《雪地里的小画家》教学设计一等奖.pdf

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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的《雪地里的小画家》教学设计一等奖,仅供参考,大家一起来看看吧。《雪地里的小画家》教学设计一等奖1一、教学要求1学会7个生字,认识1个偏旁。2会认9个字。3正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。二、教材说明本课是一篇韵文,讲的是一群小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明,音调和谐。“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点。三、教学建议(一)教学准备:..;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄),看看他们的脚印是什么样的。准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。(二)识字、写字教学学****生字。重点指导读准生字马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。随生字“笔”的学****认识偏旁“”(竹字头)。指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形,仔细观察字在田字格里的位置。注意以下笔画的写法:“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。(三)朗读、背诵指导这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时,要激发学生的情趣,带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图,或看多媒体课件,初步了解诗句的意思,再读正确、读流利。“下雪啦,下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露,可让学生联系生活经验体会,然后通过范读或录音,指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去,留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”,所以要读得轻快些。可以通过范读,让学生模仿着读出轻快活泼的语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。:..(四)练****提示第三题的目的是复****课文内容,巩固生字词。有两排图,每幅图都有对应的词语。下面一排,分别是动物的脚印以及与之相对应的词,可让学生先看图,再读图下面的词语,然后找准相对应的动物和脚印,用线连起来。(五)课时安排教学本课可用2课时。四、教学设计举例(一)初读课文1自由读课文,借助拼音认识生字。2再次自由读课文,从课文中圈出生字,把生字多读几遍。3分小组检查生字读音,全班订正。4小声读课文,要求读得正确。5指六名学生分别读句子,检查是否读得正确。6听课文录音。想一想:课文讲了什么?(不要求学生说得很全面)初读课文的环节应注意让学生充分地读,其目的是:(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中,充分感知语言文字材料。(二)再读课文:..读第一句,引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。(,教师可提供课件或插图)再指导学生反复读,读好第一句。2谁到雪地上来了呢?齐读第二句。看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件,知道雪地上来了很多小画家”。怎么读才能读出小画家有很多呢?学生自由练读,同座互读,指名读。3这么多的画家,他们画了什么画呢?学生读第三句,思考,小组交流。全班交流,教师根据学生的回答相机板书,并在每一种动物的下面贴上相应的图片。小鸡小狗小鸭小马“竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图小动物们画了什么?教师引读:小鸡——画竹叶小狗——画梅花小鸭——画枫叶小马——画月牙4我们平时用什么画画?这些小动物是用什么画画?指名读第四句。出示展现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件,让学生了解小动物们是怎么“画画”的。(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印):..5在雪地里画画多好玩呀,可是,有一个小伙伴没来,它是谁呀?教师读第五句:青蛙为什么没参加?学生读第六句:它在洞里睡着啦。青蛙为什么在洞里睡觉呢?学生充分讨论并交流。指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。(三)朗读、背诵1配乐朗读全文。2指导背诵。3完成课后第三题。(四)字形教学1抽读生字卡片。2学生在已有的识字基础上自由选择识字,指导认识(竹字头)。3指导书写。完成课后第二题。五、参考资料冬眠某些动物,如蛙、龟、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠。蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠昏死状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命。:..2教学设计:叶彩琼评点:叶雅敏教材简析:《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事,全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里,小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印,小鸡的脚印像一片片竹叶;小狗的脚印像一朵朵梅花;小鸭的脚印像一片片枫叶;小马的脚印像弯弯的月牙。设计理念:《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的'阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、认识课文的14个生字。3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。教学教程::..歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作)师:冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天,我们要学****一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文,你们就明白了。点评:【导语的语言亲切而又简单,一开始就让学生随着音乐进入一个有声有色”的动物乐园中学****使学生不仅能明白本节课的学****内容,更能激发起学生学****的兴趣和欲望】二、层层递进,引导初读。1、自读课文:请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子。2、再读课文:课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。3、检查初读效果:(1)通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。