沪教版二年级美术教案下册(全).doc

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重点:概括物体的显著特征,并加以表现。选择适宜的装饰手法表现特定的事物。启发开拓学生思维,设计有创意的数字联想。根据水迹的形状添加特征,创造有创意的画面。引导学生抓住动物特征来画。抓住动物特征大胆创作,不拘泥于细节。引导学生学会观察的方法。人和动物的表情、动态。抓住轮廓的特点,概括成自己的语言来表现。剪纸或涂色时,要求边线整齐,画面内容设计要和学生生活贴近。能根据画面创造性添加。捏泥时,提醒学生左右手一定要配合。能区分男、女外形,并配上相应的服饰。利用各种造型方法,装饰夹子。引导学生回忆、想象生活,构思画面。用夸张的手法表现五官,用明亮的色彩装饰面具或自己的脸。用各种方法制作、组合花挂毯。引导学生设计制作出有创意的衣服。封面、画面、内容、文字能有机结合。启发学生把小的东西放大,把自己缩小,编故事并组织画面。学****色彩表达情趣的方法。用根本形概括地画鱼。蜻蜓的各种姿态。难点:有创意地使用材料。注意作品的重心。玩具特征的把握。数字设计既要生动可爱,又要简单不复杂。体会发现和创造的乐趣。富有情趣的画面组合。能夸张,变形动物的特征,形象在意会之中展现。用自己的绘画手法尽量表现动物的特点。表现物体前后遮挡。一剪刀剪出物体的轮廓。指导学生把能找到的漂亮颜色和自己的画面结合起来。结合马蒂斯的用色特点,注重画面的整体风格表达。人体的根本结构和比例,形象要生动,夸张而富有情趣。人物头部能稳稳的装在纸盒〔空瓶〕上。巧妙利用废旧材料,做一个有创意的夹子。画面的创作具有一定的主题。用综合材料操作。图案的设计和色彩的搭配。利用报纸特点变化制作的手段与方法。描述一个有内涵的主题故事。启发学生从各种事物去产生联想创作画面,防止雷同。表达情绪时参加相应的笔触。鱼的排列组合。排列组合,组织完整画面。四、教学实施措施:培养学生美术的学********惯和行为****惯。注意对学生学美术兴趣的培养,用“教材去教〞而不是“教教材〞。教师做好充分的课前准备。培养学生的想象力、观察力和写生的能力。5、做好特殊学生的辅导工作,让他们也喜爱上美术课。特别是画脏、勾图小、画面内容空洞等,正确地引导孩子如何去克服这些小毛病,从而促使学生有一种正确的学****态度和好的学****方法。五、任教班级学生情况分析班级人数学生学****根底情况分析二〔4〕班36学生对于美术科目有很大兴趣,能够认真模仿,完成作品,但创新能力缺乏。教学进度表周次日期内容课时12/7-2/10?多功能文具盒?222/13-2/17?写生小书包?232/20-2/24?我喜爱的玩具??会动的玩具?242/27-3/2?鼓儿响起来?253/5-3/9?压印的图形?263/12-3/16?塑个浮雕动物?273/19-3/23?色彩的搭配?283/26-3/30?彩纸片的组合?294/2-4/6?装饰小夹子?2104/9-4/13?报纸变花衣?2114/16-4/20?小人国里大世界?2124/23-4/27?故事画里趣味多?2134/30-5/4五一放假145/7-5/11?画画我的休息天?2155/14-5/18?漂亮的扎染?2165/21-5/25?学学做蜡染?2175/27-6/1?巧妙的编制?2186/4-6/8?图形的排列?2196/11-6/15复****考试206/18-6/22第1课多功能文具盒教学设计教学目标:知识与技能——能用线描的形式写生文具盒,并通过想象进行添加与组合,画出具有多种功能的文具盒。过程与方法——在观察和讨论中发现不同角度文具盒的外形变化,能用流畅的线条来表现。能针对自己文具盒的外观和实用等方面,选择多种适宜的功能。情感态度价值观——能结合生活经验发表自己对文具盒功能的设想,激发创意的热情和关注生活、勇于创新的精神,养成保护学****用品的好****惯。