学前儿童科学教育形成性考核册作业及答案.pdf

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前儿童学****科学的工具;(2)操作材料可以提高学答:指导学前儿童学****观察方法:教师在指导学前儿童前儿童的动手能力;(3)操作材料可以培养学前儿童积观察事物的同时,应根据观察对象的特点,有目的、有极的情感及意志力。(√)、家庭及家长在学前儿童科学学****中的角色和作用包括:儿童阶段,主要是学****顺序观察法、比较观察法和典型(1)鼓励学前儿童进行探索;(2)向学前儿童示范可以特征观察法怎样提问、怎样解决问题;(3)在学前儿童没有进行发3、什么是科技玩具与科学游戏?如何对其进行运现活动之前不对有关问题进行解答。(╳)3:..、家庭学前儿童科学教育的意义是:家庭是学前儿童最20、教师对于科学活动过程的指导,主要是通过提出有早的科学教育环境、父母是学前儿童最好的科学启蒙老质量的问题实现的,有质量的提问能推进学前儿童思考,师、家庭和幼儿园的科学教育紧密联系,相互补充。促使学前儿童去探索、(√)要有两大类:一类是封闭式的;另一类是开放式问题。8、家庭的科学教育除了采用幼儿园科学教育常用的方(╳)法之外,还应注意以下几方面的问题:正确对待学前儿二、选择题童的好奇好问、利用家庭生活的有利条件,引导学前儿1、学前儿童科学教育中教师的语言应具有(启发性、形童观察周围事物、鼓励学前儿童的探索活动、与幼儿园象性、逻辑性、目的性)。配合的科学教育活动、运用各种途径引导学前儿童学****2、幼儿爱向***提出各种有关自然界的问题,他们问“月科学、学****集体教学无法重视的知识经验。(√)亮为什么9、学前儿童科学教育的心理环境主要是指在幼儿园内,是圆的?”,这类问题属于(理论性问题)。创设浓厚的科学学****氛围,为学前儿童的科学活动营造3、专门的学前儿童科学教育活动不包括(游戏活动中良好的心理气氛,重视儿童及教师科学素养、科学****惯的科学教育).的形成等。(╳)4、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(个别性、随10、操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来机性、灵活性、潜移默化性).寻求答案的问题,例如问:“如果把纸放到水里,会发生5、学前儿童科学教育材料的选择原则是:(材料的生活什么事情?解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放性、探索性、可操作性、丰富性、层次性)在水中试一试。(√)6、下面哪一个不属于幼儿园园地(自然角)。11、为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以采取7、渗透的学前儿童科学教育活动包括(日常生活中的科以下方式鼓励学前儿童的探索活动:第一是关心学前儿学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科童的探索活动;第二是为探索活动提供必要的物质条学教)。件;第三是父母参与学前儿童的探索活动。(√)8、学前儿童科学教育中教师的语言应具有(形象性、开12、幼儿园为家长安排的家园互动内容主要有以下几种放性、启发性、逻辑性).方式:(1)利用家长会介绍科学发现;(2)家园联系手9、学前儿童科学教育的社会资源包括(物力资源、自然册;(3)家庭志愿者;(4)幼儿园组织亲子活动。资源、组织资源、人力资源)(√)三、简答题13、学前儿童科学教育材料的类型很多,根据材料的功1、结合实际谈谈应该如何最大程度地利用好学前儿童能来划分,可以将材料分为主体材料、辅助性材料和工科学教育的材料具。(√)答:(1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动14、在设计科学教育活动目标时,其内容和要求在方向目标;(2)投放材料难度形成一定的层次;(3)上应与阶段目标和终期目标相一致。(√)投放材料的开放性;(4)同种材料与多种材料的灵15、在“不同衣料的服装”的活动设计中,有科学教育、活运用。美术教育和语言教育,这是根据科学教育活动设计的活2、举例说明科学教育活动的特点。动性要求而设计的。(╳)答:科学教育活动过程是学前儿童主动学****的过程;科学16、在集体教学活动过程中,教师应发挥学前儿童的主教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程;动性、积极性和创造性,使学前儿童真正成为学****的主科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程;科体。