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2024年人教版数学四年级下册除法的运算性质教学设计精选3篇.pdf


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约15页 举报非法文档有奖
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】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..3篇〖人教版数学四年级下册除法的运算性质教学设计第【1】篇〗教学内容:教材第87页复****的第1—5题。教学三维目标:1、使学生进一步熟记乘法口诀,能正确熟练地计算表内乘除法。2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。教学准备:、口算卡片。教学过程:一、谈话导入谈话:今天这节课,我们一起复****乘、除法(板书课题)。通过复****希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。二、回顾乘法口诀并练****1)学生背乘法口诀。(2)对口令,背口诀。(3)完成复****第1题:看图写算式,想一想用哪一句乘法口诀计算。(4)完成复****第2题:同桌互动完成。三、乘除法练****、填一填——完成第3题(1)学生们独立完成。(2)选择两题说一说计算的过程。小结:口算的时候一般我们想口诀计算,也可以根据乘除法的关系来思考计算。2、学生完成第4题的填空,然后让学生说说通过计算发现了什么?3、完成第5题上面4行。(1)学生独立完成。(2)针对错误评讲。(3)提问:你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么?三、课堂总结。谈话:今天我们这节课我们一起复****了乘法口诀和乘、除法的计算,我们发现,要想计算得又对又快,我们必须熟记口诀,用对口诀。四、作业布置:第5题后面的两行课后反思:第十四课时:复****二)教学内容:教材第88—89页复****第6-11题。教学三维目标:使学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,激发学生学****数学的兴趣,提高学生解决实际问题的能:..教学过程:一、谈话导入谈话:今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。二、基本训练。1、背乘法口诀。2、完成第6题,先说说图中表示的条件和问题,然后独立列式计算。3、第8题,学生独立思考列式计算,全班交流时指名说说解题思路。学生可能列加法算式,也可能列乘法算式,组织比较两种解法的区别和联系。三、解决实际问题。1、完成复****第9题。请学生明白图中所示的各种商品和价格。学生叙述题意后独立解答。指导学生用表格的形式表达多种购物方案。2、完成复****第10题。引导学生思考,利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少?可以让学生借助学具摆一摆,讨论解法。组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数,检验上面的判断是否正确。:..、学生讨论完成第11题,教师巡视进行指导。四、找规律填数。引导学生观察第一盆花,找到规律。运用规律填写叶片上的数,其中,最后两小题是开放题,可以引导学生填出多种答案。五、课堂小结提问:通过今天的学****你有什么收获?六、作业布置:复****第7题。〖人教版数学四年级下册除法的运算性质教学设计第【2】篇〗教学设计四则运算和运算定律教材第109页1题及第111页练****二十五第1~4题、,进一步掌握四则运算的意义及各部分间的关系、四则运算的顺序,巩固带小括号的四则混合运算的运算顺序并能正确计算。、乘法的运算定律以及减法、除法的运算性质进行简便运算,会灵活地选择计算方法进行简算。。,使学生掌握学****方法,培养学生根据具体情况,选择算法的意识和能力,发展思维的灵活性。:..:四则运算的意义和各部分间的关系、含有中括号的四则混合运算、运算定律和运算性质以及解决一些简单的实际问题。难点:乘法分配律、减法以及除法的运算性质,会运用定律与性质进行简算。多媒体课件。师:今天这节课,我们复****四则运算和运算定律。(板书课题:四则运算和运算定律)。师:口算下列各题,并说出各算式所表示的意义。(出示课件)55+20=75—55=25×8=200÷25=0÷50=100×0=师:你能说出什么样的运算叫做加法吗(小组讨论,全班汇报之后,课件出示加法定义)师:根据这一组算式中的减法再说一说,什么叫做减法,它与加法有什么关系(小组讨论,全班汇报之后,课件出示减法定义)师:谁来说一说,什么叫做乘法(小组讨论,全班汇报之后,课件出示乘法定义)师:根据乘法的意义,说一说它与加法有什么联系师:什么叫做除法,它与乘法有什么关系(小组讨论,全班汇报之后课件出示除法定义)师:我们已经知道了四则运算的意义,从上面的题中可以看出加:..