作业要求(分层):根底层面:了解文具盒的根本功能及外形特征,能够运用流畅的线条画出翻开或合拢的文具盒,并表现出一定的厚度。拓展层面:能够仔细观察并写生出不同状态、不同角度的文具盒。结合生活经验展开想象,设计出自己需要的多功能文具盒。教学重点和难点:教学重点——写生文具盒并想象表现文具盒的多种功能。教学难点——设计表现具有独特功能的文具盒。教学准备:教师——学生优秀作品、课件等。学生——文具盒、铅画纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。教学过程设计与分析:〔1课时〕交流与发现:〔约3分钟〕找一找:生活中哪些用品具有多种功能?多功能的事物有哪些优点?[从生活中的事物去发现,调动学生的经验体验。并在交流中扩大相互的经验范围,潜在地为后面的教学环节作铺垫。]2〕揭示课题二、启发与讨论:〔约7分钟〕说一说:出示一些造型和功能比拟典型的文具盒,也可以针对自己的文具盒,平时使用文具盒主要是起什么作用?文具盒的根本造型是什么?还需要增加什么功能?[还是围绕学生的亲身体验展开教学,在平时使用文具盒的过程中,能发现和感受文具盒的方便之处和缺乏之处,交流促进了学生的思考,为之后的表现做好准备。]看一看:出示图片进行观察、比拟。讨论发现表现得更形象的方法。出示图片观察、思考,了解添加的功能局部与文具盒的协调与趣味性要求。[多组图片的观察比拟,在讨论中让学生自己发表对图片的见解,从而逐渐完善思考的诸多方面,在写生加创意之前对自己的作品有比拟完整的概念,表现之前能够做到胸有成竹。]3〕画一画:教师与学生合作演示,也可以请几个学生分组在黑板上进行绘画。[可以示范文具盒的局部,让学生进行添加完整作品。不仅可以了解绘画步骤和要求,还可以发现一些容易出现的问题或者有趣的表达。]三、写生与创作:〔约20分钟〕1〕学生绘画:教师巡视指导。四、展示与欣赏:〔约5分钟〕作业展示:可设计小组展示,也可全班展示在黑板上。[尽量扩大学生参与教学活动的量,让更多的学生敢于、乐于表现自己、欣赏评价他人。]生生互评:发现他人作品中有特点、有创意的表现。教师简评:[依据分层的要求进行分别评价]4〕课后拓展:思考生活中的其他器物,能否添加新功能组合。第2课写生小书包教学设计1、教学目的:学****用“整体——局部〞绘画原那么画书包,培养学生的观察能力,并把观察的感受表现出来。2、教学重点:指导学生观察表现物体的某些细节,同样凭感觉精细地表现出来,训练学生的观察力和表现力。3、教学难点:学生****整体——局部〞绘画原那么。4、教学教具:书包实物、书包线描定性写生范画。教学过程:一、指导观察:1、在教坛上摆放几个书包,让学生从各角度进行观察,然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。2、教师提问:“为什么各人所见都不相同呢?是书包自身的变化吗?〞待学生答复后,教师指出:3、不是书包自身的变化,而是因为作画者的位置不同,所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自已所看到的感觉,准确地画出来,看得越细,理解越深,要画的内容就越多。4、教师提问:“除了刚刚见到的外形不同,还能看出有什么特别的地方?有些什么与别的物品不同的细节?〞5、待学生表述观察的感觉后出示范画,指点学生观看,教师作小结:观察能力是绘画中多种能力之一,观看时要边看边比拟,加深认识和理解,把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透,作画时便会画得真实。要画得好,首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力,要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要,这就是表现能力〔描绘能力〕,它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练****而取得的,从三年级开始,绘画练****就是训练“观察与表现〞的能力,只要认真学****就会画出很好的作品。