小学语文《语文园地二》习作指导教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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行动起来吧,从身边的小事做起!让我们共筑碧水蓝天,争当护绿使者!四、自拟题目,自主****作。人教版语文三年级下册《语文园地二****作指导课后反思小学部人教版语文三年级下册第二单元围绕“爱护周围环境”这一主题为学生安排了一组课文,讲述的是人与动物、人与植物之间的感人故事。四篇课文从不同的角度、不同的侧面,引导学生去感受保护环境的重要性以及他人为保护环境所作出的努力。顺着这条情感发展主线,教材又编排了以“调查周围环境”为主题的综合性学****口语交际和****作,所以,本次****作实际上学生已经接触了很多内容,这有利于学生打开****作的思路,写出一篇好的文章。新课标提出:“中年级学生要留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。”语文学****的外延与生活相等****作也不例外,作文言之无物,内容空洞,其根本原因是教师让作文的主体:..在上这节课之前,我先布置学生去公园、去小河边、到小区里去调查周围的环境,用眼去观察,用耳去倾听,用手去触摸,用心去感受,学生有了这种发现和体验,表达的愿望自然激发出来了。苏霍姆林斯基说:每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。因为只有学生对自己****作的内容产生了浓厚的兴趣,他写作的思路才能真正打开,他的想象才能插上双翅。本节课给我的第二点启示是****作指导必须要从内容入手,让孩子感到有话可说。本次作文范围比较广泛,可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学****活动中发生的有趣的事情。加强学生对口头语言的训练,是保证完成小学作文教学任务的需要。所以我在这堂课先口语交际,让学生充分表达,就调查的环境问题先口头说,互相评价,再****作,融口语交际****作为一体,激发了学生写作兴趣,开拓思路,说和写相互配合、渗透,口语交际有效地提升了****作质量。教学永远是一门充满遗憾的艺术,反思我执教的作文指导课,我觉得以下几方面亟待提高:1、教学过程如果再简化一些,学生得到的具体指导的时间就能够得到更多的保证。2、个别指导的地方太笼统,如果能更细致一点儿、具体一些就好了。2、本节课如果能让学生把写好的文章进行展评并评价效果会更好。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!三年级语文下册《语文园地二****作指导课标分析小学部《语文课程标准》对第二学段的****作提出:“留心周围事物,乐于书面表达,增强****作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”“愿意将自己的****作读给人听,与他人分享****作的快乐”“尝试在****作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句”。本次****作是综合性学****的一部分,要求学生结合前面的综合性学****来写,范围比较广泛,可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学****活动中发生的有趣的事情。为此,我在本节课前,布置学生调查家乡的环境问题,将自己的所见、所想记录下来。在课堂上,:..生就自己感兴趣的内容进行交流、分享、写作,尊重学生的主体地位。