(√)学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学17、学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境,为精神、,使他们通过自身的感官去探3、如何正确对待学前儿童的好奇好问?索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活答:对待这些问如终应该支持鼓励,支持态度,具体可采动。(√)用下下方法(1)直接回答;(2)引导思考、鼓励探索;(3)18、发展性要求是指教师在设计与指导科学教育活动时,指导阅读;(4)启发联想;(5)。(√)4、学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注19、集体活动的设计,就是对科学教育活动的各个要素意哪些方面?进行处理,从而形成特定的相互关系的过程。在制定科答:在选择与利用时应注意一下几方面:(一)选择学教育目标时,首先要考虑的是学前儿童已有的经验水合理的社会资源要充分考察资源的适应性,包括学平;其次,是采用一些具体的方法来确定目标。(√)前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、4:..(二)能配合学前儿童学****能力、8、访谈法是通过评价者与被评价者当面问答,来获取信兴趣及需要例如:在参观植物园以后,可以引导学前儿息的一种评价方式。(√)童种植一些花卉,并引导他们进行相关的试验和讨9、科学教育活动的评价包括对活动目标、活动内容、活论。动方法、活动组织形式、活动选用的教育资源、活动中5、联系实际情况阐述集体科学教育活动的实施与指的师生互动关系等方面的综合评价.(√)导10、学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容:一答:明确任务,引起兴趣,导入活动;在引导学前儿童运是对教师科学教育工作和效果的评价,二是对科学教育用多种器官、多种方法进行感知,操作;让学前儿童真活动进行的评价.(√)正成为学****的主体;引导学前儿童学****用各种方式进行11、评价科学教育活动内容应从以下几个方面来进行:表达活动内容的选择是否与活动目标相一致、活动内容是否四、设计题设计集体科学教育活动“认识水”符合科学性、活动内容的选择是否符合时代性、活动内(大班)的活动方案,并对其中活动方法的设计思路容的分量是否适当、,是否能关注到学前儿童的兴趣和需答:教学目标:1、过程方法:引导学生经历典型的科求,从学前儿童的关注点中生成内容。(√)学探究过程2、知识与技能。能够运用多种方法比12、学前儿童科学教育评价中的测试法等同于学龄儿童较液体的多少,并明确必须使用同一标准3、情感的测试法,就是根据图片所表示的内容及问题,通过思态度与价值观:注得事实,敢于提出不同见解教学考,用符号或数字作为标记来回答各种问题的方法。准备:1、6瓶水(1号和2号水位不同,瓶子大小,武(╳)装较大,3号和4号瓶水位相同,、教师安排学前儿童,从×月×日起,每晚观察月亮盈形课件:学生准备4瓶水(。亏现象并作记录,然后将记录拿到幼儿园,以此分析学2号。3号和4号,)量筒和一次性杯子,良录童,大一前儿童观察的细致性等水平,这种评价的方式属于测试些的容器教学过程:情境导放同,结论谈话,上节课法.(╳)我们认识了水,知道了水是一种无色,无味,透明没有14、在我国的幼儿园,实施生命教育主要通过三种途径固定形状的液体。来进行:课程、专题教育和课外活动。(√)★学前儿童科学教育作业415、在科学活动过程中,“做中学”项目特别强调以下几一、判断题个基本环节:设置情景——提出问题——动手操作——1、科学区角活动的内容一般可分为:观察阅读类、科学记录信息并得出结论——表达与交流几个环节。玩具类和制作创造类。(√)(√)2、区角活动包括学****性区角和科学性区角活动,学****16、“STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社性区角是指在活动室的区角进行的学****活动,它主要指会发展、社会生活紧密结合起来,既考虑当代科学技术向幼儿对周围环境、客观现象的认识和理解,积累生活发展对教育提出的要求,又要研究社会成员对现代和未经验与认知经验。(╳)来社会生产、生活的发展做出的决策。