二、讲解书包结构:1、教师拿出一个立方体方盒向学生提问:“这个盒子的形状和书包的形状相同吗?〞2、待学生答复后,教师指出:盒子的形状在绘画中叫“立体体〞或“六面体〞。书包是由多个平面方形〔六面体〕组成的,教师应指导学生分析书包的组合结构,即各种大小、宽窄的方形组合成。3、什么是整体?什么是外形?什么叫局部?这些专业术语要向学生讲解清楚,绘画时先画大形,再画小的局部。4、教师在黑板上示范,边讲边画,按课本所示图例说明:先勾出外形轮廓——按照结构特点,逐步深入刻画。三、学生作业,教师辅导:分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的根本形后,指导学生进出口细致观察书包的某些主要局部的结构、形状及外表的细节特征,用流畅的线条作精细的描写,如有学生愿意填上色彩,可同意并鼓励学生着色。四、讲评:根据作业要求评价优劣。通过对照自己的书包写生,学生能较好的把握书包的结构。勤思栏:第3课我喜爱的玩具教学目标:知识与技能:能观察和分析玩具的组成局部,尝试用根本形去表现玩具的大致形体和结构,写生自己喜爱的玩具,添加自己的想象过程与方法:通过比拟和概括,了解写生的根本方法,在观察中学会发现特征和细节的方法情感态度价值观:感受玩具的童趣,在写生和共同玩耍的过程中,提高学生的绘画热情,增进友谊,培养分析概括的能力和想象力教学重点:画出玩具的特征和形状教学难点:把握玩具造型,细节描绘作业要求:根底层面:观察玩具并且分析根本结构,运用根本形去概括写生玩具的特征拓展层面:深入观察,画出玩具的特征,并能表现玩具的色彩、小零件等细节,可适当添加相关背景教学环节:感受与体验将各自喜爱的玩具拿出来布置一个“玩具世界〞的展台,介绍名称教师简介自己喜爱的玩具〔布娃娃〕组成局部特征功能作用或意义揭示课题观察与交流学生仔细观察玩具玩具的结构玩具的外形功能玩具的颜色玩具的材质学生交流教师示范写生步骤摆放玩具,选择角度,仔细观察画出玩具根本结构,从最有兴趣“点〞开始写生玩具,表现外形特征〔边观察边画,线条慢慢走,用笔果断〕注意细小局部的描绘,“找找你还发现玩具上有哪些细小的部件?〞欣赏同龄人作品,观察运用不同表现手法来写生玩具铅笔线描油画棒表现勾线涂色写生与想象作业要求:选择适宜的表现方法,写生自己喜爱的玩具学生尝试写生小组交流,大胆想象,为写生玩具添画背景展示与评价“写生画廊〞展示作业共同欣赏,学生交流感受能否画出玩具的根本结构能否画出玩具的外形特征能否细致的观察绘画方法的选择是否能表现玩具的质感背景的添加是否合理色彩的运用拓展与启发用纸、泥等熟悉的材料表现制作喜爱的玩具第4课会抖动的玩具教学目标:知识与技能:综合运用泥工、纸工多种技法,抓住动物的特征,尝试制作会抖动的玩具过程与方法:通过摆弄弹簧玩具,启发创作兴趣。在制作过程中发现和运用新材料,体验创作玩具时的乐趣情感态度价值观:初步体验造型游戏的乐趣,能交流和分享他人及自己的作品,培养学生的创造能力、动手能力和乐观的生活态度。教学重点:抓住动物的主要特征教学难点:弹簧、彩纸、橡皮泥的连接方法作业内容:制作会抖动的玩具教学准备:学具:两头光滑的弹簧、火柴梗、彩纸、彩笔、橡皮泥和玩具等教具:同上,并准备弹簧的玩具或作业假设干教学环节:发现与引导猜谜语导入在一个圆上逐步添加动物的特征,请学生猜猜会是什么动物。说明添加什么会变成什么动物概括:每种小动物都有自己的特征揭题交流与认知想法子,如何让这些动物象有生命力一样动起来?欣赏书本玩具学生发现玩具特点:会上下左右摇晃、抖动,究其原因是因为有弹簧。出示弹簧,交流弹簧的作用,摆弄弹簧进行想象可作为动物的脖子、尾巴、腿等注意弹簧的平安问题,检查两头是否有尖刺保持重心的稳定,根据需要适当减小弹簧的弹性〔可稍拉松弹簧〕弹簧连接的各局部可用橡皮泥示范制作一个会抖动的玩具