根据回答,贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?4、师:这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读,好吗?:..着让学生用小鸡画────────”的句式,说清课文大意,把感知课文与听说训练有机地结合起来。】三、创设情境,读好课文。1、指导读第一句话。(1)指名读第一句。(出示本课插图)(2)第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号?(3)指导读:你能同学们惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?(指名读,自由读。)2、指导读第二句。(1)指名读第二句。(2)理解“小画家”指谁?请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。(3)指导读句子:你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读、齐读)。(1)自由读第三句,边读边想想每种动物画了什么。(2)指名读:..3)指导读他们画了什么?你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗?谁能画给大家看一看。请四名同学到黑板前画,跟小动物画的比一比。②感悟句子:这些小动物还能画别的吗?(学生说:不能,因为它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。③反复朗读句子。。(1)自由读第四句。(2)指名读第四句。、六句。(1)自由读(2)感悟句子:在寒冷的冬天小动物们都不怕冷,跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢?(3)。:..级学生处在阅读的起始阶段,所以借助图片把学生带入课文情境,让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中,学生始终保持主动参与的角色意识,从而产生真切的情感体验,读好课文。】四、复述课文在情境中背诵。教师提示:你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗?点评:【背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字,使学生在轻松的氛围中完成背诵,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】五、识字训练(1)小组内合作识字:这篇课文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学合作学****哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听?(2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?点评:【学生互相交流,能互相学****互相启发,互相补充,共同识字。教师适时补充。】六、总结资料提供者::..3一、教学目标:1、认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁虫、目”;2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。4、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点、难点:识字、写字和朗读课文;三、教学准备:冬天大雪场景图片、录音机,生字卡片、小红花、彩色笔。四、教学时间:2课时第一课时一、教学目标:会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。二、教学过程:(一)交流信息,谈论冬天:导语:冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶:..!谁来和老师一起说说冬天?(引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学****兴趣,能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。)2、下了一天一夜的大雪,房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀!这时候,又来了几个新朋友,也想跟他们一起玩,他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐,一边说出自己看到的事物。(让学生能从不同侧面了解冬天,把学****与生活联系,进一步激发学生的学****兴趣。)(二)初读课文,主动识字:1、请学生自己读这首诗,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。2、同桌俩互读课文,注意生字读音,想一想:雪地里的小画家都有谁?小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么?你们想不想参加?5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀!赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的`问题再次读课文,师生共同交流信息。:..(1)4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读;(2)当小老师教读;检查认读生字情况:开小火车抽读——接读。(三)赏读课文,扩展想象:下雪了,大地像一块白白的、软软的地毯,森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》评比活动,他们都画出了非常美丽的图画,一起看看他们都画了什么?学生边说,老师边以简笔画的形式板书。2、为什么称他们是《雪地里的小画家》?2、让学生自主赏读喜欢的地方。3、小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。(四)作业:完成图画,朗读课文。以上信息来源于网络!《雪地里的小画家》教学设计一等奖4一、教学目标:1、认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”;:..、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。4、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点、难点:识字、写字和朗读课文;三、教学准备:冬天大雪场景图片、录音机,生字卡片、小红花、彩色笔。四、教学时间:2课时第一课时一、教学目标:会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。二、教学过程:(一)交流信息,谈论冬天:导语:冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了,多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天?:..引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学****兴趣,能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。)2、下了一天一夜的大雪,房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀!这时候,又来了几个新朋友,也想跟他们一起玩,他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐,一边说出自己看到的事物。