下载此文档

人教版数学一年级下册第2单元 十几减5、4、3、2教案与反思.pdf


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
1/9
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/9 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【人教版数学一年级下册第2单元 十几减5、4、3、2教案与反思 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【9】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【人教版数学一年级下册第2单元 十几减5、4、3、2教案与反思 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..十几减5、4、3、2投我以桃,报之以李。《诗经·大雅·抑》原创不容易,【关注】店铺,不迷路!第1课时十几减5、4、3、2课时目标导航教学导航一、教学内容十几减5、4、3、2。(教材第17页例4)二、、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。。三、重点难点重点:初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。难点:理解并掌握“破十法”。教学过程一、复****引入口算。(课件出示题目,学生独立完成后集体订正)15-9=15-8=15-7=15-6=14-9=14-8=14-7=14-6=13-9=13-8=13-7=13-6=板书课题:十几减5、4、3、2二、学****新课教学教材第17页例4。:..板书题目。12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=师:我们已经学****过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?师:怎样运用“破十法”计算13-9呢?(2)学生汇报解决方法。(方法一)“破十法”。先用13中的10减去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4。板书:10-9=11+3=4(方法二)“想加算减法”。因为9+4=13,所以13-9=4。(教师板书)(3)探究十几减5、4、3、2的计算方法。①计算12-5=。师:怎样计算12-5呢?(小组交流,探索方法,教师汇总)(方法一)用“破十法”计算。先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。板书:10-5=55+2=7(方法二)用“想加算减法”计算。因为5+7=12,所以12-5=7。:..教师板书)师:如何计算其他几道算式呢?说一说你是怎样算的。②计算12-4=。(老师名学生回答,学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来)③计算其他几道算式。学生自己算,老师巡视,注意发现不同的算法,然后统一订正,老师给出答案。(4)归纳、总结。师:请同学们比较一下,计算十几减5、4、3、2和十几减9、8、7、6的方法,你发现了什么?(学生交流讨论,教师总结)小结:计算十几减9、8、7、6、5、4、3、2的方法是一样的,一般有两种方法:一种是“想加算减”,另一种是“破十法”。你喜欢用哪种方法算,就选择哪种方法。三、“做一做。(学生先独立完成计算,然后说一说自己是怎样算的)答案:(竖排)。(学生先独立完成,再集体订正)12-711-311-213-815-813-416-811-4答案:四、课堂小结十几减几的退位减法学完了,同学们都会计算了吗?:..十几减5、4、3、212-5=711-4=712-4=811-3=812-3=911-2=910-5=59+4=1313-9=45+2=,经历知识的产生过程。在教学中尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会,在学生独立思考和交流论的基础上,让他们动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说,让学生自主探索,亲历“操作—思考—交流—概括”这一获取知识的过程,真正落实学生的主体地位。。交流过程中的实效性有待进一步加强。学生交流过程中表现得虽然很热闹,但自我意识重,不善于听取、辨析别人的意见,在以后的教学中要引导、更正。:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________:..相关知识阅读小鹿的减法小鹿住在河边,它要到对岸去,就得走很远的路,从水浅的地方过河。獐子住在半山腰,它要下山,就得花很长的时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥,獐子想铺路。可是一想,完成这些工作得花整整一年的时间,它们都退却了。有一天,小鹿终于下定决心,开始造桥了。它从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。獐子见了,劝它说:“别干了,这要花整整一年的时间呢!”小鹿抹抹汗说:“不,不到一年了,只剩下三百六十四天了!”“可是,我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的区别呀!”獐子不解地问。“区别大着呢!从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!”小鹿坚定地回答。獐子摇摇头走了。日子一天天过去,小鹿的减法做完了。它的门前有了一座结实的桥,可以很方便地过河了。獐子呢,随着岁月的流逝,它感到下山越来越费力了。“铺路吧!”獐子有时想,但想到得花一年的时间,它又发愁了。第2课时十几减5、4、3、2(练****课)课时目标导航教学导航一、教学内容十几减5、4、3、2的计算练****教材第18~19练****四)二、,巩固十几减5、4、3、2的退位减法的计算。。。:..重难点:“想加算减”或“破十法”来计算十几减5、4、3、2。、4、3、2的能力。教学过程一、。17-8=7+8=13-6=12-7=14-5=8-7=9+8=18-9=7+4=14-4=13-4=13+7=11-5=17-9=分小组进行,看谁算得又快又准确。。给每个学生一张算式卡片,同时又给出5把椅子分别贴有3、4、6、7、9的卡片,让学生将卡片放到相应的椅子上去,看谁又快又准。师:还有没有送去的卡片呢?请同学们自己给它找个家。二、、3题。(1)解决第2题。①组织学生读题,独立解答。点名学生说说写出的算式并说出是如何计算这些算式的。②教师点评,组织学生及时订正自己的解答过程。(2)解决第3题。①教师引导学生运用“破十法”来计算,然后让学生在练****本上独立计算,再点名3位学生回答,最后集体订正。②教师引导学生运用“想加算减法”来计算,再组织学生及时订正自己的计:..③教师点评,然后总结两种方法。。(课件出示教材第18页第4题)师:图中的小朋友在做什么?(小朋友们在玩“老鹰捉小鸡”的游戏)从图中我们能知道什么?(共有12只“小鸡”,已经捉住了5只)师:根据图中信息,我们可以提出什么问题?引导学生提出问题:还有几只“小鸡”?师:要解决这个问题,该怎样列式计算呢?(小组交流讨论,然后汇报计算方法和思路)教师根据学生的回答板书:12-5=7三、巩固练****完成教材第18~19页“练****四”第5、7、9~10题。(学生独立完成,教师巡视,集体订正)第5题:8664999311第7题:1851416661319第9题:(1)13-9=4(2)413-4=9第10题:可以选12和7或13和8或14和9两棵白菜。(答案不唯一)四、课堂小结这节课有哪些收获?大家知道怎样计算减法了吗?板书设计十几减5、4、3、2(练****课)-2=911-3=812-3=912-5=713-4=913-5=811-5=611-4=712-4=8:...11--5=。本节课是练****课,对于学生来讲,完成20以内的退位减法计算已不是问题,反而审题可能成为学生解决问题的障碍。比如第8题等,所以在教学中应有意识地培养学生审题的****惯和能力。另外,还要有意识地初步培养学生思维的严密性。,注重培养学生的口头表达能力。在今天练****计算十几减5、4、3、2时,重视学生对已学减法算式算理的口头表述,并加强了20以内数的进位加法计算能力的培养。而且照顾到学生的认知差异,根据学生的具体情况灵活组织学生的学****活动,做到了因材施教,使每个学生都有机会获得成功的体验。:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________备课资料参考:..【例题】用1~8这8个数填入里,使等式成立,每个等式只有1可以重复使用。15-7=14-6分析:比照给出的等式,可以仿照填写被减数不变,等式两边同时改变减数来使等式成立;也可以先减数不变,等式两边同时来改变被减数来使等式成立;或两边同时改变被减数和减数来使等式成立。注意填写的一个等式里不能有除1之外的数重复。解答:(答案不唯一)15-3=14-214-7=13-6解法归纳:熟练掌握20以内的退位减法,可以快速填写。【素材积累】辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨,以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇就南宋方面应如何充实国力,积极准备,及时完成统一中国的事业等问题,提出了一些具体的规划。但是当时宋金议和刚确定,朝廷没有采纳他的建议。

人教版数学一年级下册第2单元 十几减5、4、3、2教案与反思 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数9
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人青山代下
  • 文件大小837 KB
  • 时间2024-04-13