生态式教育理念下幼儿园文化构建探索.docx

该【生态式教育理念下幼儿园文化构建探索 】是由【春华秋实】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【生态式教育理念下幼儿园文化构建探索 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。生态式教育理念下少儿园文化成立研究生态式教育理念下少儿园文化成立研究1/7生态式教育理念下少儿园文化成立研究生态式教育理念下少儿园文化成立研究纲领:少儿园文化是一种以集体行为作为表现形式的共同价值取向为核心的隐形文化,它是少儿园的精髓,是一种品位、一种气味。这是本文提出的一个新命题,并对此做了深入研究,提出了成立少儿园文化的基本思路。要点词:少儿园文化成立思路少儿园文化是物质和精神内涵的交融。它是从少儿园的内涵里发散出来的,是从少儿园的基础里表露出来的,是从少儿园的气味中弥散出来的。有人说,“少儿园一年生计靠机遇,三年不败靠领导,五年成功靠制度,十年发展必定靠文化。没有优秀的少儿园文化,少儿园就是人心松散――各想各的;没有优秀的少儿园文化,少儿园就是一帮散兵游勇――没有战斗力;没有优秀的少儿园文化,少儿园管理就是救火队――哪儿有事往哪儿跑。”生态式教育是借用滕守尧先生的理论。它既是一种教育理念,也是一种教育推行策略。生态式教育理念下的少儿园文化应该是:依据人的自然成长规律,创立一种自然、自由、平衡、友好的教育环境,使少儿园充满生命的活力,富饶人文气味。在生态式教育的理念中间,有两个核心的内涵:一个是活力和活力,再一个就是友好和平衡。为了提升管理能力,打造核心竞争力,实现少儿园的超越式发展,师幼的共同成长,我们要努力创立充满人文关怀的友好平衡的少儿园文化,以原生原创的经营赐予其丰富的实践内涵。一、推行民主管理,成立人本、科学的制度文化在制度文化建设方面,我们积极提议以人为本、敬爱人的权益、满足人的需要、促进人的发展的新理念。侧重“以园为本”,加强“园本”意识。即变过去的外控式管理为自主式管理,坚持人本与科学的相融,成立以科学管理手段为路子,以发展人的主体性,促进人的全面友好发展,提升人的生命价值为根本目的的制度文化系统。,不断校正完满我们围绕少儿园制度建设工作,着力创立科学规范、人本民主的制度文化,使少儿园各项工作有章可循、有据可查、有法可依,各项工作进一步规范化、科学化、制度化、人性化。近来几年来我们在敬爱教育授课及管理客观规律的基础上,结合少儿园现状,在对已有各样规章制度进行全面检查的基础进步行不断完满和校正。,共同参加拟定少儿园制度文化的建设要以人为本。少儿园教育中推行教育的主体是教师,教师是有着自己的思想和个性的活生生的人。因此,少儿园在拟定一系列制度的时候,要时辰考虑生态式教育理念下少儿园文化成立研究生态式教育理念下少儿园文化成立研究2/7生态式教育理念下少儿园文化成立研究到制度是为教师的发展服务的,要充分表现以人为本的思想,重申教师的民主参加,使教师从过去可是制度的执行者、服从者变为制度的设计者、参加者。事实上,也只有从以人为本出发来建设制度,才能使文本化的制度内化为少儿园全体人员的共识,成为他们自觉的行为和****惯,实现制度效能的最大化,并最后形成真切意义上的少儿园制度文化,使少儿园的管理渐渐趋向科学、民主和规范。,实现自我管理在制度文化建设上努力创立优秀的人际氛围,引导教师用“爱心、认真、慧心、耐心、诚意”创立一个“关爱、信任、同样、快乐”的学****型集体,以此形成教师“在工作中学****在学****中工作”的自我管理行为。一方面少儿园的制度文化都蕴涵着少儿园希望要实现的事情,它们表现着对幼儿园发展应然状态的希望;另一方面,少儿园制度文化建设的目的,就是经过规范、引导和激励少儿园全体人员的行为,使少儿园发展的应然状态可以得以实现。二、创立成长环境,成立有幸福感的教师文化教师文化是少儿园文化的重要组成部分。我们着力打造的教师文化是:爱岗敬业,乐于奉献;勤于学****刻苦研究;不断进步,勇于创新;有先进的教育理念和扎实的专业知识;能享受教育的幸福,提升自己职业幸福感;能让社会放心、家长满意、孩子喜欢。生态式教育理念下少儿园文化成立研究生态式教育理念下少儿园文化成立研究3/,促专业知识素质的提升学****是生命之源,学****是生计之本,学****是创新之舟,教师只有不断加强理论学****才有可能为少儿一世的长远发展打下优秀的基础。