(让学生能从不同侧面了解冬天,把学****与生活联系,进一步激发学生的学****兴趣。)(二)初读课文,主动识字:1、请学生自己读这首诗,。可以查生字表、问同学、猜一猜等。2、同桌俩互读课文,注意生字读音,想一想:雪地里的小画家都有谁?小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么?你们想不想参加?5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀!赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的问题再次读课文,师生共同交流信息。四人小组内认字,看哪个小组记的方法多、方法好::..人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读;(2)当小老师教读;检查认读生字情况:开小火车抽读——接读。(三)赏读课文,扩展想象:下雪了,大地像一块白白的、软软的地毯,森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》评比活动,他们都画出了非常美丽的图画,一起看看他们都画了什么?学生边说,老师边以简笔画的形式板书。2、为什么称他们是《雪地里的小画家》?2、让学生自主赏读喜欢的地方。3、小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。(四)作业:完成图画,朗读课文。以上信息来源于网络!《雪地里的小画家》教学设计一等奖5内容预览:11、《贾芸谋差》教案【学****目标】:...了解曹雪芹及《红楼梦》,揣摩人物性格。《红楼梦》的兴趣。【导入】假不假,白玉为床金作马;阿房宫,三百里,住不下金陵一个史;东海缺少白玉床,龙王来找金陵王;丰年好大雪,珍珠如土金如铁。”这几句顺口溜,是《红楼梦》中对金陵四大家族:贾、史、王、薛的描绘,作者以自己的笔,描绘了他们由盛而衰的经过。我们今天就来阅读其中的一小部分《贾芸谋差》。【作者及作品简介】:中国清代小说家,字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪,祖籍辽阳,生于1715年,其先世原是汉族,后为满洲正曹雪芹白旗包衣(家奴)。他从小是富贵荣华锦衣玉食,直到雍正即位之后,曹府被抄家之后是一落千丈之后,在贫寒中写下了不朽之作《红楼梦》。2.《红楼梦》又名《石头记》,章回体长篇小说。共一百二十回。前八十回为清曹雪芹作,后四十回多人为由高鹗续成。小说中以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索,着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。全面地描写封建社会末世的'人性世态及种种不调和的矛盾。【阅读文章】,识别字音词意。:...再读文章:将自己认为有意思的段落读出来,让同学欣赏评议。(目的:让学生有重点地阅读自己感兴趣的语段,同时,也可提高自己的欣赏水平。),全班探讨解决。【讲解】?答:第一部分:打探消息(1-4)贾芸在贾链处打探消息,为后文谋差做准备。第二部分:筹钱买礼(5-10)1在舅舅家受训、受辱。偶遇倪二,受资助。第三部分:送礼奉承(10-17)给王熙凤送礼,为谋差铺路。第四部分:得差遂愿(18)贾芸得到了园中种花的差事,达到了自己的目的。,就是对他的责怪,怪外甥不干正经事,从中可以看出卜世仁什么性格?答:冷漠、为富不仁、吝啬。,有什么含义?答:表面上看是想留外甥吃饭,实际是在赶走他。从中可以看出他们的冷漠无情。:...本文主要刻画了凤姐和贾芸这两个人物,试着找出最能体现人物性格的语言来。凤姐:你竟有胆子在我的跟前弄鬼。早告诉我一声儿,有什么不成的,多大点子事,耽误到这会子。贾芸:早知这样,我竟一起头求婶子,这会子也早完了。如今婶子既知道了,我倒要把叔叔丢下,少不得求婶子好歹疼我一点儿。(本题答案为开放试题,只要符合人物性格的语言均可。),请选其中一人,分析其性格。如:王熙凤:语言甜蜜,办事精明,独揽大权,性格泼辣。贾芸:聪明乖巧,很有心计,善于逢迎。卜世仁:冷漠、为富不仁、吝啬倪二:为人豪爽、热心、重情义。【小结】贾芸思维灵活,说话圆滑、为人孝顺。他在贾琏、凤姐之间穿插的游刃有余,从舅舅那里碰了一鼻子灰后恐他母亲生气,便不说起卜世仁的事来”,脂砚斋评“芸哥亦善谈,井井有理”、“孝子可敬”。【延伸】课外阅读《红楼梦》。《雪地里的小画家》教学设计一等奖6:..1、会认啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读****惯。3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。【教学过程】一、游戏铺垫,揭题激趣1、开展画手印的游戏。老师谈话:“小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己的小手掌印。”(共画三幅手掌印:1、五指并拢:2、五指张开;3、大拇指分开,其余四指并拢。)2、揭题谈话:冬天下雪了,大雪像厚厚的`被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要:1、谁?2、为什么?)二、阅读探究,感悟理解1、初读探究。学生自由朗读课文,要求:1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题。:..1用有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动物图片)2比一比,下面两句话有什么不同。A、雪地里来了小画家。B、雪地里来了一群小画家。(理解词语:“一群”积累新词:“三五成群”)2、再读探究。过渡语:小朋友的学****还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文,要求还是边读边思考,想一想:为什么称这群小动物为小画家?⑴学生独立阅读,独立思考。⑵小组合作学****交流个人学****成果。⑶读读议议,感悟理解。用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?②重点句朗读指导:第三句话读时稍快,语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。③讨论一:小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练****读读连连”。)④讨论二:为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。:..睡觉”,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有:青蛙、蛇、狗熊……三、课堂总结,学****生字1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。2、教学生字。读对生字;⑵记一记“蛙、睡”;⑶比一比,口头组词:月()儿()同()我()力()用()几()洞()成()为()四、教学板书雪地里的小画家谁?为什么?小鸡图--------------竹叶(图)小狗图--------------梅花(图)小鸭图--------------枫叶(图)小马图--------------月牙(图)《雪地里的小画家》教学设计一等奖7【学****目标】:..、学****生字,认识虫、目”两个偏旁,通过朗读理解生字、词。2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。【学****重点】知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。