2024年坐井观天的说课稿5篇.pdf

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)抒发感情、升华情感理解寓意是本文的难点所在,语文课程标准明确指出:要遵循学生的身心发展规律和语文学****规律,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意,突破难点。拓展延伸是新课程标准强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,我设计了如下练****1、学了寓言后,你明白了什么,想说什么,选择喜欢的方式交流。(说明青蛙见识少、目光狭小,而小鸟则见多识广。得出道理:看问题、认识事物,站的要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。)2、假如青蛙听了小鸟的劝说,真的跳出了井口。它会看到些什么?说些什么?五、说板书设计::..坐井观天天——无边无际(见多识广)天——井口那么大(目光狭小)坐井观天的说课稿【篇4】说教材《坐井观天》是小学语文第三册第四单元的课文。这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,青蛙说:“天只有井口那么大”,小鸟说:“天是无边无际的”。告诉我们像青蛙那样目光狭小,见识有限,还自以为是,是不对的。教学目标:1、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。2、学会8个生字和由这些生字组成的词语,理解“井沿,大话,无边无际”等词语的意思。3、理解坐井观天的寓意。引导学生看事物要全面,不要象青蛙那样自以为是,学****小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。重点、难点:课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点,理解“坐井观天”:..寓意是教学的难点。教学过程一、导入课题通过谈话引出课题,并借此理解“观”及“坐井观天”就是坐在井里看天的意思。二、初读课文,学****生字新词。1、请同学拿起笔,边读课文,边圈生字,并借助拼音把生字读正确。2、出示带生字的词语,并借助图认识“井沿”。3、通过自由读、小老师领读、指名读、齐读等形式让学生会读会认这些生字。三、研读课文不管是理解词语,还是理解寓意,都是在读的基础上进行,读贯穿教学环节的整个过程。具体过程如下:1、再读课文,说说青蛙与小鸟在争论什么?2、找出它们持不同观点的这两句话。朗读,在读中理解“无边无际”“大话”的意思,在理解的基础上理解指导朗读。3、你同意谁?为什么青蛙会有不同的看法?请你读一读青蛙说的话,并把这个句子找出来。4、做试验,理解青蛙会有错误看法的原因。用书卷成筒当井沿,把天花板当天,说说看到的天是怎样的?(目的是让学生理解青蛙看到的天只:..有井口那么大是因为井沿把它的视线挡住了)在理解的基础上让学生充分地读这句话,体会青蛙的自以为是。5、面对固执的青蛙,小鸟也想出了一个好办法,我们一起来当一当小鸟,劝劝青蛙吧。出示最后一段,学生朗读。6、分角色朗读课文。7、小结,悟寓意。四、指导写字1、出示课后生字,先让学生读读说说。2、师范写难写的字,学生书空。3、学生描红、临写。五、板书设计坐井观天青蛙小鸟天有多大井口那么大无边无际坐井观天的说课稿【篇5】说教材:《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深:..刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的`认识往往是片面的。本课的学****目标是:1、认识3个生字。会写8个字。2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。3、发挥想象,初步理解寓意。课文中的对话、感情朗读,是本课的教学重点。初步理解寓意是本课的教学难点。说教法、学法:“读中悟,悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段,激发学生学****兴趣。让学生读、想、说、做,调动各种感官积极参与到学****活动中来。运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学****的能力。说教学程序、思路:一、谈阅读、导新课:1、读过哪些寓言、成语故事?知道了什么?(从课外阅读入手,让学生谈读后感受,既激发鼓励了学生课外阅读,了解了学生学情,又为后面理解《坐井观天》的寓意做好铺垫!)2、今天学****一个有趣的寓言成语故事,相信学完之后你们一定也会有:..所收获!(再次为突破难点作出提示,也给学生学****目标以引导。)3、板书课题:坐井观天、谁解释一下课题?看了课题有什么问题没有?(质疑课题,让学生学会思考,培养学生自主学****的能力。)二、读中悟,悟中读:1、一起听听这个有趣的故事吧!教师范读全文(多年的教学经验让我感受到对于小学生而言,教师的范读往往会起到事半功倍的效果。教师绘声绘色的朗读感染学生,从而更加激发学生的读文学文的兴趣。)2、同桌读,比比谁读得正确、通顺。3、生字宝宝出来和读书认真的同学交朋友。点名读生字“沿、际、信”提示容易写错的“沿”的“”,复****际”的“”的笔画4、读了课文之后,有没有什么不懂的地方?(读后质疑,培养学生善于动脑,善于思考,敢于质疑问难的思维****惯。)5、理解“井沿”师画简笔画(一口井),点名贴图(青蛙和小鸟),他们该待在什么地方?6、再读课文2—7自然段,思考:青蛙和小鸟说些什么?(这是一个很自然、开放、跨度很大的问题,也是一个能看出学生水平的问题。新课程标准指出:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体:..把握的能力。”对于此问题,有的学生可能会照着书本念几句青蛙和小鸟之间的对话,有的学生可能就能用一、两句话概括青蛙和小鸟的对话内容。比如:“青蛙说天只有井口那么大,小鸟却说天大得很。”又或“青蛙和小鸟在争论天有多大。”也就是说对于不同层次的学生,都能有所答。此问题对于老师而言也是一个更高的挑战。要抓住学生的回答点,引申以下教学。)①从课文的哪些句子可以看出天大?理解“一百多里、无边无际”(结合生活实际、联系上下文理解词语)小鸟都飞过了哪些地方?(培养学生想象能力)还可以说()无边无际?指导2—5自然段感情朗读,读出天的“大”②为什么青蛙和小鸟会有不一样的看法?(做小实验)(溯源让学生明白青蛙为什么笑小鸟,小鸟为什么笑青蛙?也为学生读好6、7自然段做好铺垫。)指导6、7自然段感情朗读7、听听青蛙和小鸟的对话吧!男女分角色朗读对话表演读对话三、明寓意、来拓展::..1、青蛙跳出井口会看到什么,会说些什么?(想象思维、思维活度的训练。)2、读了这个故事,你有什么想说的吗?(教师在学生发言的基础上适时点明:我们平时看问题、认识事物,要站得高,看得全面。给学生一个理性的高度。)3、教师讲述《夜郎自大》的故事。(此举不仅是拓展,也给学生一个讲故事的示范。)你也来讲讲课外读过的寓言、成语故事吧!(从课堂延伸到课外,激励学生课外阅读。)板书:12坐井观天小鸟天无边无际见多识广青蛙天井口大眼界狭小说设计理念:列宁说:“儿童的本性是爱听童话的——如果你给儿童讲童话时,其中的鸡儿、猫儿不会说人话,那么儿童便不会对它发生兴趣。”《坐井观天》是一个寓言故事,也是一个成语故事,在学生眼里它可能更是一个有趣的童话。怎样让学生在兴致盎然中有所发展呢?我力求老课文加入新理念。语文课程标准指出:语文课应丰富学生语言的积累,培养语感,发展思维。在课堂中我采用多种形式的朗读、激励课外阅读以调动学生学****兴趣,培养语感、加强积累;鼓励学生质疑问难、发挥想象,激活训练学生思维,形:..成良好的自主学********惯。让学生在有趣的童话故事里飞翔,积淀厚实的语文素养,沉淀健全的人格与生命!