包”。学生说说平时在哪里见过“书”,根据经验理解识记“书”字。学****偏旁“勹”,识记“包”字。(“勹”就像书包的大口袋,把所有的学****用品都“包”在里面了)二、合作学****活学活用。活动一:图文结合,读准文具。【指向目标2】,根据回答,出示本课要学****的6个文具名称及相关图片。。,学生当小老师领读,男女生分行读,齐读。活动二:小组合作,识记生字。【指向目标1】这么多的生字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。课件出示:尺、作、业、本、笔、:①已经认识的字,大声地读给同桌听,说一说你是怎么记住的。②不认识的字,同桌两人一起想想办法。同桌合作,讨论交流识记方法。,全班交流,引导用加一加、生活识记等方法识记生字,随机认识单人旁和竹字头。:..笔:竹字头是竹子的变形。4出示毛笔的图片。毛笔的上面充或修改栏是竹管,下面是毛。根据结构,组成了“笔”字。活动三:运用游戏,复****巩固。【指向目标1】,学生抢读。,组长逐一抽出轮流读,谁读对了,谁就收下词卡。,邀请学****伙伴读读文具的名字,读对了,就赠送这张词卡。,获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具,选对文具的获得奖励。三、学写生字,规范美观。【指向目标1】“书、本”,学生先自学笔顺,再一起边书空边说书写笔顺。“书、本”,引导发现两个字都是上紧下松,且竖都写在竖中线上,是关键笔画,要写得直。,学生书写,写完一个展示反馈点评。学生对照自己写的字,修改,再书写,争取一个比一个好。板书设计:识字8小书包橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀:..充或修改栏8小书包一、拼一拼,写一写,填一填。(),组词()。(),组词()。二、给字找朋友。尺业书校作包课子学本三、完成****字册》中“书、本”两个字。教后反思::..课时教学目标:“课、早、校”3个生字,会写“早、刀、尺”3个字。【重点】。【重点】,学着自己摆放文具,整理书包。【难点】教学具准备:多媒体课件、板贴。实施路径:一、复****巩固,激趣导入。,齐读课题。。(1)认读字卡。(2)认读词语过关。二、学****韵文,随文识字。活动一:初读韵文,读准字音【指向目标2】,学生听,要求:认真听准字音,注意停顿。。,随机评价指导。分小组读,齐读。活动二:合作学****再读韵文【指向目标1】【指向目标3】:选择你们最喜欢的方式读韵文,再互相说一4说你最喜欢哪一句?为什么?:(1)预设一:我最喜欢第一句,因为“我的小书包”里的宝贝很多。哪个词让你读出了宝贝很多?理解“真不少”。学生说说自己书包里的“宝贝”。引出第二句话。指名读。你能用这样的句子来介绍你书包里的4种宝贝吗?学生自由发挥,相机指导两个字的文具组合可以用“和”。指导朗读一、二句。(2)预设二:我最喜欢第三句,因为宝贝们上课静悄悄,下课不乱跑,很听话。学****生字“课”:学生说识记方法。“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。你的宝贝上课怎么样?“静悄悄”是怎样的?理解“静悄悄”。你怎样做它就能静悄悄?下课时你的宝贝怎样?我们怎样做它就不乱跑了?指导朗读第三句。(3)预设三:我最喜欢第四句,因为宝贝们天天起得早,陪我:..学****生字“早、校”:学生说识记方法。出示图片,体会充或修改栏日出的时候就是早晨。两个字都可以用“加一加”的方法识记。指导朗读第四句。我们要像照顾好朋友一样照顾好文具。。三、实践表达,爱护文具。【指向目标3】,书包里的学****用品是我们的好宝贝。出示课后第二题第一幅图,学生说说小女孩在做什么。出示句子,学生自由拼读,指名读,齐读。学生拿出文具摆放,同桌互相评价是否整齐,互相帮助。老师巡视,选择整齐的和不整齐的,师生共同评价和指导。,学会整理书包。?用“我会……”说一说。四、学写生字,认真细致。【指向目标1】“早、刀、尺”,学生仔细观察,注意田字格里的关键笔画,试着说说书写要领。,提示笔顺和书写要领,学生边说笔顺边书空。,写完一个展示反馈点评。学生对照自己写的字,修改,再书写,争取一个比一个好。板书设计:识字8小书包宝贝多静悄悄不乱跑起得早(自己的事情自己做)一、完成****字册》中剩余的部分。二、完成《补充****题》。教后反思::..9日月明充或修改栏(第一课时)课时教学目标:“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字,认识偏旁日字旁,会写“木、林”2个生字。