因此,我们要积极提议成立学****型的组织,发展学****型的集体,激励青年教师争做“善于学****勤于反思、乐于合作、敢于创新”的学****型、研究型、创立型的教师。经过园领导引领、骨干教师带头、全员参加的方式使大家充分认识到:参加连续教育、提议平生学****是每个教师应尽的权益和义务。在激励教师积极进行学历进修的同时,我们还要结合专业特点,加强新《纲领》精神、幼教理论、现代化授课技术等方面的学****培训,引领教师转变传统的教育看法,坚持先进的教育理念,掌握科学的教育行为,提升综合的教育涵养。,促专业实践智慧的增添教师要成为少儿学****活动的支持者、合作者、引导者,必定努力建构积极、有效的师幼互动,提升观察、认识、支持少儿的能力,加强教育活动组织能力、教育性反应意识、教育监控能力,以及对少儿行为、学****交往、感情的指导能力和有利于少儿发展的环境创立能力等教育实践智慧基本功的训练。结合教育、授课、课题研究的需要,我们采用走出去、请进来的方法,积极提议以问题解决为目标,以科学的观察为手段,以课例解析为载体,以行动研究为主要方生态式教育理念下少儿园文化成立研究生态式教育理念下少儿园文化成立研究4/7生态式教育理念下少儿园文化成立研究法的基本功的训练,要请教师努力做到“心中有目标,眼中有孩子,随时有教育;”在孩子的活动中运用“看、听、交流、思虑”等技巧,掌握少儿的情绪表现、心理需要、能力水平,真切做到让教育理念与教育行为同行。,促专业发展方向的实现在加强园本研训,促进教师专业化成长的工作中,我们牢固成立“相信每位教师都有潜力,都能获得成功”的理念,坚持“四个一”的培养思想:为每位教师“定一个奋斗的目标,指一条成功的通道,搭一个表现的舞台,留一条成才的轨迹。”创立“人人参加、合作研究、友好竞争、共同提升”的优秀氛围。从教师的实质水平、个体需要出发,采用“菜单式的指导”和“参加式的培训”的研训方式,为教师的成长搭建平台。三、敬爱完满个性,成立友好发展的少儿文化“关注个别差异,促进每个少儿富饶个性的发展。”是新《纲领》的核心理念,也是少儿园最后的培养目标。教师与少儿互动中所承载的文化、经验,不是对少儿居高临下的“倾注”,而是同样的对话;不是灌输,而是与少儿分享。活动成为师幼共同研究新知和互相作用的过程,在这个过程中,充满了自然与友好,充满了敬爱与快乐。《纲领》的引领下,教师第一要明确自己的角色定生态式教育理念下少儿园文化成立研究生态式教育理念下少儿园文化成立研究5/7生态式教育理念下少儿园文化成立研究位,努力成为少儿学****活动的观察者、倾听者。耐心倾听少儿的心声,认真观察、解析少儿的行为,这既是对少儿的敬爱,也是对少儿的采用和包括。其次,教师要成为引导者、支持者。当少儿发生困难时,要及时点拨,耐心等待,激发少儿研究的兴趣,恩赐少儿解决问题的时间和空间,同时要及时供应资料,满足少儿试一试、操作和解决问题的需要。教师要学会欣赏少儿的言行,激励少儿战胜困难,连续研究,让少儿领悟到成功的乐趣。再者,教师和少儿应成立一种新型的师生关系即合作伙伴关系。教师不再是指挥者、命令者,师生之间是完好同样的,双方可以互相学****可以共享和分享经验,要充分相信少儿。。为了关注个别差异,促进每个少儿富饶个性的发展,在教育过程中,我们要请教师成立新的教育观和议论观,对所有的少儿都抱着成才的希望,充分敬爱少儿的个性特点,根据少儿不同样的智力特点、学****种类和发展方向,创立一个丰富多彩、多功能多层次、拥有选择自由度的环境,让每个幼儿有机遇接触吻合自己特点的环境,用自己特有的方式同化和吸纳外界。而教师则在此过程中认识少儿,敏锐察觉少儿之间的差异,推行个别化指导,给每个少儿最需要和最合适的教育。少儿园文化建设是少儿园内涵发展的一个重要组成部生态式教育理念下少儿园文化成立研究生态式教育理念下少儿园文化成立研究6/7生态式教育理念下少儿园文化成立研究分。我们希望我们的少儿园文化好像阳光和空气,希望教职工创业有机遇,成事有平台,发展有空间。让少儿园成为我们的精神家园,让我们和少儿共度多姿多彩的快乐的生命旅程。(作者单位:江苏省启东市长江少儿园)□责任编写:祝维宁生态式教育理念下少儿园文化成立研究生态式教育理念下少儿园文化成立研究7/7生态式教育理念下少儿园文化成立研究