生:减法是加法的逆运算,除法是乘法的逆运算。师:四则运算中,你知道哪些与0有关的运算知识(小组讨论,全班汇报之后,课件出示与0有关的运算知识)。师:(出示课件)下面的问题你能解决吗(1)你能把分步算式整理成综合算式吗①20×5=100②70-30=40③477-27=450150-100=5015×40=600450÷9=5050+25=7527+600=6274500÷50=90(学生独立完成,小组讨论)(2)按照指定的运算顺序,给下面的式子添上括号。①先算加,再算除,最后算乘:360÷10+2×5。②先算除,再算加,最后算乘:360÷10+2×5。③先算加,再算乘,最后算除:360÷10+2×5。(学生独立完成,小组讨论)师:通过上面的练****谁能说说含有中括号和小括号的算式的运算顺序生:一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算中括号外面的。师:一个算式里,如果想改变运算顺序,我们应该怎么办生:要想改变某一个算式中的运算顺序,就要使用括号,如果想改:..,想要改变两次就使用中括号和小括号。。师:我们学过哪些运算定律谁来说一说加法交换律和乘法交换律是怎样用字母表示的生:a+b=b+aa×b=b×a(板书)师:这两个用字母表示的运算定律各是什么意思它们有什么相似的地方和不同的地方(小组讨论,全班汇报)师:谁会用字母表示加法的结合律和乘法的结合律生:(a+b)+c=a+(b+c)(a×b)×c=a×(b×c)(板书)师:哪位同学能说说这两个用字母表示的运算定律各是什么意思。它们有什么相似和不同的地方。(小组讨论,全班汇报)师:(a+b)×c=a×c+b×c(板书)表示什么运算定律你能说出这个式子的意思吗它与乘法的结合律不同在哪里(小组讨论,全班交流)生:式子(a+b)×c=a×c+b×c是乘法分配律,乘法结合律只有乘法一种运算,乘法分配律有加法和乘法两种运算;乘法结合律只能改变运算顺序,乘法分配律改变运算顺序后是求两积之和。师:请同学们再想一想,我们还学****过哪些运算的规律生:减法的运算性质和除法的运算性质。师:你会用字母表示出来吗:..:a-b-c=a-(b+c)a÷b÷c=a÷(b×c)师:这些运算定律或性质有什么实际应用(学生回答)师:通过上面的复****关于四则运算、括号以及运算定律等知识,你知道了哪些下面看教材第109页第1题。(学生独立完成,小组讨论,全班交流)师:在运用运算定律进行简算时,我们要根据算式的具体特征,灵活选择计算方法。【设计意图:通过让学生独立完成练****题,使学生能够自我评价,自我鉴定,进一步完善认知结构,提高计算的正确率和速度。教师根据检测情况进行总结,使学生知道自己哪些知识已经掌握,哪些知识还有待加强,进一步激励学生在知识、技能、情感态度上的自我完善】师:通过上面的复****你收获了哪些知识生1:四则运算的意义以及四则运算中各部分间的关系。和=加数+加数加数=和-另一个加数差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差积=因数×因数因数=积÷另一个因数商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数生2:我知道了四则混合运算的运算顺序。一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算中括号外面的。生3:我再来熟悉一下运算律。:..两个数相加,交换加数的位置,和不变,这叫做加法交换律,用字母表示为a+b=b+a。(2)三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变,这叫做加法结合律,用字母表示为(a+b)+c=a+(b+c)。(3)两个数相乘,交换因数的位置,积不变,用字母表示为a×b=b×a。(4)三个数相乘,先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变,用字母表示为(a×b)×c=a×(b×c)。(5)两个数的和与一个数相乘,可以先把它们分别与这个数相乘,再相加。用字母表示为(a+b)×c=a×c+b×c或者a×(b+c)=a×b+a×c。(6)某些乘法算式,可以把某个数拆成两个数的和(或者积)后,再利用乘法分配律或者乘法结合律进行计算。生4:一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的积,这叫做除法的运算性质,用字母表示为a÷b÷c=a÷(b×c)。在进行连减计算时,连续减去两个数等于减去这两个数的和,这叫做减法的运算性质,即a-b-c=a-(b+c)。师:通过今天的学****你对四则运算以及运算定律有哪些新的收获生:通过复****加深了对四则运算意义的理解,系统地掌握了加法和乘法的运算定律,认识到了相互之间的联系和不同点,能熟练地应用运算的定律进行一些简便计算,提高了计算能力。:..〖人教版数学四年级下册除法的运算性质教学设计第【3】篇〗设计说明本节课涉及的内容较多,因此要关注知识之间的内在联系。在设计过程中关注以下两点:,构建知识网。小数乘、除法的复****分为两部分:小数乘、除法的计算方法;应用小数乘、除法的知识解决实际问题。