2024年人教版数学五年级下册第44课认识折线统计图教案与反思3篇.pdf

该【2024年人教版数学五年级下册第44课认识折线统计图教案与反思3篇 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【15】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年人教版数学五年级下册第44课认识折线统计图教案与反思3篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..与反思3篇〖人教版数学五年级下册第44课认识折线统计图教案与反思第【1】篇〗第二单元折线统计图教学目标:1、使学生经历用折线统计图表示数据的过程,了解折线统计图表示数据的基本方法和特点,能读懂常见的折线统计图,能根据要求完成相应的折线统计图。2、能根据折线统计图所表达的信息,进行相应的分析、比较和简单的判断、推理,体会数据对于分析和解决问题的意义,了解对于同样的数据可以有不同的分析方法,需要根据问题的背景选择合适的方法,进一步积累活动经验。3、使学生进一步体会统计在现实生活中的广泛应用,提高开展统计活动的兴趣,增强动手实践、合作交流的意识。教学重难点:重点:了解折线统计图表示数据的方法和特点,能读懂常见的折线统计图,能根据统计活动的需要完成相应的折线统计图。难点:基于折线统计图的数据进行判断和预测。第1课时单式折线统计图:..教学目标:,了解折线统计图的结构,体会折线统计图的特点,会在提供的表格中制作简单的折线统计图。,能根据折线统计图进行简单的分析或预测,体会统计是解决问题的策略与方法,发展统计观念。,在活动中培养与他人合作的态度。教学重点:掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。教学难点:根据标尺确定表示数据的点。教学准备:课件,学生事先收集有关数据。教学过程:一、。谈话:。教师边出示统计图边说:为了更便于分析;后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图谈话:你知道这是一张什么统计图吗(预测学生能说到是折线统计图,如果学生不知遭,可由教师揭示)教师板书课题:折线统计图。二、,感悟优点。:..能找到吗(能)那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢(学生可能说到:容易分析张小楠身高的变化情况)原来如此,你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息(身高变化情况、各时间段内身高增长幅度)在学生回答的基础上追问;你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗请学生交流自己的想法,教师加以指导,学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。谈话:那你认为就分析身高增长变化的情况来说,用统计表好些还是用折线统计图好些为什么估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米,说说理由。。.你有没有在其他地方见过类似这样的图(学生应该在生活中见到过折线统计图.,如病人的心电图、股票分析图等,根据学生的介绍可出示相关加深印象)教师小结折线统计图的优点:不但能表示出数量的多少,而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。。谈话:既然折线统计图能反映数据的变化情况,看了图,你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成,在制作时应该注意些什么呢:..行补充,并相应介绍折线统计图各部分的名称,在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点:(1)横轴:一般用于标明时间的前后,每个时间段都要平均分;(2)纵轴:标明数据,单位长度表示的数据大小要_致,一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同);(3)描点、连线:要找准数据,看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时,要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点;在点与点之间连线时不能漏掉或连错。(4)标注数据:在所描的点的上边或下边写上数据,不要写在折线上。(5)填写制表日期。三、完成练一练统计身高。