【重点】、流利地朗读课文。【重点】,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。【难点】教学具准备:多媒体课件、苹果形字卡。实施路径:一、以字引文,激趣揭题。【指向目标1】【指向目标3】、月亮图,学生看图说字“日、月”。古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还用两个或两个以上的独体字,造出了另一种非常有趣的字。:“日”和“月”合成“明”。你认识它吗?指名读,强调“明”是后鼻音,齐读。认识日字旁。“明”是什么意思呢?学生猜想生字“明”的意思,交流,并给“明”组词。小结,揭示本课识字的特点。“明”这样的字,它们都藏在《日月明》这一课里。二、初读课文,读准字音。【指向目标2】,圈出本课生字。,相互正音。,随机纠正字音。男女生比赛读。全班齐读。三、合作探究,趣味识字。【指向目标1】【指向目标3】活动一:借助图片,学****第一句。,学生说一说观察到了什么。根据回答写出汉字“男”,揭示字义,表示男子在田间用力耕作。,感受古人造字的智慧。活动二:联系生活,学****第二句。“尖、尘”分别是什么意思,揭示末端细小为“尖”,细微的土为“尘”。相机引导学生联系生活经验,想想“尖”的东西有哪些?在哪儿见到过“尘”?:..读课文第二句。指名读,齐读。活动三:小组合作,学****三、四句。,通过图片或想象画面,猜测“从、众、双、林、森”的意思。,组内交流自己的学****收获。,重点明确:一人走一人跟随为“从”,人多为“众”,成片的树木为“林”,更多更茂密的树木为“森”。、四句。小结会意字构字规律:这些生字有个共同的名字叫“会意字”,字的意思由部分的意义组合而成。活动四:游戏巩固,灵活识字。游戏:,树上贴8个会意字的苹果形字卡。,如“明,日月明”,读对了,学生一起说“对对对,摘下一个大苹果”。,哪些是两个字组成的,哪些是3个字组成的,组成的方式有什么不同。,打节拍齐读。四、观察读帖,书写生字。【指向目标1】“木”,学生观察“木”在田字格里的位置,交流。教师范写,说要领,学生书空。学生书写,反馈点评,对照修改,再书写。“林”,学生观察“林”,说说发现了什么。教师讲好朋友互相谦让的小故事,重点强调木字旁的捺变点,右边的“木”撇要穿插到点的下方。教师范写,说要领,学生书空。学生书写,反馈点评,对照修改,再书写。板书设计:识字9日月明(苹果树图,贴上8个会意字的苹果形字卡):..充或修改栏9日月明一、将音节补充完成。mchzhsxshl明尘众森心双林二、看图猜字,填序号。()()()()()三、完成****字册》中“木、林”两个字。教后反思::..课时教学目标:“条、心”2个生字,会写“土、力、心”3个生字和卧钩1个笔画,积累由本课生字组成的词语。【重点】,领悟团结协作力量大的道理。【重点】,理解字义。【难点】教学具准备:多媒体课件、板贴。实施路径:一、揭题导入,复****巩固。。:“小青蛙过河”。二、正确读文,领悟道理。【指向目标2】活动一:借助插图,讨论明理。,学生说一说图意。:如果只有一个人种树,结果会怎样?是啊,团结力量大,合作能成功。下面我们就来学****有关团结力量大的谚语。活动二:多形式读,读准字音。。,相互正音。,随机纠正字音。全班齐读。活动三:合作学****理解意思。:联系上文或借助插图理解句子,把你读懂的句子读给同桌听,说说你读出的意思。:(1)“一人不成众,独木不成林”。学生说理解,引导学生重点理解“独木”,明确句意:比喻个人力量有限,做不成大事。(2)“众人一条心,黄土变成黄金”,学生说理解,相机认识“条、心”2个生字,明确句意:团结起来力量大。【指向目标1】。师生合作读课文。三、积累词语,书写生字。【指向目标1】,指名读,开火车读,分男女生读,齐读。“力”。学生观察范字“力”,试着说书写要点。:..说要领,重点强调横折钩的折向与撇的斜度基充或修改栏本一致,学生边说笔顺边书空。学生书写,反馈点评,对照修改,再书写。“土”。学生观察范字“土”,试着说书写要点。教师范写,说要领,重点强调短横和竖的位置,学生边说笔顺边书空。学生书写,反馈点评,对照修改,再书写。“心”。重点指导“心”的新笔画“卧钩”的写法。教师范写,说要领,重点强调三个点的方向和位置,学生边说笔顺边书空。学生书写,反馈点评,对照修改,再书写。四、运用方法,拓展识字。【指向目标3】“泪”。学生观察字形,猜猜字音字义。交流自己是怎么猜出来的。教师指导学生用会意字的构字特点认识新字。