在教学中,引导学生将这部分内容进行归纳和整理,形成全面的结构图,既培养了学生整理信息的能力,又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象,在头脑中形成清晰地脉络。,强化提高。在第一部分中先让学生进一步明确小数乘、除法的计算方法,根据小数乘、除法和整数乘、除法在计算方法上的内在联系,可以把整数乘、除法与相应的小数乘、除法对比复****然后在小组内合作整理相关知识,把这部分内容梳理后,教师结合学生的汇报引导学生系统地复****应用小数乘、除法的知识解决实际问题。最后通过练****巩固这部分的知识点。课前准备教师准备PPT课件课堂练****卡学生准备课堂练****卡:..⊙创设情境,导入复****师:同学们,从现在开始,我们要对本学期所学的知识进行全面复****今天这节课我们首先要复****小数的乘、除法。(板书课题:小数的乘、除法)⊙回顾整理,建构网络师:我们先回顾一下学过的知识,打开教材看第一单元和第三单元的内容,想一想,第一、三单元我们都学****了小数乘、除法的哪些知识?(生以小组形式交流、讨论)师:哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?(师指导并归纳,将总结写在黑板上)小组合作:交流以下几个问题:、除法的计算方法与整数乘、除法的计算方法有什么相同点和不同点????乘加、乘减的运算顺序是什么?,哪些内容最容易出错?小组合作进行归纳,教师根据学生汇报课件演示。设计意图:上课伊始让学生回顾小数乘、除法的知识,整理归纳所学知识,构建知识结构,掌握和理解知识间的联系,让学生对:..小数乘、除法的内容,又为下面的练****做好了准备。⊙重点复****强化提高一、复****小数乘法。。(1)意义:求几个相同加数的和的简便运算。如:×。(2)计算方法:先把小数看成整数,按整数乘法的计算方法算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位点上小数点。。(1)意义:求一个数的几分之几是多少。如:×。(2)计算方法:先把小数看成整数,按整数乘法的计算方法算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位点上小数点。(3)注意:计算结果中,小数部分末尾的0要去掉,把小数化简;小数部分位数不够时,要用0占位。(4)规律:一个数(0除外)乘大于1的数,积比原来的数大;一个数(0除外)乘小于1的数,积比原来的数小。(5)完成教材113页1题(1)中关于小数乘法部分的****题。。:..小数乘法的验算方法:交换两个因数的位置,再重新计算一遍,看两次的结果是否相同。(2)完成教材115页2题中的三道乘法算式,要求验算。(3)计算钱数时,保留两位小数,表示计算到分;保留一位小数,表示计算到角。。求近似数的方法一般有三种:(1)四舍五入法;(2)进一法;(3)去尾法。。(1)小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是一样的。(2)运算定律和运算性质。加法交换律:a+b=b+a加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)减法性质:a-b-c=a-(b+c)a-(b-c)=a-b+c乘法交换律:a×b=b×a乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c或(a-b)×c=a×c-b×c除法性质:a÷b÷c=a÷(b×c):..完成教材115页3题。。(估算)(1)小数乘法的估算要注意哪两个问题?①要思考怎样估算才能使计算简便;②要考虑用于估算的两个数要接近于原数。如:×≈×3=,计算就变得非常简便了。(2)小数乘加、乘减的运算顺序。①小数乘加、乘减的运算顺序和整数的运算顺序一样。②先算乘法,再算加法或减法。二、复****小数除法。:已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数。如:÷,求另一个因数的运算。:小数除以整数,按照整数除法的计算方法去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐。整数部分不够除,商0,点上小数点。如果有余数,要添0继续除。:先将除数和被除数同时扩大相同的倍数,使除数变成整数,再按“除数是整数的小数除法”的计算方法进行计算。(1)中关于小数除法部分的****题。:...求商的近似数。(1)在实际应用中,小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出商的近似数。(2)完成教材116页5题。。(1)商不变的性质:被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。(2)除数不变,被除数扩大,商也随着扩大。(3)被除数不变,除数缩小,商扩大。

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  • 时间2024-04-13