【学****难点】培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。【学****准备】1、课件。2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。【学****过程】一、1、揭示课题:看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。⑵今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?2、学生自学:⑴学生自主选择学****方式,按要求自学。:..、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。B、圈出你不了解的地方。汇报自学情况自学检查:A、指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。B、请另一学生帮助纠正读音。C、怎么”的`“么”读轻声,怎是平舌音。⑶纠音后再次朗读,准备提问。二、提出问题1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。三、探究问题1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题“为什么不用颜料和笔呢?”“什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”2、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。:..、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。四、解决问题感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)五、拓展延伸1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:-----画----------画----------画-----3、作品展示。六、总结在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。《雪地里的小画家》教学设计一等奖8教材分析:本课是一首优美的儿歌,语言简练,气韵生动,充满儿童情趣,读起来琅琅上口,易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了,小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过,留下了不同的脚印,好象一幅美丽的图画,青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉(冬眠)。:..可通过对课文的延伸,发散思维、拓展想象,更多的了解一些动物知识。学生状况:学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力,初步具备了自主选择朗读方式练读,以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学****活动;并在学****过程中初步发表个性理解。设计理念:本课教学设计以语文教学的人文性,工具性的和谐统一为目标,结合学生的年龄特点及已有知识水平,尊重学生的主体性和差异性,着眼于调动学生最大限度的参与教学,让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识,锻炼语言、获得综合素质发展。教学目标:知识与技能:认识十四个生字及组成的词语;理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪(蹄)子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点;有感情的朗读课文、背诵课文。过程与方法:创设情境,多种形式自主识字,游戏中记忆生字;以读代讲,读中感知,读中悟情;合作学****自主探究,个性展示。情感态度价值观:通过课堂教学与拓展练****培养学生观察能力、想象能力、表达能力、创新能力,激发学生热爱小动物、热爱大自然的思想感情。:..教学重点:认识生字,理解课文,有感情的朗读、背诵课文。教学难点:知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪(蹄)子的不同形状,以及青蛙动冬眠的特点,并拓展了解其他小动物的相关知识。解决办法:创设情境,激发学****兴趣;设计游戏,合作学****快乐中识字;多种形式朗读宏扬个性,读中感悟;发散思维,拓展想象。教学流程:一、情境创设,激发兴趣,引入文本。1、小朋友们,前两天咱们哈尔滨又下了一场大雪,你们喜欢下雪天吗?这两场大雪可让大地万物彻底变了样,小朋友们快看(课件出示:多幅雪景图伴着音乐陆续出现。)2、大雪让这个世界一下子变得这样的美,小朋友们一定不会错过这样的好机会,说说你们在雪地里都做了些什么?3、小朋友们在雪地里玩得真开心,有几位小动物也想来参加,你们欢迎吗?(在孩子们的掌声里,出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片贴在黑板上。)4、这些小动物说了,他们可以让这美丽的雪地变得更美,因为他们都是雪地里的小画家,小朋友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗?这节课我们就来欣赏欣赏他们的作品,小朋友们和老师一起写课题。(师板书,生书空:雪地里的小画家。):..经历,将学生引入了一个如诗如画的雪的世界。小动物朋友的出现又调动了学生的好奇心,激发了学生们参与学****的兴趣。】二、初读课文感知内容,自主识字。1、这些小画家给我们带来了一份礼物,一首好听的儿歌。你们听(师配乐朗读)好听吗?其实这份礼物就藏在我们的课本的九十页,大家快找到它,自己也来读一读。2、小诗里有许多生字没学过,这可怎么办?(启发学生们说出自己惯用的、有效的识字方法。)小朋友们的办法真好!“小鸡”说了:看谁行动的快,争当识字小能手。(自主、合作开始识字、读书,师放音乐,巡视了解学情)“小狗”说了:我给大家送来了一个大果篮,每个水果后面都有一个词语让我们把它们读出来。(生“开火车”读,师生共同正音。)“小鸭”说了:我在每个小雪花的后面都藏了一个生字宝宝,让我们把字宝宝找出来一起读一读。(当读到“哪”字的时候,通过这个字的变色,知道这是一个多音字,大屏幕出示两个句子,通过读句子掌握“哪”字的两个读音。)“小马”说了:小朋友们真棒,都是识字小能手,让我们一起玩个猜字游戏轻松一下吧!:..`情境中,自主合作学****生字生词,在游戏中巩固、记忆生字。让学生们体会到识字的快乐,感受到帮助他人和成功的喜悦。】三、创设情境,品读课文,理解内容。1、这首小诗里的生字你们都认识了,接下来你们想做什么?(引导学生开始朗读课文,激发朗读热情。)那好,接下来小朋友们先在同桌间正确流利的读一遍,然后你们就可以尽情的展示你的朗读了!2、品读诗句,调动学生多种感官参与,质疑释疑。(生自由选择喜欢的诗句朗读,教师配以课件的图片展示,创设情境,指导学生正确朗读,相机合理的质疑、释疑理解诗歌内容,适时解决一群”、“冬眠”两词的理解。)3、这首好听的小儿歌,如果大家把它记住了也可以送给别人。我们在小组内用你们最喜欢的方式美美的读一读,把它记住,然后我们进行今天的“朗读之星”评比。(小组自主选择喜欢的方式朗读,师生互动,情感朗读展示。)4、情景表演,记忆课文,引导背诵课文。(学生戴上头饰表演,师生互动,再现课文内容,引导学生记忆并背诵课文。)【设计意图:朗读的最高境界为感情朗读。感情朗读是在理解课文的基础上进行的,使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶,同时感情朗读又反作用于课文的理解。学生自主选择喜欢的诗句读,选用自己喜欢的朗读方式读,尊重