谈话:除了刚才我们讨论的这些情况外,还有很多数据比较适合用折线统计图来统计分析。比如我们同学的身高情况。课前我们一起收集了自己每学期期末时的身高情况,让我们一起来试着将它也制成折线统计图,看看我们的身高增长趋势如何。学生独立将自己的身高数据制成折线统计图,并在小组内交流,说说自己的身高增长情况,再和小组内的同学进行比较,说说能从图上发现什么。对学生意见的预设和对策::..每个人的身高都在增长,增长的情况各不相同,但大致的增长趋势是相同的。(2)这份统计图和其他的统计图有明显区别,底部从0到110这一段用了折线和虚线。让学生说说为什么要这样表示。指导学生发现最低身高数据在110以上,省略O到110这段数据可以使110~145厘米之间的每一段放大,使数据的增减变化情况更明显,而且使统计图更美观。比较折线统计图和统计表,你有什么想法(折线统计图不但和统计表一样可以反映数据的多少,并且比较易于反映几年中自己身高的变化情况:持续上升,没有下降)四、综合运用练****四第1、4题五、课堂总结提问:通过本节课的学****你知道了什么,掌握了什么本领用折线统计图描述数据有什么优点制作折线统计图时要特别注意什么六、作业练****四第3题教学反思:第2课时复式折线统计图教学目标:,了解复式折:..根据要求完成复式折线统计图。,进行简单的分析、比较和判断、推理,进一步增强统计观念,提高统计能力。教学重、难点:让学生形成初步的统计意识,能运用复式折线统计图解决问题,会分析统计图中的信息。教学过程:一、回忆铺垫揭题:今天这节课,我们要继续学****折线统计图。(板书:折线统计图)二、,你能知道些什么信息?。:从复式折线统计图中,不仅能看出数量增、减变化的情况,而且便于对两组相关数据进行比较。讨论问题。进一步讨论:从图中你还能获得哪些信息?三、巩固练****一)完成“练一练”,并根据图下的问题在小组里交流。。(二)完成练****四的第2、5题根据统计图回答问题。:..6题学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。展示学生的作业,引导互相评价,肯定优点,指出不足;再让学生根据交流的情况,进一步修改或完善所画的统计图。引导学生看图回答问题,使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。四、全课小结这节课你学会了哪些知识和本领?有哪些收获?五、“为什么气温变化正好相反?”,学生自主阅读“你知道吗?”再交流说说理由。,并制成折线统计图,预测本地近阶段的气温变化情况。教学反思:第3课时蒜叶的生长教学目标:,感受复式折线统计图的特点。。,进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值,增强参与统计活动的兴趣。:..会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。教学过程:一、谈话揭题上节课我们学****了复式折线统计图,谁来说说复式折线统计图有什么特点?指名回答。这节课我们继续来学****复式折线统计图。(板书课题)二、。引导学生看懂统计图的横轴和纵轴,学生独立完成后和同学交流回答问题。,注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。、全课总结引导学生评价自己的学****情况,小结所学的知识。〖人教版数学五年级下册第44课认识折线统计图教案与反思第【2】篇〗设计说明本节课是在学生已有知识经验的基础上,让学生进一步体会数:..,产生认知冲突。本节课结合学生学过的复式条形统计图和单式折线统计图进行教学。新课伊始,提出问题:如果要在一个统计图上表示出4月7~10日我国南北两地最高气温的变化情况,制作什么统计图比较合适呢?然后引出要学****的内容:复式折线统计图。,培养学生的动手操作能力。动手操作是学生获取知识的一种有效手段,也是《数学课程标准》中提倡的学****方式。本节课通过教师引导,并结合上节课的已有经验,让学生自己动手绘制复式折线统计图,感知复式折线统计图的特点,体会复式折线统计图的作用。课前准备教师准备PPT课件学生准备直尺教学过程第1课时复式折线统计图(1)⊙创设情境,?你知道两地的天气情况吗?(学生结合课前收集的资料,自由交流)?折线统计图有什么特点?~10日我国南北两地最高气温的变化情况。:..4月7~10日我国南北两地最高气温的变化情况,制作什么统计图比较合适呢?这节课我们就一起来探究复式折线统计图。(板书课题)设计意图:通过回顾旧知检验已学知识,为学****复式折线统计图奠定基础。⊙。(1)猜想复式折线统计图:请大家迁移复式条形统计图的知识想一想,复式折线统计图有哪些特点呢?(学生自由交流)(2)读懂复式折线统计图。