(√)3、区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择17、幼儿园“STS”教育的方法是:坚持立足于学前儿童并进行操作的,所以更能激发学前儿童学科学的积极性的科学探索,立足于学前儿童的动手操作,立足于学前儿与主动性。(√)童的直接生活经验,让学前儿童从问题出发,让学前儿4、远足活动有利于学前儿童良好思想道德品质与行为童在操作思考中学****在判断决策中学****有利于学前儿童情绪情感的发展。(√)(√)5、教师在组织散步、采集、远足活动时,需事先制订18、幼儿园的“探究性教学”是指教师有目的组织的一活动计划,并做好充分的准备工作,使活动与教育相结系列教育活动,在活动中儿童主动参与的学****方式。合。活动计划包括:拟探究的问题、拟开展的活动及程(√)序和拟采集的物品.(√)19、在幼儿园开展探究性教学的意义是:满足学前儿童学6、操作实验类的材料,主要是有关电、磁等物理、植****科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学物系列的材料,学前儿童可以用这些材料来进行实验、前儿童学****科学的基本学****方式。(√)操作,获得各方面的经验。(√)20、幼儿园在开展生命教育时,必须遵循体验性原则、人7、初冬的早晨,突然起了大雾,教师立即组织学前儿童文性原则和科学性原则。(╳)对这种不常见的天气现象进行观察、交流,这是一种选二、选择题择性科学教育活动.(╳)1、在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表,调查5:..对照表中的各项目逐条检4、,并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(行为答:)儿童的完整人格(科学素质包括科学知识、科学方法、2、“做中学科学教育项目起源于(美国)科学态度、科学价值观、科学史)3、事先创设一种情景,,从而来测试幼儿发展水平的一种方式是构(情景观察)。(学前儿4、有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或童科学教育应强调学前儿童的探究、体验、发现为核心。测量,并对观测结果作出评定的方式是(观察法)真正的主动学****包括两方面:学前儿童与物的相互作用,5、学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类也就是孩子的活动和操作;学前儿童原有经验与新发现型是(问题测试、情境问题测试)。的相互作用)6、下列科学活动中,属于偶发性科学活动的是(观察大五、设计题请设计一个区角活动,并说明其中活雾天气)动材料和设备的设计思路。7、幼儿园科学教育评价是一种(反馈—-校正)系统,可答:拧螺丝材料:大小、粗细、长短不同的螺丝做成以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效,并底板,各类螺帽玩法:寻找配对的螺丝螺帽逐一拧采取相应的措施,以确保科学教育的质量。紧提示:让儿童接触更多的自然真实的材质,帮助8、下列评价中,不属于对学前儿童发展评价的是(,前儿童科学知识、经验的评价)。难度的大小。9、教师在学前儿童探究性学****过程中扮演的角色是(教师是学前儿童探究性学****活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者).10、下列选项中,不属于学前儿童探究性学****基本环节的是:(寻求实证、信息和数据的处理)三、简答题1、散步活动实施与指导的要点是什么?答:(1)制定活动计划,要粗而灵活;(2)明确散步的概念;在散步过程中要给儿童相对的自由,使其有时间、有机会进行观察、提出问题,讨论问题。(3)明确散步的目的;(4),随机教育的契机无处不在观察、了解他们的需求和水平。2、什么是学前儿童科学教育评价?学前儿童科学教育评价的意义有哪些?答:以科学教育为对象,根据一定的目标,采用一切可行的评价技术和方法,对学前儿童科学教育的对象及其效果进行测定,分析目标实现程度,:评价是控制学前儿童科学教育质量的手段,评价是积累学前儿科科学教育经验的重要途径,评价是改进科学儿童科学教育的依据。3、什么是自然观察法?它有什么优缺点?答:自然观察是评价者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式。优点是不受时间间隔的限制,缺点是自然观察时需要观察者进行详细的如实的记录,对记录者要求很高,手工操作难度大,其次,由于记录选定行为的发生过程,所以有可能这些观察到的行为现象,在不同的时间和场合会有不同的意义。6