:先自己利用会意字的构字特点,猜猜“休”和“歪”的字音字义,再互相交流学****成果。同桌派代表交流,相机出示有关的图片,帮助学生认识新字。。板书设计:识字9日月明团结力量大一、完成****字册》中剩余的部分。二、完成《补充****题》。教后反思::..10升国旗(第一课时)充或修改栏教学目标:,认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”2个生字。【重点】,感受升国旗时的庄严肃穆。【重点】教学具准备:多媒体课件、板贴。实施路径:一、创设情境,激趣导入。【指向目标1】【指向目标2】,问:这是什么歌?认读“国歌”一词。你会在什么时候听到?播放天安门升旗仪式的视频,学生说说观看后的感受。引导学生初步感受升旗时刻的庄严。《升国旗》。学****升”:读准翘舌音,后鼻音,组词。读儿歌记字形:左上撇小小,像敬礼的小手。右边竖长长,像高高的旗杆。齐读课题。二、初读课文,识字学词。【指向目标1】【指向目标2】活动一:读词串,趣味识字。,学生说说如何知道这是中国地图。“中国”。(1)出示词卡“中国”,读词,正音。介绍“中国”的全称是“中华人民共和国”。认识“国”:学生仔细观察图画,说说自己的发现。(边界线就像是“国”的外框,边界线内的国土似乎就是“国”里面的“玉”)。认识偏旁国字框。(2)在认识事物名称中不断复现强化“国”:中国的标志——国徽;《义勇军进行曲》——国歌。学生了解这些都是祖国的象征,再次认读词语。“国旗”。(1)国旗也是祖国的象征。出示词卡“国旗”,读词,正音。认识“旗”:出示“旗的汉字变化,学生发现最早的旗就是一块方形的布。学生用自己喜欢的方法记住“旗”。(2)出示国旗图,学生仔细观察,说说国旗的特点。出示词卡“五星红旗”,读词,正音。认识“红”:早期的染色工艺多用于丝织品中,所以这个偏旁就是绞丝旁。学生用加一加的方法记住“红”。,读词串。学生试着将3个词语连成一句话说一说。(例:我们的祖:..)活动二:读韵文,合作识字。。要求:一读(自读课文,读准字音);二圈(圈画生字,认清字形)。检查自读:分句指名读,重点指导读好轻声和后鼻音。,合作识字。同桌互相交流学****自己用什么方法记住哪个生字的。同桌派代表进行全班交流,其中认识“美”:出示甲骨文,再出示图片联想词语。或是猜字谜“羊儿没尾巴,‘大’字来代替”。认识“立”:和以前学****的哪个字意思一样?站立,想想应该怎样“立”?复****站如松,坐如钟,行如风,卧如弓”。练****用“立”组词。。活动三:比一比,巩固识字。:遮住拼音认一认,看谁认识的生字多。:登高峰。出示生字(去掉拼音),开火车认读,比一比哪一列小火车又稳又快地登上高峰。三、观察读帖,书写生字。【指向目标1】“中”,学生观察“中”在田字格里的位置,交流。教师范写,说要领,强调“口”要写得宽扁,学生书空。学生书写,反馈点评,对照修改,再书写。“五”,学生观察“五”在田字格里的位置,交流。教师范写,说要领,强调笔顺,以及第二笔竖要微微左斜,横折的斜度与竖基本相同。学生书空。学生书写,反馈点评,对照修改,再书写。识字10升国旗中国国旗五星红旗(词卡)五:..升国旗充或修改栏一、用“√”选择正确的字。上(开升)美(丽力)国(歌哥)红(旗棋)二、读一读,连一连。我们是北京。我们的国名是五星红旗。我们的首都是中国人。我们的国旗是中华人民共和国。三、完成****字册》中“中、五”两个字。教后反思::..充或修改栏课时教学目标:,会写“立、正”2个生字。【重点】,理解国旗的含义,知道升国旗是一种庄重的仪式,要立正敬礼,懂得要尊敬国旗,热爱国旗。【难点】,背诵课文。【重点】教学具准备:多媒体课件、板贴。实施路径:一、复****字词,导入新课。【指向目标1】:出示气球图,每个气球上都有一个生字,指名读。:出示生词,指名读词语,再齐读。:出示全文,指名读,学生评价,再齐读。二、细读课文,感知文意。【指向目标2】活动一:体会自豪之情。,老师介绍:这是在……升起了五星红旗。在很多重要的场合,在一些特殊的日子里,都会有五星红旗。因为它代表着我们的国家。所以说——五星红旗,我们的国旗。齐读。,学生说感受,体会自豪感。学生试着读出自豪感,师范读,特别强调“我们的”,并用手势配合。学生学着读。活动二:感受国旗之美。,学生仔细观察国旗上升的过程和样子。:读一读韵文的第二、第三句,结合观看的视频,说一说国旗上升的过程和样子有什么特点。同桌派代表交流:预设一:国旗是慢慢升起来的。文中哪个词语告诉你的?(徐徐)你能读出慢慢上升的样子吗?学生读句子,评价,指导读“徐徐”这个词速度要慢一点,指名读,齐读。预设二:国旗上升时会随着风飘