(课件出示教材84页4月7日~10日我国南北两地最高气温的复式折线统计图)①观察、汇报复式折线统计图的组成。②讨论怎样读复式折线统计图。小组讨论,得出:读复式折线统计图的方法与读复式条形统计图的方法相同,可以横向观察、纵向观察、对比观察等。③观察复式折线统计图,获取信息。(用自己喜欢的方式观察复式折线统计图,并说一说获取了哪些信息)设计意图:通过观察、讨论,用知识迁移法来学****新知,使学生了解复式折线统计图,同时加深对前面所学统计知识的理解,从而可以更好地掌握复式折线统计图。:..探究复式折线统计图的特点。(1)课件出示课前制作的曾母暗沙和漠河县两地xxxx年4月7~10日最高气温的单式折线统计图,引导学生对比单式和复式折线统计图,找出两者之间的异同,填写下表。相同点不同点单式折线统计图(1)有标题、横轴、纵轴、单位名称。(2)确定每一格代表多少单位。(3)先描点,再连线,连线要用直尺。只有一条折线。复式折线统计图(1)有两条折线。(2)有图例。(2)。通过对比,你发现复式折线统计图有哪些优势?预设复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少、数量增减变化的情况,而且还可以比较两组数据的变化趋势。,解决问题。:..两地哪天的最高气温相差最大?相差多少?(2)两地最高气温相差25℃的是哪天?(3)曾母暗沙的最高气温是如何变化的?漠河呢?(4)从总体上看,两地这几天的最高气温之间最明显的差别是什么?(学生独立完成后交流汇报)设计意图:通过自主探究、合作交流的学****方式,引导学生通过对比单式和复式折线统计图,进一步认识、读懂复式折线统计图,并能够从图中发现问题、提出问题、解决问题,培养学生的应用意识。加深对复式折线统计图的理解。〖人教版数学五年级下册第44课认识折线统计图教案与反思第【3】篇〗[设计意图]信息社会已经到来,信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。本课正是基于这一理念,选择具有丰富现实背景的学****材料,学生了解了折线统计图的特点、作用后,在应用部分设置了分析数据、处理信息的练****题,以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。[教学目标]:..、了解折线统计图的特点和作用,初步学会折线统计图的绘制方法。2、能分析折线统计图,培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性,培养正确的数学观,并通过相互交流、讨论,培养合作交流的能力。[教学过程]一、引入:1、出示:条形统计图(1)某电影院上月各类影片观众人数统计图(2)新芽书苑2000年3月第一星期故事书销售情况统计图2、提问:你已知道了条形统计图的哪些知识?3、现实生活中还有另一种统计图,你见过吗?出示:折线统计图。(1)上虞电影院2000年(1~6)月观众人数统计图。(2)百官镇一农户96~2000年人均收入统计图。二、展开:(一)折线统计图的特点和作用。1、四人小组讨论;条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点?(1)学生自由讨论交流。(2)这两类统计图最大的区别是什么?:..、结合条形统计图的特点,归纳折线统计图的特点。3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗?还能了解到什么?4、结合课本进一步深入了解折线统计图的特点和作用。(二)折线统计图的绘制。1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适?2、小组讨论:把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么办法?A、小组讨论B、汇报C、提问:绘制的关键是什么?3、学生尝试绘制。(1)出示“我们的调查资料”。(2)想一想,哪几组数据用折线统计图绘制比较合适?(3)请选择其中一组数据绘制。(4)小组交流绘制情况,分析增减变化的情况,并推断发展趋势。(5)大组交流绘制情况,并纠错。三、应用1、出示:李军(住院)的体温变化情况统计图,提问:看图后,你能推断出什么?2、出示:百官镇一农户96~2000年人均收入统计图。思考:A、看图后你有什么感受?B、你能提出哪些数学问题?3、对比练****1)出示:“吉祥鞋店2000年凉鞋、棉鞋销售情况统计图”。思考:A、两种鞋的销售趋势分别怎样?B、你有什么建议?(3)出示:两家游泳衣专卖店的销售情况统计图。思考:A、比较这幅图,说说哪一幅比较符合我们的生活实际?B、猜猜为什么乐乐专卖店会有这样的销售现象四、总结你又有什么新收获?你是用什么方法学会的?五、课外作业